Тема:
практическая работа № 3. «Расчет скорости движения»
Цели урока:
- выработать умение рассчитывать
путь, время и скорость равномерного движения, сформировать умения строить и объяснять
графики равномерного
движения, производить расчёты для задач в устной форме;
- развивать умение обобщать
знания о целостном представлении механического движения; закрепить навыки перевода
единиц измерения физических величин: скорости, пути и времени; развивать самостоятельность при
решении физических задач и познавательный интерес к предмету;
- воспитательная цель урока - овладение умением аккуратно оформлять физические задачи, аккуратно строить
графики; способствовать воспитанию взаимовыручки в
группе, терпения по отношению к слабому ученику; создать условия для развития
навыков общения и совместной деятельности.
- развитие межпредметных связей,
использование знаний учащихся из курса математики при решении задач на движение.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный
проектор, экран,
презентация к уроку.
Ход
урока
- Организационный
момент. (Слайд № 1)
·
Здравствуйте. Сначала мы восхитимся вашими
глубокими знаниями, а для этого проведем маленький устный опрос. Потом выясним,
как применить наши знания. Затем потренируем мозговой центр – решим задачи. А
для этого вытащим из тайников памяти кое-что ценное.
- Проверка знаний учащихся. (Слайд № 2)
- Какое движение
называется механическим?
- Какие виды механического
движения вам известны?
- Какое движение
называют равномерным?
·
Какое
движение называют неравномерным?
Вы все не один раз слышали эту песенку
«Голубой вагон». О чем в ней поется?
В этой песне есть такие слова «скорый поезд
набирает ход». Что это значит? (Ответ: поезд увеличивает скорость
движения).
А движение поезда – это равномерное или
неравномерное движение? (Ответ: неравномерное).(Слайд № 3)
1. Какая скорость является характеристикой неравномерного движения?
(Ответ: средняя скорость).
2.
Напишите на доске формулу для вычисления
средней скорости тела при неравномерном движении. (Ответ: vср.=s/t)
3.
Дайте теперь определение скорости тела при
равномерном движении. (Ответ: Физическая величина, показывающая какой путь
проходит тело за единицу времени. Рассчитывается по формуле: v=s/t.)
4.Какие единицы скорости
используются в системе СИ? (Ответ: м/с). (Слайд № 4)
5.Какие единицы скорости вы
знаете? (Ответ: м/с, км/ч, см/с, м/мин и др.)
6.Скорость зайца 15 м/с, а скорость
дельфина 18 км/ч. Кто из них быстрее движется? (Ответ: 18км/ч=5м/с,
15м/с>5м/с. Заяц.)
7.
Какими физическими величинами характеризуется
механическое движение? (Скорость - v; путь
- s; время-t)
- А сейчас мы выполним тестовую работу по переводу единиц в
СИ.
(Слайд № 5) (Слайд № 6)
1
|
36 км/ч
|
10 м/с
|
2
|
360 км
|
360 000м
|
3
|
2,5 ч
|
9 000с
|
4
|
80 мм
|
0,08м
|
5
|
6 км/мин
|
100м/с
|
6
|
450 см
|
4,5м
|
7
|
7,9 км/с
|
7 900м/с
|
- Все вы читали
сказку «Колобок». Жили-были старик со старухой. Испекла старуха колобок.
И колобок укатился в лес. Катился он с некоторой скоростью, но не всегда
его движение было равномерным: на кочках он поднимался вверх и скорость
его движения уменьшалась, а с кочки скатывался быстрее, т.е. скорость его
увеличивалась. На одну кочку длиной 50
см колобок поднимался равномерно 25 секунд. Какова была его скорость?
(Ответ: 0,5м : 25с = 0,02 м/с= 2 см/с)
- Изучение нового материала.
- Итак, мы с вами
научились определять скорость тела, если известен путь и время, за
которое он пройден. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
(Цель от ученика)
- А как вы думаете
пригодятся ли на знания полученные сегодня на уроке? (Ответ: Можно на
практике рассчитывать путь и время)
- Откройте тетради
для работ и запишите тему нашего урока.(Слайд № 8)
Продолжим наш урок.
(Слайд № 9)
·
Итак, чтобы определить время равномерного движения,
нужно что сделать? (путь разделить на скорость движения).
·
Запомнить формулы можно, используя «треугольник»
(показать треугольник) (Записываются формулы). (Слайд № 10)
·
А как же определить характеристики неравномерного
движения?
·
При неравномерном движении путь и время движения
рассчитываю с помощью формулы средней скорости по аналогии. Sвесь = vср * tвсё
tвсё = sвесь / vср
- Решение
графических задач. (Слайд № 11)
·
Как
выглядят графики зависимости пути от времени и скорости от времени?
·
Анализ
графиков, представленных на слайдах
·
Учитель показывает на доске решение.
№1 Рассмотрите
график зависимости пути от времени и ответьте на вопросы:
(Слайд № 12)
S,м
1) Каков путь, пройденный телом за 8 с?
2) Чему равна скорость движения тела?
40
30
20
10
t,
с
2 4 6 8 10
№2 Рассмотрите график зависимости скорости
тела от времени и ответьте на вопросы:
v , м/с 1)
Чему равна скорость движения тела?
2) Каков путь, пройденный телом за 10 с?
5
3
2
1
t , с
2 4 6 8 10 12
(Слайд № 15)
- Закрепление изученного.
Мы разные движенья
изучали, Как скорость, путь и время рассчитать, узнали.
Теперь попробуем мы применить И задачи интересные решить.
(Слайд № 16)
Ест он уголь, пьет
и воду, А напьется, даст он ходу.
Что ни говори, силен,Хоть дымит порою он,
Везет обоз на сто колес, Это сильный...
У доски 1 человек,
остальные в тетради. (Слайд № 17)
Паровоз движется со
скоростью 36 км/ч. Какое расстояние он пройдёт за 10 минут?
Дано:
СИ Решение:
t=10 мин 600 с s=v * t
v= 36 км/ч 10 м/с s = 10 * 600
(м*с/с=м)=6000м = 6 км
s -?
Ответ: 6
км
№129 - самостоятельно в тетради. проверка –
взаимоконтроль, обмен тетрадями.
Дано: СИ Решение:
s =99
км 99000 м t = s / v
v = 5 м/с t = 99000 м : 5 м/с =
t - ? = 19800 с
=5,5 ч
Ответ: 5,5 ч.
- Итог урока.
Выделение
главного
·
Что вы узнали нового на уроке?
·
Что представляло наибольшую трудность?
·
Итак, ребята, ваши знания о механическом движении
пополнились. Кроме определений понятий механическое движение, траектория, путь,
скорость вы можете, используя знания из математики, рассчитать путь и время
движения, определять эти величины по графикам.
·
А теперь
подведём итоги нашего урока. Вам необходимо
ответить на вопросы слайда «Рефлексия». (Распечатанные карточки с вопросами находятся на столе у каждого ученика.)Рефлексия
(Слайд № 18)
1. Какое значение для тебя лично
имеют знания и умения, полученные сегодня?
2. Что представляло наибольшую
трудность?
3. Как ты оцениваешь полученные
сегодня знания (глубокие,
осознанные;
предстоит осознать; неосознанные)?
4. С каким настроением ты изучал
этот материал по сравнению
с другими уроками?
Несколько
учеников, по усмотрению учителя, зачитывают свои ответы.
Учитель
подводит итоги урока и выставляет оценки.(Слайд № 19)
8. Домашнее задание. § 16
Найти в сказках эпизоды, в которых говориться
о движении, и придумать несколько задач на расчет пути и времени движения.(Слайд
№ 20)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.