ТЕМА
УРОКА: «Свойства
океанической воды»
ТИП
УРОКА: Комбинированный
Цель: Закрепить полученные знания о
частях мирового океана; Сформировать
представление о свойствах океанической воды; Объяснить понятия «промилле» и
«солёность»; Развивать умения высчитывать солёность; Формировать интерес к предмету.
Оборудование: Физическая карта мира; Атлас;
Листы с заданиями; Эпиграф; Оборудование для опытов; Таблицы.
Ход
урока.
I.
Организационный
этап
Актуализация
знаний
Состоит
он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный … (ОКЕАН).
Какие
ассоциации у вас возникают на слово «ОКЕАН»?
II. Постановка целей урока.
Сегодня
на уроке мы:
-
закрепим полученные знания о частях Мирового океана
-
покажем на карте океаны и моря. Острова и заливы
Сформируем
представление о свойствах океанической воды
III. Выявление знаний, умений и
навыков, контроль выполнения домашнего задания.
Фронтальный
опрос:
1.Задания
на знание фактов.
1.
Назовите самый большой океан на Земле?
Что
вы о нём знаете? (Тихий океан, его площадь составляет почти половину площади
всего мирового океан, больше площади всей суши, его еще называют Великим)
2.
Какой океан по своим размерам стоит на втором месте?
Что
вы о нём знаете? (Атлантический океан. Его протяженность с севера на юг
почти такая же как у Тихого, а с запада на восток гораздо меньше)
3.
Какой океан находится между материками Евразия, Африка, Австралия и Антарктида?
(Индийский океан в основном находится в южном полушарии)
Что
вы о нём знаете?
4.
А теперь расскажите о самом маленьком и холодном океане. (Северный Ледовитый
самый маленький океан, в 12 раз меньше Тихого, расположен на самом севере
планеты и поэтому получается, что все берега у него южные)
Письменный
контроль:
2.
Задания на знание понятий.
Ученикам
раздаются листы с заданием.
1.
Огромные
участки суши - ___________.(материки)
2.
Сравнительно
не большие участки суши - _________.(Острова)
3.
Группа
островов, лежащих недалеко друг от друга, называется ________________.(архипелагом)
4.
Участки
материков или островов, глубоко вдающиеся в океан, называют
___________________.(полуостровами)
5.
Часть
океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана
свойствами воды, обитателями -___________.(Море)
6.
Часть
океана, моря, вдающаяся в сушу ___________.(залив)
7.
Узкое
водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов
-______________.(пролив)
(Ребята
заполняют листы и сдают учителю)
3.
Задание на странице 75 в учебнике.
(Ребята
находят в атласе и показывают на карте)
III. Первичное усвоение новых
знаний.
(на столах у ребят таблица
химических элементов)
- Какая вода в океане на вкус?
-Солёная.
- Правильно! Океаническая вода –
это раствор различных веществ. В ней содержится 73 из 100 химических элементов.
Посмотрите в таблице –
натрий и хлор, образующие поваренную соль,
составляют более 85% всех растворённых в океанической воде веществ. Научное
обозначение – Na и Cl.
- Итак, мы знакомимся с первым
свойством океанической воды –
это солёность.
(Слайд 1) Запишите в
тетрадях число, классная работа и тема урока «Свойства океанической воды»
1.Солёность.
Найдите в учебнике определение, что
такое солёность. Запишите.
(Слайд 2) СОЛЁНОСТЬ, ПРОМИЛЛЕ /‰/
На какую единицу похожа ПРОМИЛЛЕ (
на %)
Проценты – это сотая часть , а
промилле - тысячная.
(Слайд 3) Средняя солёность
Мирового океана равна 35‰ (на 1000г воды – 35 г различных веществ)
Давайте наведём среднюю солёность
океана 35‰ в литровой банке.
(Слайд 4) В 1 ст. ложке – 30г соли,
в 1 чайной ложке – 10г.
Выполняют задание.
Мы с вами получили океаническую
воду.
(Желающие пробуют и сравнивают)
Пресной считается вода, в литре
которой содержится менее 1г растворённых веществ.
Солёность океанической воды
меняется, в разных морях она разная
(Слайд 5)
·
Чёрное
море – 18‰
·
Красное
море – 42‰
·
Балтийское
море – 11‰ , в финском заливе – 1 ‰
(находим
моря в атласе и на карте)
Ребята, вы можете изменить
солёность воды в банке?
Выполняют задание.
·
Налить
пресной воды - уменьшить солёность
·
Испарить
воду – увеличить солёность
А какие процессы в природе могут
«налить» воду? Дождь, реки.
А какие процессы могут убрать воду?
Испарение.
Куда надо поставить банку, чтобы
вода испарилась? В тёплое место.
А ещё ЛЁД может забрать воду!
Если поставить океаническую воду в
холод, то появится лёд, какой он будет на вкус? Пресный.
Океаническая вода замерзает при
температуре -2ᵒС, а пресная вода при 0ᵒС.
(Слайд 6) Запишем в тетрадь:
На солёность вод влияют: количество
осадков, испарение, количество и полноводность рек, образование льдов.
Ребята, как вы думаете, каким
свойством, кроме солёности, обладают воды?
Температурой.
Записываем в тетрадь.
(Слайд 7). Температура воды.
Проанализируйте, пожалуйста,
следующие данные попытайтесь сделать вывод.
90ᵒ с.ш. -1,5ᵒ С
60ᵒс.ш. +4,8ᵒ С
30ᵒ с.ш. +21ᵒ С
0 ᵒ +27ᵒ С
Вывод: температура воды изменяется
с широтой.
А теперь посмотрите на эти данные.
(Слайд 8)
0м +16ᵒ С
200м +15,5ᵒС
1000м +3,8ᵒ С
2000м +3,1ᵒС
3000м +2,8ᵒ С
5000м +2,5ᵒ С
О чём говорят эти данные?
Вывод: температура воды изменяется
с глубиной.
На какие три этапа можно разделить
эти данные:
(Слайд 9)
1.
0
– 200м
2.
200
– 1000м
3.
1000
– 5000м
Вы можете объяснить, почему так
происходит?
0 – 200 м температура падает
медленно из-за того, что зона освещается солнечными лучами.
200 – 1000м температура снижается
быстро, потому что солнечный свет не попадает
1000 – 5000м везде одинаково темно,
поэтому почти одинаково холодно.
IV.Первичная проверка понимания.
Что вы узнали сегодня на уроке?
(Слайд 10) Решите задачу: сколько грамм соли
содержится в 1 т воды, если из 10 т.воды получили 250 кг. соли?.
В 1т воды содержится 25 кг соли,
или 25000грамм.
V.Первичное закрепление.
Задание на странице 76 письменно.
VI. Рефлексия.
Карточки с анкетированием у вас на
столе, заполните их, подчеркните суждения, которые отражают ваше отношение к
уроку.
Оценки за работу на уроке вы
получите после проверки задания на знание понятий.
VII.Домашнее задание
(Слайд 11) §25 стр. 77 Задание письменно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.