Конспект урока по теме "Второстепенные члены предложения. Дополнение"

Конспект урока русского языка в 5 классе

Второстепенные члены предложения и их роль в предложениях. Дополнение

- Скажите, какое сейчас время года? (осень)

- А совсем недавно осень была другой. И один великий писатель говорил: «Роняет лес багряный свой убор». Это строчки из стихотворения А.С. Пушкина. В каком  слове есть непроверяемая гласная в корне слова? (багряный). С него мы и начнем наш урок. Выпишите это слово и допишите к нему однокоренные слова:

Багряный      Багровый    Багрец      Бордовый

- Все слова обозначают оттенки красного цвета. Какой частью речи являются эти слова? (все слова прилагательные, кроме слова багрец – существительное).

«В багрец и золото одетые леса» - так писал тоже Пушкин, описывая какое время года? (тоже осень)

- Составьте и запишите словосочетание с любым из слов.

- Что называется словосочетанием? (слова, связанные по смыслу и грамматически)

- Выполните разбор словосочетания.

- Какой раздел языкознания изучает словосочетание? (синтаксис)

- Что еще изучает синтаксис? (предложение)

- Что такое предложение?

Объяснение нового материала

- Прочитайте предложения, которые отпечатаны на листочках.

1.Наступила золотая осень. 2. Цветут поздние цветы. 3. Багряные листья медленно падают на землю. 4.Перелетные птицы улетают. 5.Бушуют сильные ветры. 6. Темные тучи закрывают голубое небо и солнце.

- Можно ли назвать группу этих предложений текстом? (Да, потому что они объединены общей темой, связаны по смыслу, располагаются в определенном порядке)

- В каком предложении заключена основная мысль текста? (в первом)

- Озаглавьте текст письменно.

- Перепишите текст в тетради, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы. (Проверка: одно предложение – один ученик)

- Над какими орфограммами мы работали?

(Слова с проверяемой гласной в корне слова (золотая, цветут, цветы, улетают,)

 Слова с непроизносимой согласной (поздние, солнце)

 Слова, с непроверяемой орфограммой (багряный, голубой)

- Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

- Прочитайте только грамматические основы предложений. (Вслух один ученик)

- Прочитанные предложения являются текстом? (да)

- Какой текст вам понравился больше?

- Чем отличается второй текст от первого?

- Почему?  (Первый текст несет в себе больше информации)

- Что в этих предложениях нам помогает разнообразить их, передать информацию более точно, подробно, выразительно?  (второстепенные члены)

Итак, сегодня на уроке мы должны выявить роль  второстепенных членов в предложении и  научиться распознавать распространенные и нераспространенные предложения.

- Выпишите грамматическую основу  из 6 предложения.

            Тучи                             закрывают

               /какие?                               /что?

           темные                              небо и солнце

                                                         /какое?

                                                     голубое

- От каких членов предложения ставили вопросы?

Значит, второстепенные члены предложения могут распространять как главные, так и второстепенные члены предложения.

Работаем с учебником

Страница 82 – теоретический материал и упражнение 179.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Мы с вами изучаем второстепенные члены предложения, но нельзя забывать и о главных. Чтобы этого не произошло, решим несложный тест. Вам нужно записать только номер задания и вариант, который, как вы считаете, верен.

(Ответы на другой стороне доски: 1-2, 2-4, 3-3, 4-1, 5-3, 6-1, 7-2, 8-1)

Самопроверка и оценка на полях:

0 ошибок - 5

1 ошибка – 4

2-3 ошибки – 3

4 и больше – 2.

А теперь быстро ответить на вопросы.

Я читаю вопрос и называю имя. Чьё имя назвала, встаёт и быстро отвечает. Приготовились!

1. Назовите вид предложения по цели высказывания, в котором о чем-то рассказывается, сообщается? (повествовательное)

2. Которое побуждает к действию? (побудительное)

3. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей? (дополнение)

4.  Предложение, в котором содержится вопрос? (вопросительное)

5. Главный член предложения, который  обозначает предмет или лицо и отвечает на вопросы  Кто? Что? (подлежащее)

6. Главный член предложения, который  называет действие и отвечает на вопросы  что делает? (сказуемое)

7. Главное и зависимое слово, которые связаны по смыслу и грамматически? (словосочетание)

8.  Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы Какой? Какая? (определение)

9. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: Где? Куда? Откуда? (обстоятельство)

- Ребята, вспомним материал предыдущего урока. Запишем предложение и, разобрав его по членам, определим, является ли оно распространенным или нераспространенным. Чем распространенное предложение отличается от нераспространенного?

Один ученик работает у доски, выполняя синтаксический разбор предложения:

Художник рисует осень красками. (Пов., невоскл, прост., распр.,не осл.)

- Ребята, с какой трудностью можно столкнуться, выполняя синтаксический разбор предложения?

Возможно, сразу сложно найти подлежащее, его можно перепутать с другим членом предложения, который тоже, как и подлежащее, может отвечать на вопрос что.

- Какой это член предложения? (дополнение)

Вспомним, что мы о нём знаем.

- На какие вопросы оно отвечает? (косвенных падежей)

- Что обозначает? (предмет)

- Могут выражаться? (сущ. или мест. в косвенных падежах)

- Как подчёркивается? (пунктиром)

Работа с таблицей

Д./з. Если успели «Дополнение», то упр. 83, если не успели, то написать небольшой текст об осени.