Конспект урока повторения по теме глагол

Повторение по теме: «Глагол как часть речи».

Цели занятия:

1) обобщить и систематизировать знания студентов о глаголе как части речи; уточнить представления студентов об основных глагольных категориях; учить производить морфологический анализ глаголов;

2)  развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать языковые явления; продолжить работу по развитию у студентов логического мышления, устной монологической речи, языковой памяти;

3)  воспитывать у студентов любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию.

                 Ход занятия

  I. Организационный момент.

  II. Сообщение темы и цели практического занятия.

- Вслушайтесь в строки поэтической миниатюры великого певца природы М.М «Пришвина (читает учитель)

Как изменчива осенняя погода! Идешь утром по аллее парка, с наслаждением вдыхаешь свежий воздух, радуешься солнцу. Тихо, безмятежно вокруг.

Шепчутся ветки деревьев, качаются стебельки осенних цветов, сверкают капельки росы.

Но вдруг налетает откуда-то ветер. И не узнать уголка парка. Шумят макушки деревьев, трепещут листья. Ветер безжалостно рвет их и бросает полными пригоршнями на землю» А они долго вьются в этом бешеном вихре, не зная, куда спрятаться тот злодея.

Ветер разлетелся, рванул со всей силой -  тогда слетели разом все листья, и остались на старой липе только редкие золотые монетки.

-  Подумайте, почему наше практическое занятие я начала с чтения этих строк? Какое время года сейчас? (На улице осень и эти строки созвучны нашему настроению, нашему мироощущению в этот период.)

-  А еще почему? Слова какой части речи особенно активно использует автор для описания осенней погоды?

-  Что же смог показать М Пришвин с помощью глаголов? Какую основную мысль выразить? (Показал непостоянство, изменчивость осенней погоды.)

-  Глаголы в этом тексте несут основную смысловую нагрузку, они помогают показать изменчивость, непостоянство осенней погоды.

Вспоминаются слова А.Н.Толстого: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе».

-  Цель нашего практического занятия: обобщить знания о глаголе, уточнить представления об основных глагольных категориях, поупражняться в морфологическом анализе глаголов, понаблюдать, какую роль играет глагол в речи.

  III. Обобщение понятий темы и определение их роли в речи.

 - На доске образовать все возможные глагольные формы от глагола «расскажет» (вызываю к доске студента).

-  Давайте вспомним, что называется глаголом?

-  На какие две группы делятся все формы глагола?

-  Расскажите о неспрягаемых формах глагола.

-  Доказать на конкретных примерах, что инфинитив может являться любым членом предложения. Работаем с предложениями под цифрой 2. Находим инфинитив, подчеркиваем его как член предложения. Начинаем работать...

Я буду участвовать в конкурсе чтецов. Получать письма друзей - огромная радость! Студенты попросили ветерана рассказать о войне.

Мы приехали в Болхов учиться.

Появилась возможность связаться с родственниками.

-  Какой же вывод мы можем сделать?

-  Все многообразие глагольных форм можно образовать от двух основ.

-  Расскажите об этих основах.

-   Почему вторая основа называется основой настоящего времени или будущего?

-      Давайте проверим, правильно ли образованы глагольные формы на доске?

- Что помогает определить соотношение двух основ глагола? Раскройте понятие «класс глагола».

- Найдите под цифрой 3 глаголы. Определите их класс. Устно свой ответ аргументируйте. Начинаем; рассуждать...

Белеть - беле ут, 2 класс

Зимовать - зиму ут, 3 класс Возить - возят, 4 класс

Шагнуть - шагнут, 5 класс

-   Как же определить класс глагола?

-   Назовите постоянные признаки глагола?

-Давайте вспомним, что называется спряжением? Как рассматривается спряжение в школе?

- Давайте вернемся к тексту М.Пришвина и определим спряжение глаголов в 1, 2 абзацах. Карандашом верху надпишите спряжение глаголов, устно свое решение аргументируйте. Начинаем рассуждать...

Идешь - 1 спр., вдыхаешь - 1 спр., радуешься - 1 спр,, шепчутся - 1 спр., качаются - 1 спр,, сверкают - 1 спр.

- Как же определить спряжение глагола? Все ли глаголы можно отнести к 1, 2 спряжению?

Почему так важно уметь определять спряжение глагола (чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов).

- Одним из постоянных признаков глагола является вид. Что мы должны помнить о категории вида. Расскажите.

- Понаблюдайте за глаголами в поэтической миниатюре М.Пришвина. Определите их вид. Сравните вид глаголов в начале текста и в конце. Что вы заметили?

-  Почему в начале текста Пришвин употребляет глаголы несовершенного вида, а в конце глаголы совершенного вида?

-  О каких постоянных признаках глагола мы еще не вспомнили?

-  Из третьего абзаца текста М.Пришвина выпишите глаголы в тетрадь, определите возвратность, переходность, залог.

Шумят - незозвр., неперех., стоит за пределами трехзалоговой системы.

Трепещут - незозвр., неперех., стоит за пределами трехзалоговой системы.

Рвет - незозвр.., перех., действительный залог

 Бросает - невезвр., переходный, действительный залог.

Спрятаться - возвратн, перех., средневозвратный.

- Давайте подведем итог проделанной работы. Назовите еще раз постоянные признаки глаголов?

Какими непостоянными признаками обладает глагол?

-  Расскажите о категории наклонения.

-  Понаблюдайте за глаголами в тексте М.Пришвина. Определите наклонение глаголов? Что вы заметили?

- Почему Пришвин использует глаголы в изъявительном наклонении?

- Каким образом категория наклонения связана с категорией времени?

- Расскажите о категории времени глагола.

- Понаблюдайте за глаголами в тексте М.Пришвина. Подумайте, формы какого времени использует М.Пришвин в первых трех абзацах и почему?

- Формы какого времени использует М. Пришвин в  последнем абзаце? Уместно ли сочетание форм настоящего и прошедшего времени в этом тексте?

- Как грамматически отличаются глаголы настоящего и прошедшего времени?

- Назовите непостоянные признаки глаголов?

- Найдите в тексте глаголы, которые имеют только постоянные признаки.  Почему?

- Зачем мы должны помнить о постоянных и непостоянных формах глагола?

-                     Рассмотрите схему морфологического анализа глагола. Какие признаки учитываются при отнесении слова к определенной части речи.

-                     Давайте поупражняемся в морфологическом анализе глагола. Наша задача запомнить порядок разбора и алгоритм рассуждения. Для разбора берем: первых два глагола из текста (идешь, вдыхаешь).

-                     Определяя принадлежность слова к той или иной части речи, мы учитываем семантические, морфологические признаки, а также учитываем; роль в предложении и словообразовательные особенности.

- Чем же интересно словообразование глаголов?

-  Давайте вспомним словообразовательный анализ и произведем разбор глагола из последнего абзаца. (Рванул).

IV.     Самостоятельная работа.

-  Давайте поработаем самостоятельно в парах. Выполняем задание под цифрой № 4. Определите тему текста. Определите видовременные формы глагола. Почему именно эти, а не другие формы глагола использованы в этом тексте?

- Сделайте письменный морфологический анализ глаголов из последнего абзаца, по вариантам: взойдет, засверкает, заблестит, взлетят.

- Сдайте тетради в конце занятия на проверку.

В осенние дни готовились к отлету журавли. Они покружились над родным болотом и потянулись к югу. Высоко в небе летели журавли. В глухом  лесу на краю озера остановились чуткие птицы на отдых.

Брезжит над рекой рассвет. Темным и мрачным стоит в эту пору лес. Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце. Все засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной.

(И.Соколов-Микитов)

5.     Итог урока.

- Какую часть речи повторили?

          - Какой   объем   знаний   о   глаголе   получают   учащиеся   основной общеобразовательной  школы?

           -   Какую роль играют глаголы в речи?

- Дома вы писали сочинения на тему: «Осеннее настроение», используя глаголы.

-   Прочитайте свои сочинения… Как помог вам глагол в написании сочинений?

6.     Задавание  работы на дом.

- Подходит к концу наше занятие. Я довольна вашей работой. Отметки получают...

Домашнее задание: выполнить письменный морфологический анализ глаголов из первых двух предложений текста № 4; подготовиться к практической работе по теме: «Причастие».