Конспект урока "Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже" 4 класс

Учитель
Предмет	Русский язык
Класс	4
Тема урока	Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель урока	Формирование  образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных
Метапредметные УУД	Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной по-зиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты	Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I.Организационный этап	Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. – Здравствуйте, ребята. Урок русского языка я хочу начать с пословицы: «Человек неученый, что топор неточеный». Как вы понимаете ее значение? (Незаточенным — тупым — топором работать нельзя. Такой инструмент бесполезен. Так и человек неучёный немногого в жизни добьётся.)	Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока). Отвечают на вопрос, рассуждают	Принимать  и сохранять организационные задачи
II. Актуализация знаний.	Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа. -Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной Е. Подчеркните . ф.враль,    д.кабрь,         .нварь,             кал.ндарь,                     мес.ц,   пр.красный,                        с.йчас -Какие слова вы выписали? -К названиям месяцев подберите прилагательные, отражающие основные признаки каждого из месяцев( декабрь суровый январь морозный февраль вьюжный) - Что такое имя прилагательное? Очень важно правильно определять падеж имен прилагательных. Вспомним, как правильно определить падеж?	Запись в тетради Отвечают на вопрос, рассуждают
Чистописание.	-На что похожи данные сочетания букв?  (окончания) -На какие  вопросы должны отвечать прилагательные, имеющие такие окончания? ый, ий, ой, ое, ее, ого, его Запишите красиво, аккуратно в тетрадь.	Запись в тетради Отвечают на вопрос, рассуждают	Осуществлять контроль по результату. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
ФИЗМИНУТКА  для глаз	Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза)  Нужно глубоко вздохнуть. (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами)  Глаза по кругу побегут. (открыть глаза, провести ими по кругу)  Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами)  Глазкам стало хорошо. (легонько прикоснуться к глазам пальцами)  Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться)	Учащиеся выполняют задания в процессе физминутки.
III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Прочитайте словосочетания Фруктов..  сад              глубок…. озеро Горяч… чай                 скрипуч….дерево По какому принципу они распределены по группам? ( по роду ) Назовите падеж имен прилагательных. -Назовите окончания имён прилагательных. Объясните их написание. Поставьте словосочетания в форму Д.п. Давайте вспомним вопросы Д.п к именам существительным. Кто может записать словосочетания в Д.п.? -Сегодня на уроке мы продолжаем наблюдать за изменением имен прилагательных м. и ср.р. -Как вы думаете, над изменением прилагательных в каком падеже мы будем сегодня наблюдать?		Регулятивные УУД:  -ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные УУД: - поставить и решить проблему. Личностные УУД: - развивать познавательные интересы учебных мотивов. Коммуникативные УУД: - уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; - слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
	-Да, вы правы! Сегодня мы остановим наше внимание на правописании окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже Подумайте, какой может быть тема сегодняшнего урока? Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже – Определите цели урока. Молодцы!	Определяют тему урока «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в  дательном падеже»	Регулятивные УУД:  -ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные УУД: - поставить и решить проблему. Личностные УУД: - развивать познавательные интересы учебных мотивов. Коммуникативные УУД: - уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; - слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
IV. Первичное усвоение новых знаний.	-Теперь давайте посмотрим на словосочетания, которые вы записали. На какой вопрос отвечает имя прилагательное в каждом словосочетании? ( на доске вывешивается вопрос) -Какие окончания у этих прилагательных? ( вывешивается на доске) Понаблюдав за именем прилагательным в Д.п., какой вывод мы можем сделать? Какой вопрос задается к прилагательным в Д.п.? Какие окончания пишутся в прил. М. и ср.р. в Д.п.?	. Проводят наблюдения. Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому, -ему Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Физминутка	-Я называю прилагательное. Если оно мужского рода, вы приседаете. Если  женского – руки в стороны. Если среднего- руки вверх. Деревянный, высокая, прилежный, вкусное, быстрая, толстый, нежное, ласковая, сливочное, волшебная, дешёвый, глубокое, модная, сладкий, красное.	Учащиеся выполняют задания в процессе физминутки.
V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 39). Работа по учебнику (упражнение 40)	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте отрывок стихотворения Алексея Кольцова. Назовите орфограммы, которые вам встретились. Чем интересны слова пораскинулась, понадвинулась? ( слова устаревшие, имеют две приставки) – Напишите предложение по памяти. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. – Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание. – Подчеркните в предложении обращение. Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают предложение. Подчеркивают обращение. Широко ты, степь, пораскинулась, К морю Черн понадвинулась! Доказывают, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Понадвинулась (к чему?) к морю (Д. п.), к морю (какому?) Черному (Д. п.).	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
	– Прочитайте. Назовите сказки. – Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж.	Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных. Идут они по дальн (м. р., Д. п.) пути, по широк (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Иванушке пить. По щучьему  (ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебряному (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол. Выполняют морфологический разбор слова. (По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение	выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
VI. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. -На доске записаны фразеологизмы: Выжать всё  что можно. Работать спустя рукава. Палец о палец не ударит. Работать не покладая рук. Работать, засучив рукава. Тяжело в ученье, легко в бою. -Выберите тот фразеологизм, который соответствует вашему настроению на уроке.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
VI. Домашнее задание	Предлагаю вам задания двух уровней: 1 уровень средней сложности(задания написаны на голубых  карточках) 2 уровень повышенной сложности (задания написаны на желтых  карточки) 1 уровень Напиши существительные и прилагательные в дательном падеже. Разговаривал по ( городской телефон), приготовил к (новогодний праздник), подошел к (новый дом), поехал к (дальнее озеро), шли по (ветхий мостик), помогал ( лучший друг). 2 уровень Найди ошибки в написании окончаний имён прилагательных, спиши словосочетания, исправив ошибки. К высокая  берегу, по родная селу, горячее киселю, к большая дому, по  пушистое снегу, по  голубым небу, к открытого окну.	Учащиеся определяются с объемом и содержанием д/з. Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Сохранять учебные задачи