Конспект урока "Правописание слов с удвоенными согласными" (3 класс)

Конспект  урока по русскому языку

по образовательной системе  «Школа России»

Студент (ФИО): Канева Мария Ивановна

Школа, класс: Гимназия № 6 3 «Б»

Тема урока: Правописание слов с удвоенными согласными

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока (доминирующая): формирование умений у учащихся правильно писать слова  с удвоенными согласных в корне.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА (ученик должен):

Метапредметные (развивающие):

-Коммуникативные: уметь вступать в речевое общение;уметь слушать собеседника и вести диалог; уважать представления и мнения окружающих;  уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; 

- Регулятивные: под руководством учителя и совместно с одноклассниками определять учебную задачу (проблему) и формулировать цель урока; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; уметь вносить корректировки и выполнять действие с учётом прошлого опыта;уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новой теме;

 - Познавательные: уметь применять знания на практике, действовать по алгоритму; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения; уметь воспроизводить информацию в устной и письменной форме.

Предметные (образовательные): находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; уметь находить и группировать слова на изученную орфограмму.

Личностные (воспитательные): выбирать информацию и поведениеоценивая с точки зрения пользы, целесообразности адекватности поставленным задачам, ценностей, безопасности;ставить вопросы и формулировать проблемы; проявлять интерес к изучению русского языка.

Основные методы: практический; наглядный; словесные; работа с книгой.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки).

План урока:

№	Этап урока	Регламент
1	Орг. момент.	2
2	Актуализация знаний.	3
3	Постановка цели. Мотивации учебной деятельности.	2
4	Открытие новых знаний. Первичное усвоение новых знаний	10
5	Первичная проверка понимания	10
6	Первичное закрепление	10
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнения	2
8	Итог	5

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	Формируемые УУД
Орг. момент	- Здравствуйте, ребята. - Проверьте чтобы у вас на партах лежали: учебник, тетрадь, пенал, дневник. Если у вас нет учебника или тетради, ручки, поднимите руку. - Давайте улыбнемся друг другу и присаживаемся за парты. -Итак, начинаем урок.	Р: уметь самостоятельно контролировать  свою готовность к уроку. К: уметь слушать, воспринимать учителя.
Актуализация базовых знаний	-Каждый урок мы начинаем с минутки чистописания. Откройте тетради, запишите классная работа и сегодняшнее число. -Какую тему вы изучали на прошлом уроке? -Какое правило вы изучили? -Какое правило вы используете для правописания парных согласных? Словарный диктант: -Сейчас, вспомним, как пишутся слова. Шина, прекрасный, ручка, зуб, чайка, прелестный, письмо, мороз, снежок, ручьи. -Проверяем со слайда. Если у вас все верно ставьте себе простым карандашом отметку «5», если одна или 2 ошибки «4», 2-3 ошибки ставьте себе «3», 3 и более ошибок «2».	П: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; уметь ориентироваться в своей системе знаний; К: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя Л: демонстрировать заинтересованность в приобретении и расширении знанийП: уметь выполнять проверку;
Постановка целей и задач урока	- Предлагаю вашему вниманию слова (на доске запись: группа, рассказ, лунный, зимний) - Прочитайте их. Что заметили в словах одинаковое? - Назовите лишнее слово. (убрать слово- зимний) - Что общего у остальных слов? (две согласные) -Их называют удвоенные согласные. - Сформулируйте тему урока. Написание слов с удвоенными согласными. - Какую цель поставим? (Узнать, когда пишутся  в словах удвоенные  согласные. Научиться писать, определять слова с удвоенными согласными) -Верно.	К: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; Р.планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Открытие новых знаний. Первичное усвоение новых знаний	- Итак, в какой части слова находится удвоенная согласная в предложенных словах? - Давайте проверим наши предположения и найдем выход из затруднения. - Как это сделать? 1. Нужно выделить корни в каждом слове - Что для этого нужно сделать? Для того, чтобы выделить корень слова, нужно подобрать однокоренное слово или слово от которого оно произошло. Например: сосна – сосновый – сосняк -Какая часть речи осталась неизменной? Разбор первого слова у доски Группа-групповой- корень-групп - В какой части слова находится удвоенная согласная? В корне -Как проверить удвоенную согласную в корне? по словарю - Значит  написание слова с удвоенной согласной в корне – это…. ОРФОГРАММА – Рассказ-рассказать-сказать-сказка- сказ-корень- Приставка-рас -Где находится удвоенная согласная в слове рассказ? в приставке и корне -Как называется место, где соединяются, сходятся два конца, края чего-нибудь? СТЫК Беззаботный- русский-туманный-ссора - На стыке каких частей слова находятся удвоенные согласные? (На стыке приставки и корня) -Как переносятся слова с удвоенной согласной? (По слогам, но одна согласная буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку) - Если в слове рассказ приставка рас, то она встречается и в других словах. Например: распутать, растаять, расписание - Почему же в слове рассказ пишутся удвоенные согласные? -Теперь запишите эти слова, разберите по составу. Подчеркните удвоенную согласную. Рассказ, длинный. -Итак, почему в этих словах. Пишется удвоенная согласная. - В слове рассказ пишется двойная буква с. Приставка рас- корень "сказ" в конце приставки и начале корня одна и та же буква с. В слове длинный корень "длин" кончается на н., и суффиксом является -н- пишется удвоенная согласная -нн-. -Когда пишутся удвоенные согласные? - Сделаем вывод: двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, если приставка заканчивается, а корень начинается одной и той же согласной буквой. Пример. Лунный-луна- корень-лун - На стыке каких частей слова находятся удвоенные согласные? (На стыке корня и суффикса) Сделаем вывод: двойные согласные пишутся на стыке корня и суффикса, если корень заканчивается, а суффикс начинается одной и той же согласной буквой. - Как вы думаете «УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ, КОРНЯ И СУФФИКСА - ЭТО орфограмма? (да, потому что возникают трудности в написании) - Какие трудности в написании? (Писать две согласных или одну) Вывод: где в слове встречается удвоенная согласная? (Удвоенные согласные в словах встречаются в корне слова, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса) - Молодцы! Вы довольны своей работой? - Тогда предлагаю потренироваться. -Задание называется, «Юный исследователь» На каждом столе один файл. Откройте его, рассмотрите, прочитайте. - Что общего у слов? (удвоенные согласные) - Какое задание можете предложить? (Распределить слова на группы по месту написания удвоенной согласной в части слова) Удвоенная согласная в корне Удвоенная согласная на стыке приставки и корня Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный осенний - По алгоритму работы выполните задание в парах. Окончив задание, пара поднимает руки. Алгоритм работы: 1.      Прочитай слово. 2.      Выдели корень. 3.      Выдели приставку (суффикс) 4.      Определи место удвоенной согласной с словах . - Докажите, что у слов первого столбика удвоенная согласная находится в корне. Грамматика жужжать -Докажите, что у слов второго столбика удвоенная согласная находится на стыке приставки и корня. Беззвездный рассмотреть -Докажите, что у слов третьего столбика удвоенная согласная находится на стыке корня и суффикса. Электронный осенний -Сейчас нам предстоит работа над правилом с.123 -Поработаем в парах, вам нужно прочитать несколько раз правило, чтобы запомнить и рассказать друг другу. -Потом, я спрошу любого из вас. Теперь проговорим хором. -В каких  случаях встречаются удвоенные согласные? (двойная согласная  встречается не только в корне, но и на стыке морфем) -А знали ли  вы что удвоенные  согласные встречаются в корне слов от иностранного происхождения такие как перрон, доллар, баннер, пассаж, пицца.	Р:уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; уметь вносить корректировки К:уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; уметь принимать информацию, расходящейся с собственным мнением, знанием, позицией; П:уметь применять знания на практике, действовать по алгоритму;
Первичная проверка понимания	Найдите Упр. 233 (с. 121). - Прочитайте. Что нам нужно сделать? - Найдите слова, которые одинаково произносятся, но имеют разное значение. -    Объясните лексическое значение каждого слова. (Бал -большой танцевальный вечер, балл — цифровая отметка успехов; сор - мелкие сухие отбросы, ссора — состояние взаимной вражды, взаимная перебранка.) -    Как проверить написание слов с удвоенными согласными в корне? (по орфографическому словарю) -Выполним следующее упражнение 234. -Прочитайте. Какие слова вам непонятны? Выпишите слова в алфавитном порядке. —    Прочитайте слова, образованные от выделенных слов. (Теннисист, хоккеист.) —    С помощью какой части слова образованы однокоренные слова? (С помощью суффикса -ист.) Работа со словами из словаря —    Объясните значение слов коллектив и коллекция. (Коллектив — группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами. Коллекция — систематизированное собрание каких-нибудь предметов: монет, марок, картин и др.) —    Найдите слова коллектив и коллекция в орфографическом словаре. —    Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. —    Составьте предложения со словами коллектив и коллекция, запишите. Предлагаю отдохнуть. Но не как-нибудь, а классно. Что обозначает это слово? Быть может то, что отдыхать надо только в классе? Как сказать по-другому? Я называю слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы  хлопаете  в ладоши, а если одна согласная, то  вы приседаете. Шоссе, коридор, суббота, малина, Алла, праздник русский упражнение.
Первичное закрепление	-Следующее упр. 235 выполним устно. –Прочитайте что нам нужно сделать. -Возьмем с вами только три слова, остальные вы доделайте дома. -Итак, слова  луна, камень, длина,  какие однокоренные имена  прилагательные можно образовать? (лунный, каменный, длинный) -Почему  пишется с двумя -н- ? (т.к основа слов заканчивается на н, а после основы идет суффикс – н -) - Как переносятся слова с удвоенной согласной? (По слогам, но одна согласная буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку)	П:уметь применять знания на практике, действовать по алгоритму;
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнения	-Открывайте дневники и запишите Д/З Стр. 123, доделать упр. 235, выполнить упр.  237. Написать по образцу словосочетания Дополнительно. Выписать из орфографического словаря слова с удвоенными согласными.	П:уметь применять знания на практике, действовать по алгоритму;
Итог	- Ребята,  наш урок подходит к концу и надо подвести итог. -Какую цель мы поставили? (Узнать, когда пишутся удвоенные согласные. Научиться писать, определять слова с удвоенными согласными) -Достигли ли мы ее? -Что было сложно, легко? - Где в слове встречается удвоенная согласная? (Удвоенные согласные в словах встречаются в корне слова, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса) -Как переносятся слова с удвоенной согласной? (По слогам, но одна согласная буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку) -Ребята,  спасибо большое вам за урок. - Желаю вам дальнейших успехов!	К: уметь слушать, воспринимать речь и понимать другого; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений и мнений окружающих.       Р. уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса	Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса
Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса	Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса
Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса	Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса
Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса	Удвоенная согласная в корне	Удвоенная согласная на стыке приставки и корня	Удвоенная согласная на стыке корня и суффикса

группа рассказ лунный

Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний Грамматика жужжать Беззвездный рассмотреть Электронный Осенний