Конспект урока + презентация урока окружающего мира на тему : Где живут белые медведи?

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Холодные районы Земли
  Северный Ледовитый океан
  Антарктида
  Северный полюс
  Южный полюс
  

• 6 слайд

  План
  

• 7 слайд

  Северный полюс
  (Северный Ледовитый океан)
  

• 8 слайд

  Белый медведь
  Тюлень
  Морж
  

• 9 слайд

  План
  

• 10 слайд

  Южный полюс
  (Антарктида)
  

• 11 слайд

  Альбатрос
  Пингвин
  Морской леопард
  

• 12 слайд

  Где живут эти животные?
  На Северном полюсе
  В Антарктиде
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Охотятся ли белые медведи на пингвинов?
  НЕТ!
  

• 15 слайд

  Белые медведи
  Пингвины
  

• 16 слайд

  
  
  Сегодня я узнал...
  Было трудно…
  Я понял, что…
  Я научился…
  Я смог…
  Было интересно узнать, что…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  
  

Технологическая карта урока

Тема:	Где живут белые медведи?
Тип урока по целеполаганию:	Урок «открытия» новых знаний
Цель урока:	Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.
Задачи урока:	1) Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями; 2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов; 3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
Основные термины и понятия темы:	Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный полюс, Южный полюс.
Личностные результаты:	-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные  результаты:	- Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль; - рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; - приводить примеры животных холодных районов; - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения   на уроке.
Метапредметные результаты:	Познавательные УУД: - освоение способов решения проблем поискового характера; - освоение основ познавательной рефлексии; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, - установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; - овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Регулятивные УУД: - понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Коммуникативные УУД: - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - готовность слушать собеседника и вести диалог; - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Оборудование:	картинки с изображением белого медведя и пингвина, глобус, записи песен «Колыбельная медведицы», электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», видео о жизни белых медведей и пингвинов, схемы  Северного и Южного полюса и картинки животных для мини-проекта.

Ход занятия

Организационный момент	Встало солнышко давно,                                      Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Вновь урок у нас сейчас! Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.	Ученики настраиваются на работу.
Актуализация знаний	1) Графический диктант (Работа выполняется на отдельных листочках, которые подписывает учитель. Учитель читает утверждения, учащиеся ставят (+) или (-)  в соответствующую колонку. •        Вторник идет после воскресенья. (Нет.) •        В году четыре времени года. (Да.) •        В неделе семь дней. (Да.) •        Осенью на деревьях распускаются листья. (Нет.) •        Весна приходит после зимы. (Да.) •        В понедельник все люди отдыхают. (Нет.) •        Осенью желтеют и опадают листья. (Да.) •        Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи. (Да.) •        Суббота идет после пятницы. (Да.) •        Весной самые длинные дни и самые короткие ночи в году. (Нет.) 2)    Работа на карточках (Дни недели) Слайд 1	Ученики заполняют таблицу Самопроверка + фронтальная проверка (на слайде 1) Располагают карточки в правильной последовательности
Самоопределение к деятельности	—                 Отгадайте загадку Муравьишки. Среди снегов и льда не голодает, За рыбой в холодную воду ныряет. Густая белая шерсть спасает, В морозы согревает.  Слайд 2 —     Ребята, Муравьишке Вопросику стало интересно, где живут эти животные. —     Предположите, какая будет тема сегодняшнего урока? —     Прочитайте тему урока на с. 12 учебника, правильно мы её определили? Слайд 3 —      Какие учебные задачи мы поставим перед собой? Слайд 3	Белый медведь Где живут белые медведи? Читают тему урока, задачи.
Работа по теме урока	1. Практическая работа в парах —                 На уроке необходим важный предмет. Отгадайте, какой. Чтоб изучить пустыни, горы И океанские просторы, Все острова, материки И берега большой реки, Не нужен поезд иль автобус — Поможет славный школьный... —        Что такое глобус? —       Покажите на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду. —  Что вы знаете об этих районах Земли? —  Проверьте свои ответы. Прочитайте текст на с. 84. —   Как называются холодные районы Земли? Слайд 4 —   Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? —   Какой полюс расположен в этом районе Земли? Слайд 4 (Учитель еще раз показывает Северный Ледовитый океан и Северный полюс на глобусе.) —   Как называется еще один холодный район Земли? Слайд 4 —   Какой полюс расположен в этом районе? Слайд 4 (Учитель показывает Антарктиду и Южный полюс на глобусе.)	- Глобус - Уменьшенная модель Земли - Учащиеся показывают. Если затрудняются, показывает учи­тель. Читают текст. - Северный Ледо­витый океан и Антарктида - Льдом и снегом - Северный полюс - Антарк­тида - Южный полюс
	2. Работа по учебнику Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей и пингвинов, мы отправляемся в путешествие. Для этого мы разделимся на две группы. Одна группа отправится на Северный полюс, вторая — на Южный. (под мелодию «Колыбельной медведицы») - Ребята, вам нужно вни­мательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели, по плану. Слайд 5                  План 1.                  Где вы побывали? 2.                  Что увидели вокруг? 3.                  Какие животные, птицы вам встретились? Выступления групп (Слайды 6, 7, 8, 9, 10) —                 Чем похожи эти районы? —                 Одних и тех же или разных животных можно встретить в этих районах? - Оцените работу группы 3. Вывод. Где же живут эти животные? Слайд 11, 12, 13. Физкультминутка («Пингвины»)	Учащиеся работают по рисункам в учебнике: первая группа — по рисунку на с. 12, вторая — на с. 13. Здесь холодно, много снега и льда Разных Дети оценивают работу группы (!+-) Физкультминутку проводят сами дети.
Продолжение работы по теме урока	1.   Сообщения детей о белом медведе, пингвине. 2.   Беседа, просмотр видеосюжетов о белых медведях и пингвинах - Варя и Егор подготовили сообщения о белом медведе и о пингвине. Внимательно слушайте товарищей, после выступлений будете смотреть видеосюжет; и вам предстоит ответить на следующий вопрос:  как животные приспособились к жизни в хо­лодных районах. 2.        Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 11). -            Откройте РТ на с.11. -            Рассмотрите рисунки в первой рамке. Назовите этих жи­вотных. -             Кто из них лишний? Почему? -           Назовите животных во второй рамке. Кто из них лишний? Почему? -           Выполните задание. №2 (с. 11).  (Работа в парах. Проверка на слайде) 3.              Мини-проекты учащихся (работа в группах) - Ребята, я вам сейчас раздам листы с изображением природы Северного и Южного полюсов и карточки с животными. Вам нужно распределить этих животных по месту их обитания.	Сообщения детей Смотрят видеосюжеты Ответ на вопрос Находят лишнее животное - Пингвин, так как остальные животные являются обитателями Северного ле­довитого океана - Белый медведь, так как остальные животные яв­ляются обитателями Антарктиды С помощью стрелок указывают, где живут белые медведи и пингвины. Учащиеся приклеивают животных на листы по месту их обитания.
Подведение итогов урока	- Какая задача стояла перед нами на уроке? Выполнили мы эту задачу? - Какое задание сегодня на уроке вам больше всего понрави­лось выполнять?	Ответы детей
Рефлексия	- Как вы оцените вашу работу на сегодняшнем уроке? На доске: o    сегодня я узнал... o    было трудно… o    я понял, что… o    я научился… o    я смог… o    было интересно узнать, что… o    меня удивило… o    мне захотелось…	Каждый ученик выбирает по 1 предложению и заканчивает его.

1	Вторник идет после воскресенья.
2	В году четыре времени года.
3	В неделе семь дней.
4	Осенью на деревьях распускаются листья
5	Весна приходит после зимы.
6	В понедельник все люди отдыхают.
7	Осенью желтеют и опадают листья.
8	Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи.
9	Суббота идет после пятницы.
10	Весной самые длинные дни и самые короткие ночи в году.

1	Вторник идет после воскресенья.
2	В году четыре времени года.
3	В неделе семь дней.
4	Осенью на деревьях распускаются листья
5	Весна приходит после зимы.
6	В понедельник все люди отдыхают.
7	Осенью желтеют и опадают листья.
8	Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи.
9	Суббота идет после пятницы.
10	Весной самые длинные дни и самые короткие ночи в году.

1	Вторник идет после воскресенья.
2	В году четыре времени года.
3	В неделе семь дней.
4	Осенью на деревьях распускаются листья
5	Весна приходит после зимы.
6	В понедельник все люди отдыхают.
7	Осенью желтеют и опадают листья.
8	Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи.
9	Суббота идет после пятницы.
10	Весной самые длинные дни и самые короткие ночи в году.

Понедельник	Пятница
Вторник	Суббота
Среда	Воскресенье
Четверг

Белые медведи  живут на Севере, в районе Северного Ледовитого океана. Это  большое, сильное  животное весит  700 кг, а длина туловища может быть  3 метра.

Белые медведи покрыты густым белым мехом. Мех растет даже на подушечках лап, поэтому животные легко и быстро передвигаются по снегу и льду. Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела, поэтому ему не страшны даже самые лютые морозы.

Белые медведи — отличные пловцы и могут часами находиться в воде. Вода не проникает им под шубу, и поэтому даже в мороз они остаются сухими, и им не страшна никакая простуда.

Излюбленная пища белых медведей — тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца, песцы.

Зимуют белые медведи в берлоге изо льда. В ноябре или декабре медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу. Через один-два месяца на свет появляются два-три малыша, которые спят вместе с ней в теплой берлоге до наступления весны.

Про пингвинов

Пингвины — морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добы­вая себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, у них есть лапы-ласты, которые помогают им плавать.

Рост пингвинов — около метра. Голова и спинка черные с синим и зе­леным отливом, а на брюшке перья ослепительно былые. Когда пингвины выходят на берег на прогулку, кажется, что это люди неторопливо гуляют парами и поодиночке в нарядных черных фраках. У пингвинов нет пухо­вых перьев, но у них есть толстый слой жира под кожей, который спасает от сильных морозов и ветров.

В Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно: летом не больше одного градуса тепла, а зимой бывает 60 градусов мороза. Но даже в таких суровых условиях пингвины выводят птенцов.

В самый разгар морозов мама-пингвин откладывает одно яйцо. Затем отец-пингвин берет яйцо и прячет его в жировую складку на брюшке. Все это время пингвин стоит, почти не двигаясь  и ничего не ест, а и живёт только за счет жира, который он накопил летом. А мама в это время плавает и ныряет в море, нагуливает жир.

Когда появляется птенец, его воспитанием занимается мама. затем его отправляют в пингвиний детский сад. А родители тем временем уходят в море за пищей для малыша.