Конспект урока "Природные пожары"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 9 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА:

«ПРИРОДНЫЕ ПОЖАРЫ»

Преподаватель-организатор ОБЖ

Власов Григорий Анатольевич

2022 г.

Тема урока: Природные пожары.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

Класс: 9.

Продолжительность занятия: 40 мин.

Цели урока:

·        Образовательные  –  изучение  материала по теме «Природные пожары»; ознакомление учащихся с понятием и видами природных пожаров, их причинами и разрушительным действием.

·        Развивающие – развитие познавательного интереса посредством применения ИКТ;    осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;   содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся.

·       Воспитательные – умение оценивать степень риска природных пожаров для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека; привитие навыков осторожного обращения с огнём; ориентирование на мужество, находчивость, и самоотверженность.

Методы обучения:

- наглядно-демонстрационные;

- проблемно-поисковые;

- самостоятельная работа обучающихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Метапредметные связи: химия: «Горение»; география: «Биосфера Земли»; экология: «Значение лесов для жизни на Земле». 

Педагогические технологии, применяемые на уроке:

- технологии развивающего обучения;

- игровые технологии;

- технология объяснительно-иллюстративного обучения;

- технология коллективного взаимообучения.

Оборудование: мультимедийное многофункциональное табло, flesh - накопитель.

Дидактические материалы, используемые на уроке: мультимедийная презентация «Лесные и торфяные пожары», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для  8-9-х классов общеобразовательных школ Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко и др.  – М.: Просвещение, 2021 г., цветные фишки, карточки-задания.

Подготовка к уроку:

1. Подбор материала и набор текста.

2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.

3. Составление и оформление презентации и медиаматериалов.

4. Составление карточек-заданий.

Ход урока

1. Организационный момент.

Содержание: Приветствие. Проверка присутствующих. Эмоциональный настрой Нацелить учащихся на урок. Здравствуйте! Я рад видеть вас. Нас много, но работать мы будем качественно, быстро и слаженно, словно действуя в ситуации экстремальной опасности, как и должны действовать знатоки ОБЖ.

Методы и формы: Словесный — объявление о начале урока.

УУД:

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Время: 2 мин.

2. Проверка домашнего задания.

Содержание: Задания для детей с ОВЗ: Проверим домашнее задание. Дима и Мадина! Для вас карточки с заданиями, в которых описаны различные стихийные бедствия и даны их названия. Соедините линиями названия с правильным описанием и сдайте работу на проверку. У вас 5 минут.

Остальным предлагаю ответить на вопросы в виде викторины «Чрезвычайные ситуации природного характера». В течение всего урока за правильные ответы вы будете зарабатывать фишки, которые в конце урока помогут нам определить знатока ОБЖ в классе.

Игра «Вопрос-ответ: природные чрезвычайные ситуации»

1. Какие бывают чрезвычайные ситуации природного характера по происхождению?

2. Назовите метеорологические чрезвычайные ситуации? В какой оболочке Земли они зарождаются?

3. Назовите геологические чрезвычайные ситуации? В какой оболочке Земли они зарождаются?

4. Назовите гидрологические чрезвычайные ситуации? В какой оболочке Земли они зарождаются?

5. Назовите биологические чрезвычайные ситуации? В какой оболочке Земли они зарождаются?

Дима и Мадина! Передаем карточки с заданиями!

Методы и формы: Фронтальный опрос. Индивидуальная дифференцированная работа. Игра.

УУД:

Регулятивные: целеполагание, самоконтроль, коррекция, самооценка, сформировать взаимоотношения с окружающими

Познавательные: рассуждать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Знать причины возникновения различных природных опасных явлений и чрезвычайных ситуаций.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Время: 5 мин.

3. Работа над темой урока.

Послушайте отрывок из стихотворения Вадима Шефнера.

Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер
И, сыпля искры, посреди поляны
Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес вошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.

Как вы думаете, о каких чрезвычайных ситуациях природного характера пойдет речь сегодня.

Ответы учащихся.

Тема нашего урока «Природные пожары».        (Слайд 1)

Содержание:

Постановка цели.

Ребята, как вы думаете, что мы должны узнать о природных пожарах?

(Учитель организует обсуждение)

Вопросы:

1. Виды природных пожаров
2. Что такое лесной пожар?
3. Причины возникновения природных пожаров.
4. Действия при пожаре.
5. Последствия пожаров.

Изучение особенностей природных пожаров и будет целью нашего урока.

(Слайд 2)

Посмотрите на экран и попробуйте определить виды природных пожаров.

(Слайд 3)

Виды природных пожаров:

·         Лесные

·         Торфяные (почвенный)

·         Степные (травяной)

Леса, будучи основным типом растительности России, занимают 45% ее территории. Лес – это зеленые легкие нашей планеты. Известно, что дерево средней величины за сутки может восстановить столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех людей. А за год гектар леса отфильтровывает около 50-70 тонн пыли.

Однако все, что создается природой и взращивается человеком может погибнуть от огня за считанные мгновения.

Пожары наносят громадный материальный ущерб и   в   ряде   случаев сопровождаются гибелью людей.

(Слайд 4)

В нашем регионе, к сожалению, регулярно происходят лесные пожары. В августе-сентябре этого года пожары, бушевавшие в нашем регионе, причинили большой, почти невосполнимый ущерб окружающей среде и экономике Рязанской области: площадь, пройденная огнем, превысила 30 тысяч гектаров. Борьба велась круглосуточно, в пиковые моменты на пожарах работали более 9,5 тысяч человек и более 2,5 тысяч единиц техники, в том числе 20 самолетов и вертолетов.

В 2010 году в Рязанской области сгорела 131 тысяча гектаров леса, от огня пострадало 18 населенных пунктов, были уничтожены 262 жилых дома и две сельские школы, восемь человек погибли. И к нашему району тогда огонь подошел вплотную, горел Ибердский лес. Огонь с трудом был остановлен…

            С определением пожара вы уже знакомы (Пожа́р — неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства), опираясь на эти знания сформулируйте определение лесного пожара.

Ответы учащихся

(Слайд 5)

Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.

            Ребята, лесные пожары бывают трех видов. Работая в группах и пользуясь материалом учебника, данным на стр. 227 – 228) определите каждый вид и основные характеристики (делю класс на группы, раздаю каждой группе карточки для работы) У вас 3 минуты.

(Слайд 6)

Первая группа представляет нам торфяной пожар (ответ учащихся)

Подземные (торфяные) пожары

связаны с возгоранием торфа. Могут быть малозаметны, что представляет дополнительную опасность. Крайне плохо поддаются тушению. Торф может гореть без доступа воздуха и даже под водой. При выгорании торфяного пласта под поверхностью почвы образуется полость, которая может представлять опасность провала.

Распространяется под землей, на глубину до нескольких метров.

Температура горения до 12 000 °С.

Скорость движения огня низкая, до 1 км/сутки.

 (Слайд 7)

Вторая группа представляет нам низовой лесной пожар (ответ учащихся)

Низовой пожар

характеризуется распространением огня по надпочвенному покрову. Горит лесная подстилка, ветки, живой покров из мхов и травы, мелкие кусты и кора в нижней части стволов деревьев. Особенно повреждаются ель и пихта, имеющие тонкую кору. 90 % всех случаев лесных пожаров – низовые.

Распространяется по нижнему ярусу леса.

Высота пламени от 50 см до 2,5 м.

Температура горения до 7 000 °С.

Скорость движения огня от 1 до 3 м/мин.

Цвет дыма светло-серый.

(Слайд 8)

Третья группа представляет нам верховой лесной пожар (ответ учащихся)

Верховые пожары распространяются по стволам и кронам деревьев. Возникают в засушливую погоду при сильных ветрах. Многочисленные искры из горящих ветвей и хвои, летящие перед фронтом огня, создают новые пожары за несколько десятков метров от основного очага.

Распространяется по всей высоте деревьев.

Температура горения до 12 000 °С.

Скорость движения огня от 1 до 100 м/мин.

Цвет дыма темно-серый, чёрный.

 Сам по себе пожар возникнуть не может. Причины пожара бывают природные и по вине человека.

Как вы думаете, какие причины природные?

(Ответы учащихся)

Но 90% природных пожаров возникают по вине человека.

(Слайд 9)

Это:

- брошенная горящая спичка;

- непогашенный окурок;

- костер, разведенный в неположенном месте;

- тлеющие остатки охотничьего патрона;

- оставленные бутылки или осколки стекла (могут служить в качестве линзы);

- преднамеренные поджоги.

Продолжаем работать в группах. На следующем слайде вы увидите возможные действия при попадании в зону лесного пожара. Вам необходимо выбрать правильные. Обратите внимание, что верных действий 6! У вас 2 минуты!

(Слайд 10)

А теперь посмотрим правильный вариант ответа и определим какая группа была точнее.

(Слайд 11)

Определяем победителя в задании и раздаем фишки

(Слайд 12)

Последствия лесных пожаров

Огонь настиг охотника — и, мучась,

Тот задыхался в огненном плену;

Он сам себе готовил эту участь, —

Но как он искупил свою вину!..

Последствиями лесных пожаров являются:

- Повреждение и гибель деревьев и другой растительности.

- Нарушение использования лесных ресурсов.

- Гибель животных.

- Уничтожение отдельных строений и целых населенных пунктов.

- Ухудшение экологической обстановки в городах, поселках.

- Поражение и гибель людей.

Методы и формы: Словесный — рассказ, объяснение. Наглядный – презентация. Групповая работа. Работа с учебником

УУД:

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Время: 15 мин.

4. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.

Содержание:

Подведем итог нашего урока.

Посчитайте свои фишки и сдайте их мне. Вы получаете отметку «5»

Еще мне хотелось бы отметить ___________________, Вы получаете «4»

 (Слайд 15)

Объяснение домашнего задания:

Дома ознакомьтесь с материалом учебника на стр. 227 – 231 и выполните задание на стр. 230 учебника. Давайте посмотрим его. (объяснение задания) Используя дополнительные источники информации (специальную литературу, сеть Интернет), составьте Памятку «Действия при обнаружении очага пожара».

Учащиеся записывают домашнее задание.

Время: 5 мин.

5. Рефлексия

Что нового узнали вы сегодня?

Ответы учащихся

Хочу вернуться к стихотворению о лесном пожаре и закончить урок строками из него:

Не такова ли совесть?

Временами

Мне снится сон средь тишины ночной,

Что где-то мной костер забыт, а пламя

Уже гудит, уже идет за мной…

Не забывайте тушить костры и всегда соблюдайте правила пожарной безопасности!!!

Время: 5 мин.

 (Слайд 16)

Всем спасибо за работу!