|
1.
2.
|
|
Организационный момент, включающий:
-
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе
урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке
была эффективной)
-
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе
урока;
- описание методов организации работы учащихся на
начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и
тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает
педагог)
Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
- определение целей, которые учитель ставит перед
учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут
учащимися);
- определение целей и задач, которых учитель хочет
достичь на данном этапе урока;
- описание методов, способствующих решению
поставленных целей и задач;
- описание критериев достижения целей и задач данного
этапа урока;
- определение возможных действий педагога в
случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
- описание методов организации совместной
деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает
педагог;
- описание методов мотивирования (стимулирования)
учебной активности учащихся в ходе опроса;
- описание методов и критериев оценивания ответов
учащихся в ходе опроса.
|
Цель
учащихся:
-включиться в предметно –
практическую деятельность, ответить на вопросы
учителя; -
подобрать надписи к иллюстрациям по теме « Распорядок дня »;
- предположить тему и сформулировать
практическую задачу урока;
- дать совет, как правильно организовать
свой рабочий день.
Цель учителя:
- создать эмоционально психологический
настрой на иноязычное общение;
- совершенствовать произносительные навыки
речи учащихся;
- активизировать речемыслительную
деятельность обучающихся в рамках темы;
- развивать критическое мышление
учащихся.
Задача:
- включение обучающихся в
предметно - практическую деятельность по говорению.
Методы:
- побуждающий диалог в режиме: учитель – класс, учитель – обучающийся;
- метод учебной работы под руководством учителя;
- словесный и наглядный методы;
- метод поощрения;
- мотивационный.
I. Организационный
момент.
1. Приветствие
-
Good morning boys and girls. I’m glad to see you. How are you today?
P1 -I’m fine, thanks. P2-
I’m all right. P3-I’m great. P4-Not bad.
P5-So
– so.
-Why? What’s the matter?
-Oh,
I have some problems with my friend / parents / maths etc.
-I’m
sorry. Don’t worry. Let’s hope for the best.
(диалог учителя с учащимися).
2. Фонетическая зарядка.
I am counting to ten,
You are giving them a pen,
She is looking at the door,
He is sitting on the floor.
All of us are working well, Учащиеся
отрабатывают как произносительные (звуки [w],[η],[e] )
Waiting, waiting for the bell . так и
грамматические навыки (Present Continuous)
3. Речевая зарядка
а) Активизация употребления изученной лексики
На слайдах изображены рисунки с людьми, занимающиеся
своими повседневными делами, а на доске прикреплены выражения по теме урока
(например:get up
at 7o’clock,
have breakfast
at 8o’clock
etc.) Ученики подбирают
соответствующие выражения к слайдам, а затем отвечают на вопросы:
What
about you? When do you get up? etc…
б)
Активизация устной речи (слайды – время дня) - Say what you do in the morning/ in the
afternoon/ in the evening.
в) Определение темы урока
и практической цели.
Цель учащихся:
- проверить качество
собственных знаний и знаний одноклассников: описывать события по
иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматической конструкцией в Present Continuous в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Цель учителя:
- проконтролировать сформированность лексических
навыков по теме «Распорядок дня», и грамматических навыков (Present Continuous);
- проверить качество
выполнения домашнего задания и оценить.
Задача:
- организовать деятельность
обучающихся по проверке усвоения лексики по теме и употребление
грамматической структуры (Present Continuous) в форме устного опроса.
Методы:
- взаимоконтроль, фронтальный ,
индивидуальный, словесный.
Критерии:
качественное выполнение задания, устный ответ,
безошибочное прочтение, соотнесение с картинкой.
Действия учителя:
исправление ошибок, использование подобных
упражнений (с использованием другой иллюстрации) на закрепление и отработку лексики
и грамматики, лексические и грамматические игры, работа по закреплению
материала в парах.
Методы организации:
игровой, метод трех «П» (презентация, практика,
продукция), индивидуальная проверка.
Методы мотивирования:
Поощрение, похвала, самооценка, ситуация успеха.
Методы и критерии оценивания:
Объем выполнения задания (устно);
уместное использование лексических единиц и грамматической структуры (Present Continuous)в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной
в задании; демонстрация навыков и умений в соответствии с требованиями
программы, правильность выполнения.
Физкультминутка
Цели для учащихся:
- сменить позу;
подвигаться, повторяя движения за ведущими;
- сменить вид
деятельности;
- посмотреть видео-ролик «Head, Shoulder, Knees» и повторить движения за
персонажем
Цель учителя:
- Включение обучающихся в
деятельность по предупреждению и снятию утомляемости, восстановлению работоспособности,
оптимизированию эмоциональной активности.
Задача:
- организация смены деятельности,
двигательной активности.
Методы:
- музыкотерапия;
- смена и чередование видов
деятельности на уроке.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.