Конспект урока "Различение глаголов по временам"

Предмет: русский язык 5 класс

Тема урока: Различение глаголов по временам

Тип урока: комбинированный, урок систематизации знаний.

Цели:

Предметные: знать общее грамматическое значение, синтаксическую роль; уметь находить глаголы в тексте, определять форму их времени; различать по вопросу настоящее, прошедшее и будущее время глагола.

Метапредметные: 1) развитие умения сотрудничать на уроке с учителем и одноклассниками; правильно выстраивать высказывания, аргументировать свои высказывания; развитие связной речи у обучающихся;

Личностные: 1) Развитие умения переключаться с одного вида деятельности на другой, работать в паре и фронтально.
Коррекционные: коррекция памяти, мышления, речи, освоение новых видов деятельности

Формируемые УУД:

познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, переработка информации для получения необходимых результатов, построение речевых высказываний;

личностные: умение переключаться с одного вида деятельности на другой, осознать необходимость изучения раздела «Глагол».

регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия;

коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, учителем.

Оборудование: карточки со словами «да», «нет», компьютер, мультимедийный проектор, учебник «русский язык» Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова 5 класс, издательство «Просвещение», 2020.
Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальный труд, групповая работа.

№	Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент	Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начинаем наш урок. Открываем тетради и записываем число, классная работа.	Стоят около парт, приветствуют учителя и гостей Дети открывают тетради, записывают число, классная работа.
2	Целеполагание	- Сегодня наш урок начнется с загадки, разгадав, которую мы с вами узнаем главное слово нашего урока. Обозначаю в каждом предложении Все действия и все движения, Я важен, как в футболе гол. Так кто же я такой? ...(глагол) -Что мы изучали с вами на прошлых уроках? (прошлое, настоящее, будущее время глагола) - О чем мы с вами будем сегодня говорить? Что будем вспоминать? (все о глаголе) -А новая тема урока «Различение глаголов по временам». Если на прошлых уроках мы изучали по отдельности каждое время глагола, то сегодня будем работать со всеми временами глагола.	Учащиеся отгадывают загадку. Учащиеся с помощью учителя определяют цели урока.
3	Актуализация знаний	Дидактическая игра «Да - нет». - У каждого на столе лежит карточки со словами «да» и «нет». Я буду читать предложения-высказывания. Если вы согласны с высказыванием, то поднимаете слово «да», если не согласны – слово «нет». - Глагол — это часть слова. (нет) - Глагол — это часть речи. (да) - Глагол называет предмет. (нет) - Глагол называет признак предмета. (нет) - Глагол называет действие предмета. (да) - Глагол мы подчеркиваем волнистой линией. (нет) - Глагол мы подчеркиваем двумя чертами. (да) -К глаголу можно задать вопрос что делали? (да) -Глаголы отвечают на вопрос кто? что? (нет) Вывод: глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делал? что делали? что делает? что делают? что сделает? что сделают? У глаголов различают время, то есть время действия. Давайте вспомним какие времена есть у глагола? На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени? Таблица с вопросами к глаголам по временам вывешивается на доске.	Каждый из детей поднимает карточку либо со словом «Да», либо со словом «Нет» Формулирует один из учеников. Отвечают на вопросы.
4	Обобщение и систематизация знаний	- Ребята мы с вами помним, что глагол обозначает действие предмета. Мы постоянно действуем. Я вам предлагаю поиграть. Игра называется «Кто что делает?». На слайдах будут появляться картинки с каким-либо предметом или живым существом. Ваша задача определить действие, которое он совершает. Первая группа пишет этот глагол в прошедшем времени, вторая – в настоящем, а третья – в будущем. Группа, выполнившая это задание быстрее и правильнее остальных, объявляется победителем, а участники получают пятерки. Например, (на слайде изображение бегущего зайца) Заяц бежал; заяц бежит; заяц побежит	Записывают получившиеся словосочетания в тетрадь, и по одному, по очереди выходят к доске. Дождь шел; дождь идет; дождь пойдет; Машина ехала; машина едет; машина поедет; Девочка рисовала; девочка рисует; девочка нарисует; Рыба плавала; рыба плавает; рыба поплывет; Строители строили; строители строят; строители построят; Ветер дул, ветер дует; ветер подует; Птица летела; птица летит; птица полетит; Ребенок играл; ребенок играет; ребенок поиграет.
5	Физкультминутка	- Я буду называть глаголы, а вы действиями показывайте их. Встать, махать, жмуриться, топать, прыгать, наклониться, распрямиться, потянуться, мычать, молчать, сесть. - Молодцы!	Выполняют действия.
6	Закрепление материала	Для закрепления наших знаний и умений выполним упражнение 246 с. 176. Задание. Прочитай отдельные предложения. 1. Хомяк – зверёк запасливый. Обучающиеся выполняют задание у доски. 4. Скоро ударят морозы, и любой запас пригодится. 2. Недавно он натаскал с огорода кучу гороха. 3. Сейчас рядом спит, припас сторожит. Какой темой их можно объединить? Составь из данных предложений текст. Обрати внимание на выделенные слова. Они помогут установить последовательность предложений в тексте. Озаглавь текст и запиши его. Подчеркни глаголы. Поставь к ним вопросы и укажи время.	Обучающиеся выполняют задание у доски и в тетрадях.
7	Домашнее задание	Запись домашнего задания и его объяснение.	Записывают домашнее задание в дневники.
8	Рефлексия	С каким настроением заканчиваем наш урок? Поставьте простым карандашом на полях ту цифру, которая соответствует вашим впечатлениям после урока. 1. Урок полезен, всё понятно. 2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3. Ещё придётся потрудиться. 4. Да, трудно всё-таки учиться. – Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с темой урока.	Обучающиеся проставляют цифру на полях тетради.
9	Подведение итогов	- Какая часть речи сегодня была главной на уроке? - Как изменяются глаголы? -Что нам помогает определить время глагола? Выставление оценок. -Спасибо за урок. Урок окончен.	Отвечают на вопросы.