Урок развития речи в 5 классе:
«Научный стиль речи»
Продолжительность: 2 урока
Цель урока: научить отличать научный стиль
речи от других функциональных стилей речи; находить элементы, указывающие на
данный стиль
Тип урока: открытия нового знания, урок
развития речи
УМК: В.В. Бабайцева,
Е.И. Никитина
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные: знать особенности научного стиля
речи, понимать отличие книжного и разговорного стилей речи; уметь создавать
текст заданного стиля, редактировать текст.
Деятельностные: формировать способности
учащихся к анализу текста научного стиля.
Методы и формы обучения: поисковый, эвристический
метод, индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: проектор, компьютер
Наглядно-демонстративный материал: презентация по теме урока
Основные понятия и термины: термин, научный стиль речи
Организационная структура урока:
·
Мотивация
(самоопределение) – эпиграф к уроку
«Знать в совершенстве язык – значит
владеть его стилями» (Г. Солганик)
·
Актуализация
и пробное учебное действие (воспроизведение ранее изученного, установление
преемственных связей применение их в новых ситуациях. Орфографическая
разминка)
- Обратите внимание на эпиграф к
уроку (эпиграф на слайде1). Какую мысль хотел донести автор в этом
высказывании?
Орфографическая разминка
(на слайде 2):
дробь, уравнение, прямоугольник, сравнение
·
Выявление
места и причины затруднения (эвристическая беседа):
- Как вы понимаете значение выражения
«стили речи»?
- Какие стили вам известны?
К какому стилю речи относятся слова
и словосочетания нашей орфографической разминки?
- На каком уроке мы могли бы
встретить эти слова?
·
Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднения (раскрытие сущности новых понятий,
усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.
Словесно-иллюстративный рассказ).
Учитель вместе с учащимися
формирует цель учебной деятельности
- Сегодня на уроке мы с вами
поговорим о научном стиле, его жанровых и языковых особенностях. Как и любой
стиль речи, он имеет свои признаки (на слайде 3):
ü Сфера употребления
ü Основные функции
ü Стилевые черты
ü Языковые средства
·
Творческая
и практическая деятельность по реализации построенного проекта (раскрытие сущности
новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности
учащихся. Беседа, выполнение разноуровневых заданий на основе текстов )
Работа учащихся по
творческим группам:
1 группа:
определите цель высказывания: в каком из текстов главное – обмен информацией,
сведениями, в каком – передача научной информации
- Костя! Сколько можно?!
Опять рюкзак на полу посреди коридора!
- Я
вчера себе купил новую мышь, новую «клаву», а «вебки» в торговом центре мне не
понравились. Что-то непонятное там ... Посмотрю на неделе в другом магазине. А
пока «перебьюсь» без камеры.
-
Видать, сосед снова зарплату пропил. Ишь, соседка его «пилит» еще со вчерашнего
дня.
- И
куда это наш Максим подевался?
-
Ира! Ира! Подожди нас на углу, мы через минуту будем! Да скоро, скоро, подожди!
-
Говорил, что в субботу пойдем все вместе в кино, а теперь дал задний ход. Лень,
мол, одолела. Хоть бы наскреб денег, пошли бы мороженого поели. Все-таки
выходные…
- А
я его не люблю, вот не люблю, и все! И не полюблю никогда. И в чем же я
виновата?
-
Видно, сериал про фей по телевизору начался. Этот ваш, «Винкс». Я смотрю: хоть
бы одна девочка во дворе на площадке играла. Только что были, а теперь нет.
Всех, как будто корова слизала языком.
2 группа:
определите цель высказывания: в каком из текстов главное – обмен информацией,
сведениями, в каком – передача научной информации (слайд 4)
Плакета
– памятная или декоративная медаль, имеющая форму многоугольника (с четырьмя
углами и более). Другие названия – плакет или плакетка. Само слово происходит
из французского языка и переводится как дощечка. Отличием от других медалей
является форма – плакета всегда имеет острые углы. Чеканится она в качестве
сувенира или для украшения. В последнее время стало модным изготовлять плакеты
к различным праздникам, юбилеям, церемониям, хотя раньше для таких целей
использовали круглые медали.
Плакета
никогда не может быть постоянным наградным элементом, как это часто бывает с
медалями. Например, Медаль за Отвагу в Великой Отечественной войне 1941-1945
годов. Плакета изготовляется только раз, имеет определенный рисунок и вид.
Впоследствии могут создаваться только ее копии.
Создается
плакета из металлов – медь, серебро, золото, которые позволяют изображать
мелкие детали. Лицевая сторона плакеты называется аверс – на ней изображен
какой-либо рисунок. Аверс несет основное художественное наполнение медали. На
оборотной стороне – реверсе – ничего не изображают, авторы указывают свое имя и
дату изготовления. Это связано с тем, что часто плакеты висят на стенах или
хранятся в специальных футлярах, поэтому оборотную сторону никто не видит.
Грани плакеты (гурты) – ровные, без каких-либо рифлений.
Размеры
плакет бывают разнообразны: от нескольких миллиметров до метров. Большие
плакеты выглядят как настоящие картины: на металле вырезают героев, пейзажи,
строения. Подобные медали могут весить до нескольких килограмм.
- В
учебниках, словарях, энциклопедиях, научных статьях и книгах используется
научный стиль речи. Основная цель научного стиля - точная передача научных
данных, знаний. Дл научного стиля характерны термины, сложные предложения и
другие средства языка.
-Прочитайте
тексты. Расскажите, какую информацию вы получили из содержания первого и
второго текста. Сделайте вывод, к какому стилю они относятся, почему. Выделите
слова, которые характерны для данного стиля речи.
(Учитель
контролирует правильность приемов работы с текстами. Организует и сопровождает
деятельность детей).
·
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (обобщение
и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике).
- В
научной речи для связи слов в предложении используют повторы
существительных-терминов. Это позволяет выразить мысль более точно и
однозначно.
-
Объясните письменно, используя термины русского языка (Слайд 6):
ü Почему
в слове вода вторая буква о?
ü Почему
в слове витамины вторая буква и?
- В
каждой группе укажите слова, которые в научном стиле обычно не употребляют
(слайд 7):
1.
Глазницы, очи, глаза, глазища, буркалы
2.
Молчать, безмолвствовать, помалкивать
3.
Рядом, рядышком, рядком
-
Приведите примеры слов, характерных для разговорного стиля и неупотребляющихся
в научном.
·
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов
применения их в практике. Выполнение разноуровневых заданий на основе текстов
учебника, составление рассказов, связных текстов об изученных нормах)
-Ребята,
у вас на мониторах ноутбуков есть документ – это статьи из научных книг, но в
ней есть ошибки и опечатки. Откройте документ, отредактируйте текст, исправьте
ошибки, допущенные составителями источника (ребята выполняют задание на
ноутбуках в группах):
Группа 1: Киев... основан в 6-7 веках как центр племени полян. В
русских летописях известен с 860 года. В 9-нач. 12 веков столица Киевской Руси.
В 1240 году разрушен вредными монголо-татарами. В 1362 году сразу захвачен Литвой, в 1569 году-Польшей.
С 1654 года в составе России. Ну
а теперича он столица
Украины.
Группа 2: Берёза 1. Лиственное деревце с белой (реже
темной) корой и сердцевидными листьями. (Толковый словарь русского языка.) 2.
Род деревьев и кустарников семейки березовых. Около 12 видов, в умеренных и
зябких поясах Северного полушария и в горах субтропиков. Лесообразующая и
декоративная порода. Наибольшее хозяйственное значение имеют березище
бородавчатое и берёзка пушком. (Большой энциклопедический словарь.)
Задание
для более слабых учащихся: упражнение 134, 143 (учебник «Русская речь»)
·
Включение в систему знаний и повторение
(обобщение полученных сведений на уроке, составление связных рассказов об
изученных нормах, оценивание результатов работы)
Подготовьте
монологическое высказывание на тему: «Научный стиль речи» по плану (учащиеся
друг другу рассказывают теоретическую часть и оценивают друг друга):
ü Цель
научного высказывания?
ü Где
он используется?
ü Какие
слова и предложения характерны для научного стиля?
·
Рефлексия учебной деятельности (прием
«Письмо самому себе»)
Учащимся
предлагается написать короткое письмо (5-6 предложений), оценивая свою
деятельность на уроке (следует помнить, что письмо начинается с приветствия и
заканчивается пожеланиями)
·
Домашнее задание:
Выписать
из научных источников (книг, статей, словарей, энциклопедий) статьи. (2-3
статьи); 2-3 учащимся – подготовить анализ научной статьи, доказать, что данный
текст – научный)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.