Конспект урока Relative Clauses. (Определительные придаточные предложения)

План конспект урока в 11-Б классе                                                                          

Тема: Relative Clauses. (Определительные придаточные предложения)

Цель: знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол.

Цели урока:

Предметные:

Сформировать умения и навыки устной речи, навыки чтения и письменной речи;

Метапредметные:

Сформировать навыки применения НЛЕ, ВЛЕ и правил грамматики при работе с текстом, а так же в устной речи;

Воспитательные:

Приобщать к культуре общения на английском языке

Тип урока: урок ознакомления с новым грамматическим материалом.

Оборудование: учебник, раздаточный материал

Ход урока:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Дидактическая задача: подготовка учеников к активному учебному труду на уроке, определение цели и задач урока.

Психологическая задача: обеспечение психологического настроя, располагающего к

1.1. Организационный момент:

взаимное приветствие учителя и учащихся,

Teacher:

Hello! /Good morning/afternoon boys and girls! Glad to see you!

Tell me, please, who is on duty today in your class? Who is absent today?

Be/make sure, that everything you need at the lesson is under your hand: all your stationary stuff (pens, pencils, erasers, (erasing rubber etc.), your daybooks, textbooks and workbooks.

Warming-up activity.

Teacher:

Hello, everyone! How are you today? We have a lot of work to do. Let’s go!

1.2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока.

First of all/ as usual let's go over/check your homework!

Do you have any questions about?

1.3. Актуализация ранее полученных знаний и чувственного опыта учащихся по вопросам, связанным с изучением нового материала. Pair Work. Quiz.

Teacher: Open your Workbooks, find Lesson 2c. Will you read the questions and choose the right answer in pairs, please.

1. Name the first person who reached the South Pole.

a) Robert Scott; b) Roald Amudsen.

1. Name the country where you can see fjords.

a) Norway; b) Spain.

1. Name the person who invented the microwave oven.

a) Jack Kilby; b) Percy Spencer.

1. Name the continent which is the home to the endangered Giant Panda.

a) Asia; b) Australia.

1. Name the city which was the home to the famous philosopher Plato.

a) Sparta; b) Athens.

1. Name the person who wrote the play Oedipus the King.

a)      William Shakesreare; b) Sophocles.

1.4. Мотивация изучения нового материала.

Rewriting sentences using informal style. Students books closed, write the example on the board. Ask students which sentence is more formal (sentence 1). Explain that it is more informal to end a sentence with a preposition. Explain the task. Allow students some time to complete the task individually. Check students answers. Ex. 1 p. 32

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП. Изучения нового материала.

Дидактическая задача: осмысление и усвоение новой темы, выработка практических умений и навыков.

Психологическая задача: организация процесса изучения нового материала с учетом:

- закономерности процесса усвоения знаний учащимися, которые трансформируются в конкретные этапы процесса усвоения: восприятие, осмысление, закрепление, первичное формирование умений и применение на практике новых умений и новых знаний.

- индивидуально-психологических особенностей учащихся и учителя (мышления, воли, темперамента и др.) и их психических состояний (тревожность, аффекты и др.).

2.1. Сообщение темы, цели и задач основного этапа урока.

So, today  we’ll learn to make up and use a new kind of sentences, “Relative Clauses”. We’re going to join two sentences into one adding new interesting and useful information about something.

Изучение теоретического материала с учетом закономерностей познания при организации высокой мыслительной активности учащихся.

2.2.1 Let’s read the theory box and then compare ideas (distributing material).

Relative Clauses — или на русском определительные придаточные предложения, которые начинаются с относительных придаточных местоимений (relative pronouns) или относительных наречий (relative adverbs). Relative Clause — это часть сложного предложения, которое зависит от главного. Оно обычно соединяет два маленьких предложения в одно или просто добавляет новую интересную информацию. Например:

I have a brother who works as an engineer. — У меня есть брат, который работает инженером.

We can use relative clauses to join two sentences or to give more information about something. We use relative clauses to describe people, things, time, places or reasons. Relative pronoun comes after the noun it describes.

Самые распространённые слова, которые используются в Relative Clause — это who, that, which — который. Также используются whose — которого, when — когда, where — где, why — почему. Например:

The boy who won the prize was happy.

Those jeans which you want to buy are really expensive.

Who используется только с живыми существами: людьми, животными (именно своими, которых вы знаете). Например:

The girl who was my age had already won this competition.

Which используется только с неодушевлёнными предметами. Например:

The letter which you sent yesterday will arrive soon.

That используется как с одушевлёнными, так и с неодушевлёнными существительными. Например:

This is the new computer that I bought yesterday.

Relative clauses can be identifying (ограничительные) or non-identifying (распространительные). Identifying clauses give essential information. The sentence will not be complete without them. Non-identifying clauses are more often used in written English than in spoken English. They give extra information we do not usually need to understand the sense of the sentence. They usually go between commas. Non-identifying relative clauses can use most relative pronouns but they can’t use ‘that’.

Identifying relative clause:

выражает важную информацию;

без него предложение не завершено по смыслу.

Пример:

This is the new car that I bought yesterday. — Это новая машина, которую я купил вчера.

The ring which he bought for her is beautiful. — Кольцо, которое он купил для нее, прекрасно.

The book that you see on the table cost me twenty pounds. — Книга, которую ты видишь на столе, стоила мне двадцать фунтов.

Non-identifying relative clause:

выражает дополнительную информацию, без которой можно обойтись;

отделяется запятыми в предложении;

не используется с that.

Пример:

The school, where I studied, is in the centre of the city. — Школа, где я учился, в центре города.

The textbooks, which the students like, have lots of helpful examples. — В учебниках, которые нравятся студентам, очень много полезных примеров.

John, who plays football, is always busy at weekends. — Джон, который играет в футбол, очень занят на выходных.

2.3. Указание учителя на главные моменты темы для длительного запоминания.

Grammar Practice.Now I want you to do some activities.The first task: in pairs look at the table and find the connections.

I want a car	where	I can rely on.
I want to live in a town	which	you showed me yesterday.
I want a friend	that	the people are friendly.
I want the one	who	is safe and economical.

Students in pairs make up sentences using the table.The second task: In small groups, tell each other about your favourite things, e. g. an animal that you like — My cat is the animal that I really like because it’s nice and kind.

a place where you like to relax

a time when felt really happy

a book which you enjoyed

a place where you would like to be

someone you admire

something that you are good at

an animal that you like

something which you found useful

2.4. Техники запоминания и длительного хранения в памяти (работа с опорными материалами для запоминания, их смысловая группировка и т.п.).

Practising clauses of purpose. Direct students attention to the words in brackets. Explain the task. Students complete the task individually. Check answers with the class. Ex. 1, p. 32

Practising phrasal verbs (put). Explain that each sentence can be completed using a phrasal verb. Students complete the task individually. Check students answers, eliciting the meaning of each phrasal verb. Ex. 8, p. 33

2.5. Проведение под руководством учителя самостоятельной работы.

Understanding clauses of result. Read the examples with the class. Explain the task. Check            students answers.

2.6. Диагностика результатов выполнения работы.

Comparing students answers.

2.7. Коррекция приобретенных на уроке ЗУН.

Let’s remember and revise everything we have learnt today.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛНЫЙ ЭТАП

Дидактическая задача: анализ, оценка успешности учащихся в достижении цели урока и перспективы на будущее.

Психологическая задача: задание положительной мотивации в приобретении новых знаний.

3.1. Обобщающее и систематизирующее повторение нового материала в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе с дифференцированными заданиями.

Leading questions: What have we spoken about at the beginning of the lesson? What new information have you got? Could you say me the main point of the plan? What have we done next? What new words have you learnt? Make some short sentences with the new ones.

At first we……

Then we………

3.2. Информация о домашнем задании, инструктаж по еговыполнению, проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения.

Write, please, your home task, it will be Ex-s 4,5,6 and 2 theory boxes.

3.3. Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы отдельных учеников, оценка работы класса. Аргументация выставленных отметок. Замечания по уроку, предложения о возможных позитивных изменениях на последующих уроках.

To sum up I’d like you to say that you worked hard today. Now I want you to write if you liked the lesson and what you liked best of all.

Write “yes” or “no”.

I understood everything.

It was difficult for me to speak English.

I’m satisfied with my work.

I learnt something new at the lesson.

3.4. Благодарность учащимся за хорошую работу на уроке (по необходимости).

Well, will you give me your papers. Thanks to everybody!

I give excellent marks to ... , good marks to ... , satisfactory marks to ... .

Your homework is ... .

The lesson is over. Bye!