Конспект урока рисования для 4 класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) по теме "Художники о тех, кто защищает Родину. Богатыри."

Конспект  урока

Предмет	Рисование
Учитель	Капранова Елена Алексеевна
Образовательное учреждение	КОГОБУ  ШИ ОВЗ  №1 г.Белая  Холуница
Класс	4
Тема урока	Художники о тех, кто защищает Родину. Богатыри.
Тип урока	Урок изучения нового материала и первичное закрепление новых знаний.
Дидактическая задача (цель урока )	Познакомить учащихся с образом русского богатыря и учить рисовать доспехи, оружие богатыря.
Задачи на урок:	Образовательная: 1.Формировать у учащихся представления о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской, об особенностях  воинских доспехов.  2.Познакомить учащихся с картиной художника В.Васнецова "Богатыри". 3.Формировать умения рассматривать, анализировать и понимать произведения изобразительного искусства, изображающих богатырей, защитников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. 4.Усвоить понятие  "герой-защитник". 5.Учиться рисовать русского богатыря - допустимый уровень; Рисовать шлем, щит и копьё богатыря - минимальный уровень. Коррекционно-развивающая: -коррекция и развитие связной устной речи через участие в беседе; -коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной); -коррекция и развитие зрительных восприятий; -развитие слухового восприятия; -коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук; -коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления); -коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства) Воспитательная: -воспитывать нравственные качества (любовь к Родине, уважение, гордость за свою страну трудолюбие и т.п.); -формировать у учащихся определённые качества характера (честность, самостоятельность, аккуратность, тактичность, чувство собственного достоинства, усердие, патриотизм); -воспитывать интерес к предмету; ·         -удовлетворять потребность в совместной деятельности (сотрудничать с учителем); ·         -воспитывать самостоятельность.
Формируемые БУД
Личностные УД:	-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; -воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа; -владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; -развитие этических чувств, доброжелательности; -сформированность установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Регулятивные УД:	-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); -принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; -активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные УД:	-читать; -делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; -работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных и электронных  носителях).
Коммуникативные УД:	-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, учитель−класс); -использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; -обращаться за помощью и принимать помощь; -слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; - доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.
Уровни (предметные результаты)	Вариант 2 -раскрасить шлем, щит и копьё богатыря. Минимальный научиться рисовать шлем, щит и копьё богатыря. Достаточный  нарисовать одежду и снаряжение богатыря.
Оборудование	для педагога 1.Учебник. 2.Мультимедийный проектор, экран, компьютер. 3.Презентация "Художники – о тех, кто защищает Родину. Богатырь". 4.Толковый словарь для обучающихся шаблоны богатыря, щита, шлема и копья, карандаши, акварель, кисти,  салфетки, стаканчик  с водой.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный этап.	-Добрый день! Начинаем наш урок. -Давайте все вместе повернёмся к соседу справа и улыбнемся ему, повернёмся к соседу слева и помашем ему. -Проверим готовность к уроку. -На уроке необходимы учебник, простой карандаш, ластик, краски, кисточки, баночка с водой. (Учитель приветствует обучающихся и проверяет их готовность к уроку)	Проверка рабочего места, дают ответы.
2. Актуализация знаний.	Вводная беседа Учитель: -Ребята, какой  праздник  наша страна отмечает 23  февраля? -Правильно,  23 февраля  мы  отмечаем день Защитника Отечества. -А что такое "Отечество"? Оте́чество, отчи́зна — родная страна. -Кого называют «защитниками Отечества»? -Защитники Отечества – это люди, которые защищают свою Родину. Они охраняют, оберегают её, предупреждают об опасности.  Это солдаты и офицеры, которые служат в разных войсках: пограничники, десантники, танкисты и т.д.) - Хорошо, вы знаете тех, кто охраняет нас и нашу страну  в настоящее время. -А кто в старые времена защищал нашу Родину? -Отгадайте загадку  Слайд № 1 Ладно скроен, крепко сшит,                                   За землю русскую стоит. Знают  взрослые и дети, нет его сильней на свете. Одного напомню я -  Это  Муромец  Илья.      (Богатырь)	Отвечают на вопросы. 23 февраля –день Защитника Отечества. Защитники Отечества – это люди защищающие свою Родину. Они охраняют, оберегают её, предупреждают об опасности. Это солдаты и офицеры, которые служат в разных войсках: десантники, танкисты, матросы, пограничники и т.д.) Учащиеся внимательно слушают и отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.
3. Сообщение темы, цели и задач урока	Постановка темы, цели урока: -Кто может  назвать  тему нашего урока? -Сегодня на уроке мы с вами поговорим о героях-богатырях, которые защищали русскую землю в давние времена. -Прочитайте  тему  урока  на  слайде (Слайд № 2):   "Художники – о тех, кто защищает Родину. Богатырь". -Чему будем учиться на уроке? -Познакомимся с образом русского богатыря и научимся его изображать.	Формулируют тему и цель урока. Отвечают на вопросы: -О богатырях, защитниках Родины. -Читают тему урока в учебнике на стр. 50. -Будем учиться рисовать  русского богатыря.
4.Изучение нового материала. Первичное восприятие нового материала	1. Познавательная информация. 1) Словарная работа: -Кто такие богатыри?  (Богатыри – защитники Земли русской). - Где можно узнать точное значение слова "богатырь"? (в словаре) (Читает  1 учащийся ) Слайд № 3 Богатыри (от др.-тюрк. багатур-храбрый воин)- герои русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой. 2). Работа с учебником стр.50-51 - Слайд № 4-5 1).Работа с картиной В.Васнецова "Богатыри": -Откройте учебники на стр.50 -Рассмотрите картину художника  Виктора  Васнецова. -Как называется картина?  «Богатыри». -Кто-то из вас может назвать  имена  русских  богатырей, изображённых  на картине? -Художник изобразил на картине трех  богатырей – Илью Муромца, Добрыню  Никитича и Алешу  Поповича. -Кого  из  богатырей  художник изобразил  посередине? (1.Илью Муромца) Сообщения  3 учащихся: -О нем нам  расскажет … (1-ый уч-ся): (Илья Муромец – самый известный и могучий богатырь. Родом из города Мурома, поэтому и прозвали его Ильёй Муромцем. Он  совершил много подвигов, защищая Родину). -Кто из богатырей изображён слева? (2.Добрыня  Никитич) -О нем нам немного расскажет (2-ой уч-ся): Добрыня Никитич - это смелый  и честный богатырь. Он прославился борьбой за русскую землю с татарским ханом Батыем. -Как зовут богатыря справа?  (3.Алеша  Попович) -О нем нам расскажет  (3-ий уч-ся): (Алеша Попович самый молодой богатырь, Он отважный и смелый, большой выдумщик, певец и гусляр. Он отличался своей силой и хитростью. -Спасибо ребятам. Чтение текста в учебнике -Прочитаем текст учебника на стр.50-51.- читают 3 учащихся. -Посмотрите внимательно на богатырей. Слайд № 5 -Чем похожи богатыри? Слайд № 6 - Как называются  детали одежды  богатыря? (Доспехи: шлем, кольчуга, бармица, наручи, поножи).	Отвечают на вопросы. 1 ученик читает значение слова "богатырь" в словаре. Рассматривают  картину художника Виктора  Васнецова "Богатыри" в учебнике на стр.50 . Отвечают на вопросы. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович. Индивидуальные выступления 3 учащихся Отвечают на вопросы. (Внешностью - борода, усы. Одеждой,  доспехами, у каждого богатыря есть конь, оружие)
	3). Доспехи и оружие русских богатырей Слайд № 7 Информацию на слайдах  читают уч-ся -Назовите  деталь  одежды  богатыря  на слайде? (Шлем) -Зачем богатырю шлем? Шлем - шапка богатыря, защищает его голову от ударов, стрел. Слайд № 8 (Кольчуга) - Как называется  эта  деталь одежды богатыря? - Зачем богатырю кольчуга? Кольчуга – рубаха, сделанная из мелких металлических колец. Она  служит  для  защиты тела  воина.   Бывает с  рукавами  и  без. -Посмотрите внимательно на картину стр.50  учебника. -Назовите оружие богатырей.  Слайд № 9  (Меч, копье, лук со стрелами, щит, булава, палица).   -Для чего богатырям щит? Слайд № 10  Щит –  служит  для  защиты от стрел,  копий,  мечей. Изготавливается  из  дерева, кожи или металла. По форме щит может быть круглым, треугольным, прямоугольным, плоским или выгнутым.	Отвечают на вопросы. Читают текст на слайдах. Отвечают на вопросы: (мечи, топоры, копья, лук со стрелами, щиты).
5.Физкультминутка	Слайд № 11       (видеофайл 1)         Дружно встали – раз, два, три – Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. Наклонились влево, вправо Получается на славу!	Показывает 1 уч-ся
6.Первичное закрепление полученных знаний	Самостоятельная творческая деятельность учащихся: Слайд № 12 (Звучит музыка 2 симфония А.П.Бородина «Богатырская») -Прочитайте и выполните задание в учебнике на стр.53 (Нарисуй шлем, щит и копьё богатыря или самого богатыря, как ты его представляешь). - Ребята, предлагаю Вам попробовать себя в роли художников, изобразить богатыря в боевом вооружении. - На парте у каждого есть шаблон богатыря. Вариант 2 - раскрасить шлем, щит и копьё богатыря. Минимальный уровень - нарисовать шлем, щит и копьё богатыря. Достаточный уровень - нарисовать шлем, щит и копьё богатыря или самого богатыря, как ты его представляешь.	Рисуют простым карандашом, а затем цветными карандашами (красками).
7. Анализ работ учащихся. Оценивание работ.	Коллективное  панно  в  виде  волн. -На доске висят  волны  зелёного, жёлтого и красного цвета. Зелёная волна – всё получилось, желтая – были затруднения, красная – не получилось. Вам нужно повесить свою работу на 1 волну. (Работы детей прикрепляются на волны с соответствующим магнитиком) -Рассмотрите ваши работы и подумайте, все ли у нас получилось. -Кто доволен своей работой? -Кому было трудно? -Какие из представленных здесь богатырей кажутся вам наиболее интересными? -Почему? -Самостоятельно оцените свою работу.	Детей прикрепляют работы на волны с соответствующим магнитиком Рассматривают выставку, оценивают работу свою  и одноклассников. Отвечают на вопросы
8. Итог урока. Рефлексия. Индивидуальная работа на карточке Взаимопроверка в парах	-Как вы считаете, есть богатыри в наше время? -Где их можно встретить?   (солдаты, спасатели, врачи и т.д.) - Как вы думаете, какими качествами должен обладать современный богатырь? * Индивидуальная работа на карточке: -Прочитайте слова на карточке.  (Читает 1 учащийся) -Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый. -Зачеркните слова, которые, не имеют отношения к богатырям. (Индивидуальная работа – уч-ся зачёркивает слова с помощью учителя) -Обменяйтесь карточками и проверьте по образцу Слайд № 13 -Проверка -Прочитайте слова, которые вы оставили. -Каким же должен быть богатырь?  (БОГАТЫРЬ – сильный, смелый, храбрый, умный, справедливый, добрый, способный к состраданию – защитник земли русской). Слайд № 14 -Кто помнит тему нашего урока? -Продолжите предложения -На уроке мне было интересно … -Мне на уроке было трудно… -Теперь я могу… -Прибираем рабочее место, встаём красиво. Спасибо за работу, отдыхайте.	Отвечают на вопросы учителя. Читают слова на карточке. Зачеркивают лишние слова. Читают правильные ответы. Отвечают на вопросы. Храбрый, умный, добрый, отважный, сильный, справедливый.

• 1 слайд

  Отгадай загадку
  Богатырь
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  "Художники – о тех, кто защищает Родину. Богатыри".
  
  

• 3 слайд

  Богатырь
  (от тюркского багатур
  – храбрый воин) –
  защитник русской земли, совершающий воинские подвиги, отличающийся особой силой.
  
  

• 4 слайд

  В. Васнецов «Богатыри»
  

• 5 слайд

  «Богатыри»
  Илья Муромец
  Добрыня Никитич
  Алёша Попович
  

• 6 слайд

  Доспехи и оружие
  русских богатырей
  Каждый воин
  в Древней Руси обязательно должен был иметь специальную одежду, приспособления
  для защиты и боевое оружие.
  
  

• 7 слайд

  Шлем
  Шлем – шапка, которая служит для защиты головы от стрел, меча и копья.
  Изготавливается он из металла.
  

• 8 слайд

  Кольчуга
  Кольчуга – рубаха, сделанная из мелких металлических колец.
  Она служит для защиты тела воина.
  Бывает с рукавами и без.
  

• 9 слайд

  Оружие:
  

• 10 слайд

  Щит
  Щит – служит для защиты от стрел,
  копий, мечей.
  Изготавливается из дерева, кожи или
  металла. По форме щит может быть
  круглым, треугольным,
  прямоугольным, плоским или выгнутым.
  

• 11 слайд

  Физминутка
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  Задание на стр.53
  Нарисуй шлем, щит копьё богатыря или самого богатыря, как ты его представляешь.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  Проверка
  Храбрый, умный, добрый, справедливый,
  смелый, сильный.
  
  

• 14 слайд

  На уроке мне было интересно…
  Мне на уроке было трудно…
  Теперь я могу…
  
  
  
  Продолжите предложения
  

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

Храбрый, глупый, умный, добрый, злой, трусливый, отважный, сильный, справедливый.

 Физминутка     «Мы теперь – богатыри»

 Потянулись: раз, два, три.                                 Потянуться.

 Мы теперь – богатыри.                                      Показать (напрячь) бицепсы.

 Мы ладонь к глазам приставим,                       Далее по тексту…

 Ноги крепкие расставим,

 Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.

 И налево надо тоже

 Поглядеть из–под ладошек,

 И направо, и ещё

 Через левое плечо.

 Буквой «Л» расставим ноги,

 Точно в танце руки в боки,

 Наклонились влево, вправо –

 Получается на славу!

Краткое описание документа:

М.Ю. Рау, М. А. Зыкова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: "Просвещение", 2019г.