Конспект урока "Род имен существительных" 3 класс

Урок русского языка по теме: "Род имен существительных". 3-й класс

Тема:    Род имен существительных.

Цель:    познакомить с понятием рода имен существительных.

Задачи:

• повторить признаки имен существительных;
• формировать умения определять род имен существительных путем
• подстановки личного и притяжательного местоимения;
• развитие орфографической зоркости на материале корнесловных
• орфограмм;
• развитие умения группировать слова по определенным признакам;
• развитие умения употреблять слова в переносном значении;
• воспитание любви к родному языку, краю.

Оборудование:

• учебник “Русский язык. 3 класс” (авт. Т.Г.Рамзаева);
• Карточки с опорными словами по теме “Имя существительное”;
• плакат по определению рода имен существительных;
• сигнальные карточки (у учащихся).

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель:

Ножки на пол мы поставим.

Спинки все мы разогнем.

Локотки на стол поставим.

Домик к носу подведем.

Руку левую на стол,

Сверху правую кладем.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

II. Повторение изученного материала.

1. Гимнастика для глаз.

Учитель

 Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово.

Дети: Рисунок.

У.

Найдите орфограмму в слове.

Д.

Безударная гласная в корне слова. Она непроверяемая, значит словарное слово.

У.

Какой частью речи является данное слово? Докажите.

Д.

Слово рисунок является именем существительным, так как отвечает на вопрос что? и обозначает предмет. Оно нарицательное, неодушевлённое, в единственном числе.

У.

Придумайте предложение со словом рисунок.

Д.

Учитель взял на школьную выставку мой рисунок.

У.

Пропустите одну строчку для темы урока и запишите в тетрадь данное предложение.   (Один на доске).

У.

Дайте характеристику предложению.

Д.

Повествовательное, распространенное, невосклицательное, простое.

У.

Докажите, что оно простое. (Найти и подчеркнуть  грамматическую основу предложения).

 У.

Итак, мы вспомнили написание словарного слова рисунок, дали характеристику слову. Сегодня мы узнаем

еще одну “тайну”  имени существительного.

Прочитаем  стихотворение.

М . лыш мурлыкал, как к . тёнок,
на п..рине мя..кой.
А за . кном вторые сутки
пурги не ут . хает вой.

У.

Объясните правописание слов с пропущенными буквами. (Сигнальные карточки, объяснение орфограммы)

Выпишите из данного отрывка только имена существительные, поставив их в начальную форму.

(Два ученика работают у доски)

У.

Какие имена существительные вы выписали? Проверим.

Д.

Мы выписали следующие имена существительные:   малыш, котенок, перина, окно, сутки, пурга, вой.

У.

Какое слово “лишнее”? Свой ответ обоснуйте.

Д.

Лишнее слово сутки, потому что оно стоит во множественном числе, а все остальные– в единственном.

(Данное слово подчеркиваем)

Лишнее слово вой, потому что только это слово состоит из одного слога.

II. Изучение нового материала.

1. Проблемная ситуация.

У.

 Грамматическая сказка.

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить эти имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные.

Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.

И вот однажды она издала указ:

“Кто придумает для моих слуг –существительных знаки различия, тот будет награжден”.

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.

Пришла королева и сказала:

“Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, море…)”.

У.  Почему жена взяла именно эти слова? А муж?

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

А вот и секрет (плакат):

Женский род запомню я И скажу: “Она – моя”. И запомню род мужской И опять скажу” “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё!” Это правило – твоё!

У.

Пользуясь секретом королевы, определите род имен существительных (записать над словами +один на доске)

м.р.	ж.р.	ср. р.
(он, мой)	(она, моя)	(оно, моё)

У. Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.

(Учащиеся читают хором вывод в учебнике на с. 19)

IV. Закрепление.

Групповая работа.

1 группа : выбрать слова ж.р. (вода, берёза, ромашка, птичка) и изобразить.

2 группа: выбрать слова м.р.( колодец, конь, дом, дождь) и изобразить.

3 группа : выбрать слова с.р. (солнце, озеро , облако) и изобразить.

Работу оформить на альбомных листах.

(Проверка)

Индивидуальная работа.

Упр.404

А теперь вы самостоятельно распределите слова по родам, записав их в тетрадь.

V. Итог урока.

У.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

– Что было главным на уроке?

– Как определить род имени существительного?

– С помощью сигнальных карточек определить род имен существительных.

(Красная сигнальная карточка – имена существительные мужского рода; синяя – женского рода; зеленая – среднего рода)

У.  д.з.упр.406 +правило с.19

Молодцы! Спасибо за работу.