|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Организационный момент
Опрос
учащихся по заданному на дом материалу (подготовить выразительное чтение
одного из стихотворений Ф.И. Тютчева)
Изучение
нового учебного материала
Закрепление
учебного материала
Задание
на дом
|
Цель
– организация деятельности учащихся для усвоения темы
Задача - подготовка к восприятию поэтических произведений
Цель –
выявление уровня подготовки домашнего задания
Задача
- развитие навыка выразительного чтения,
закрепление
навыка микрорецензирования
Цель -
формирование навыка элементарной интерпретации художественного текста
Задачи –
воспитание внимательного читателя, совершенствование навыка работы со словом,
развитие речи учащихся
Цель
– развитие навыка интерпретации поэтического текста.
Задачи
– формирование навыка вдумчивого чтения, развитие навыка понимания
художественного замысла поэта и соответствующего чтения стихотворения,
знакомство с понятием «творческая манера поэта»
Цель
– выявление уровня
владения
учащимися художественным словом
Задачи – выявление уровня освоенности сильными учащимися такого вида работы,
как интерпретация стихотворения; контроль умения выразительного чтения
стихотворения; развитие словарного запаса школьников
|
Слово
учителя.
Сегодня
мы совершим необычную экскурсию в мир произведений Федора Ивановича Тютчева.
Вы продолжите знакомство со стихотворениями этого поэта, и вместе мы
постараемся рассмотреть особенность его произведений, многие из которых
переложены на музыку.
Вступительная
фронтальная беседа (Что вы знаете и слышали о поэте? Какие стихотворения
учили? О каких слышали? Какое стихотворение подготовили к уроку?)
Слушает.
Участвует
в оценке отвечающих на демократических правах.
Слово
учителя о поэте (с показом презентации)
Чтение
учителем стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды» (выведено на экран)
Аналитическая
беседа по вопросам: О чем это стихотворение? Как описывается в нем начало
весны? Какая здесь природа? – обобщение (Да, поэт одушевляет природу: все
вокруг оживает, движется.) Что чему противопоставляется в этом стихотворении?
Для чего автор прибегает к приему антитезы? О чем «гласят» весенние воды? Как
они сами называют себя?
Перечитайте третью строфу стихотворения. Как вы считаете, чьи это слова?
Чего
же ждет лирический герой вслед за бурным выражением радости?
Найдите в тексте, какими словами описывает поэт наступление весны. Какие изобразительно-выразительные
языковые средства использует для этого.
Посчитайте, какая часть речи встречается в стихотворении чаще всего? Как вы
думаете, почему?
Какие предложения обращают на себя внимание? Почему?
Слово
учителя.
А теперь
прочитайте другое стихотворение Ф.И. Тютчева – «Чародейкою Зимою…» и
подумайте над вопросом: что общего в этих стихотворениях и чем они отличаются
друг от друга? Так же поэт описывает здесь природу или по-другому?
Какими словами передана красота зимнего леса? Какие изобразительные средства
использованы для этого?
В
каком темпе надо читать это стихотворение?
Кто
хотел бы прочитать его вслух?
Оценка чтения и работы учеников на уроке.
Подведение итогов - слово учителя о творческой манере Ф.И. Тютчева в описании
природы, использовании им языковых тропов.
Выучить
наизусть любое стихотворение Ф.И. Тютчева. Индивид.задание для сильных
учеников: написать интерпретацию одного из стихотворений Ф.И. Тютчева о
природе.
|
Слушают.
Желающие выразительно читают подготовленные дома стихотворения. Класс
комментирует каждое выступление.
Слушают.
Отвечают
на вопросы.
Один
из учеников перечитывает третью строфу вслух.
Отвечают на вопрос, вспоминая, кто такой лирический герой.
Находят эпитеты, метафоры, сравнения, говорят об анафоре, повторе, их роли в
создании яркой и запоминающейся картины природы.
Делают
вывод о функции глаголов как части речи, передающей движение, переход из
одного состояния в другое, от зимы к весне.
Говорят о восклицательных предложениях, передающих чувство радости от встречи
весны.
Читают
распечатанный текст стихотворения, делают выводы о статичности описания во
втором стихотворении (отличие), о любви и восхищении поэта природой (общее).
Говорят об эпитетах, метафорах, сравнениях, олицетворениях и их роли.
Говорят о необходимости читать не спеша, так как зимняя природа находится в
состоянии покоя, сна.
2-3
человека читают вслух, остальные рецензируют, выбирая лучший вариант чтения.
Слушают.
Записывают
домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.