Конспект урока русского языка 5 класс "Основа и окончание слова" (технологическая карта урока)

Урок русского языка    5 класс

Тема: «Окончание и основа слова»

Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : осознают способы словоизменения,  определяют окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, наблюдение, поиск информации.

Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение работать в паре, умение действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:– сознание эстетической ценности русского языка; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,  учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Методы / формы обучения – наблюдение над языком, частично-поисковый метод / индивидуальная,   работа в паре.

Оборудование – экран, компьютер, мультимедийный проектор, сигнальные карточки, оценочные листы, магниты.

Основные понятия – основа слова, окончание.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности	Вступительное  слово учителя:  - Ребята, какой у вас любимый праздник в году? (Новый год) - А в какое время года мы его празднуем? (Зима) - Какое настроение оно у вас вызывает? (слайд 1) - Нарисуйте свое настроение на полях. - Запишем число, классная работа. (Слайд 2)	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, рисуют настроение, делают записи в тетрадях	УУД:  личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2	Актуализация знаний	На слайд : -а, -ый, -ют,  -ят, -и, - ая. (Слайд 3) - Что перед вами? - А что такое окончание? - Что можно сделать с этими окончаниями? - Можно ли по окончанию определить часть речи? - Запишите слова на тему «Зима», используя эти окончания. Выделите окончания в каждом слове. (работа в паре) Проверка (Слайд 4) -Как называется часть слова без окончания?	Работают в паре, придумывают и записывают слова, а затем осуществляют проверку по слайду, оценивают работу в паре.	Регулятивные (контроль, коррекция знаний).
3.	Физминутка для глаз	Слайд.	Выполняют упр.
4.	Определение темы и целей урока.	-  О чем же сегодня мы будем говорить? (Слайд 6) - Какие цели мы перед собой поставим? - Оцените свои знания и умения по этой теме на «мишени».	Формулируют  тему и цель урока, работают с оценочным листом. (Приложение)	УУД: Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы)
5.	Открытие нового знания.	Работа с деформированными предложениями. (Слайд 7) 1 в. В,  январь,  ударять, сильный, морозы. 2 в. Пушистый, снежинки, падать, на,  земля. - Можно ли сказать, что это предложения? - Что нужно сделать, чтобы составить из этих слов предложения? - Посмотрите на тему и скажите, что мы сделаем еще. (проверка по слайду 8) Светофор - Сделайте вывод, для чего служат окончания в предложении. - Какие значения имеет слово? -Как вы думаете, какое значение заключено в окончании? В основе слова?	Дети участвуют в диалоге, составляют предложения, выделяют окончания и основы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод.	Проблемное объяснение нового материала.   УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняется роль окончаний в предложении).  Познавательные (наблюдение, поиск информации).
6.	Физминутка	Проводит физминутку. Какая же зима без снега.  Подул легкий ветерок, и снежинки полетели, закружились, упали на землю. Дети из снега стали лепить снеговика. А потом слепили снежки и весело бросали их друг в друга. Наступил вечер, и все вернулись домой.	Выполняют физминутку
7.	Закрепление знания	1.      Чтение пар.12 (теоретич. материал) 2.      Работа в паре «Проверь друга» (рассказывают правила), упр.82 3.      Предлагает выполнить упр. 83 (Слайд 9) На «3» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу слова в именах существительных; На «4» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу в словах первых двух строчек; На «5» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу во всех словах текста. - Поставьте на полях «+», если хотите, чтобы оценка пошла в журнал. Поставьте на полях «-», если не хотите, чтобы оценка пошла в журнал.  (Слайд 10)        4.  Упр.85.( с комментированием)	Работают с текстом, делают выводы (дифференцированная работа); комментируют оценку.	Коммуникативные (постановка вопроса) Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)
8.	Контроль усвоения материала	1.      Работа с сигнальными карточками. ДА-НЕТ. Зачитывает вопросы. – Ответьте кратко: да или нет ): – Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) – Окончание входит в основу слова? (Нет.) – Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) – У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.) – С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.) 2.      Самостоятельная работа. Упр.86.	Участвуют в работе с сигнальными карточками, работают с оценочным листом  Самостоятельно выполняют работу.	Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
9.	Рефлексия	– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Оставьте свой магнит у тех слов, которые вам больше подходят: Урок полезен, всё понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Ещё придется потрудиться. Да, трудно всё-таки учиться.	Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.	Познавательные  (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка)   Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
10..	Домашнее задание	Упарю 12, упр.88, словарн. раб. (слова вначале пар. * состав. 3 предложения)	Записывают домашнее задание	Личностные

Приложение.

Оценочный лист

Ф.И. учащегося____________________________________

Оцени свою работу в паре:

Утверждение	Полностью согласен	Частично согласен	Не согласен	Затрудняюсь ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий
При разногласиях я принимаю другое решение
Большинство решений предложено мной
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение
Работать в паре труднее, чем одному
Мне интереснее и полезнее работать в паре

  1.                                                                                            2.

Я ЗНАЮ: 1. для чего служит окончание -1 балл;			Я УМЕЮ: 1. определять, что называется окончанием  и основой слова– 2 балла;
2. какое значение заключено в окончании и основе слова– 1 балл;
			2. выделять окончание  – 2 балла;
3. как выделить окончание в слове – 1 балл;			3. выделять основу слова – 2 балла.
4. как определить основу слова – 1 балл.			Итого:

Краткое описание документа:

Тема: «Окончание и основа слова»

Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : осознают способы словоизменения,определяют окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, наблюдение, поиск информации.

Регулятивные: проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение работать в паре, умение действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:– сознание эстетической ценности русского языка; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Методы / формы обучения – наблюдение над языком, частично-поисковый метод / индивидуальная,работа в паре.