Конспект урока русского языка на тему "Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами"

Конспект урока русского языка

4 класс

Классный руководитель: Скорюкова Светлана Игоревна

Дата: 29.09.2016г.

Санкт-Петербург

Тема: Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Цель:

Продолжить обучение детей постановке зраков препинания в предложениях с однородными членами.

Задачи:

-Развивать умение работать с текстом, определять его тему и главную мысль;

-Учить составлять предложения с однородными членами по схемам;

-Развивать память, речь учащихся на примере составления предложений с использованием ключевых слов;

-Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Оборудование: Задания к уроку.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Внимательно слушайте - и всё услышите!

Внимательно смотрите - и всё увидите"

Думайте - и всё обязательно получится!

Удачи!

II. Актуализация опорных знаний.

Словарный диктант: тревога, корабль, капитан, облако, памятник, иногда, нарочно, прогресс, ремонт, шорох.

Записать слова и по возможности подобрать однокоренные.

Минутка чистописания на стр. 17 "Тетради по чистописанию". Списывание предложения.

III. Постановка проблемы.

- Что вы можете рассказать о записанном предложении? ( Оно с однородными членами.)

- Расскажите, что вы знаете об однородных членах предложения.

Прочитайте предложения. Найдите "лишнее" и объясните, почему оно лишнее.

1) Месяц светит, но не греет.

2) Бледно – серое небо светлело, холодело, синело.

3) Веселые голоса, шутки и смех разносились по берегу.

4) Утренняя роса переливалась на солнце.

5) Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл.

("Лишним является четвёртое предложение, так как в нём нет однородных членов.)

IV. Объявление темы урока.

Какова будет тема сегодняшнего урока?

(Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.)

Вспомните проблемный вопрос предыдущего урока.

(Когда между однородными членами ставится запятая?)

Покажите с помощью схем, когда ставится и не ставится запятая между однородными членами в предложениях.

Расскажите по схеме правило.

V. Работа над развитием умений ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1. Прочитайте предложения, поставьте, где это нужно запятые. спишите, подчеркните грамматическую основу. Покажи графически однородные члены.

• Лёгкий ветерок гонит, торопит облака.

• Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мёд.

• Белочка прыгнула, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.

Взаимопроверка.

2. Упр. 63

Ученики выполняют задания после упражнения, устно подбирают подходящие однородные члены, зачитывают вслух несколько вариантов.

Самостоятельная запись текста.

Выборочная проверка.

• Слова для справок: летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка.

VI. Итог урока.

- Почему мы часто употребляем в речи предложения с однородными членами?

- Что в письменном тексте помогает понять смысл, выбрать правильную интонацию при чтении?

Рефлексия.

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое - что чуть - чуть не ясно.

Ещё придется потрудиться.

Да, трудно всё - таки учиться!

Домашнее задание. Упр. 37, стр. 20 (Дидактический материал)

Литература:

1. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. М:Баласс, 2012.

2. Рудченко Л.И. Русский язык 1-4 классы: разработки уроков, занимательные материалы. Волгоград: Учитель, 2009г.

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка

4 класс

Классный руководитель: Скорюкова Светлана Игоревна

Дата: 29.09.2016г.

Санкт-Петербург

Тема: Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Цель:

Продолжить обучение детей постановке зраков препинания в предложениях с однородными членами.

Задачи:

-Развивать умение работать с текстом, определять его тему и главную мысль;

-Учить составлять предложения с однородными членами по схемам;

-Развивать память, речь учащихся на примере составления предложений с использованием ключевых слов;

-Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Оборудование: Задания к уроку.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Внимательно слушайте - и всё услышите!

Внимательно смотрите - и всё увидите"

Думайте - и всё обязательно получится!

Удачи!

II. Актуализация опорных знаний.

Словарный диктант: тревога, корабль, капитан, облако, памятник, иногда, нарочно, прогресс, ремонт, шорох.

Записать слова и по возможности подобрать однокоренные.

Минутка чистописания на стр. 17 "Тетради по чистописанию". Списывание предложения.

III. Постановка проблемы.

- Что вы можете рассказать о записанном предложении? ( Оно с однородными членами.)

- Расскажите, что вы знаете об однородных членах предложения.

Прочитайте предложения. Найдите "лишнее" и объясните, почему оно лишнее.

1) Месяц светит, но не греет.

2) Бледно – серое небо светлело, холодело, синело.

3) Веселые голоса, шутки и смех разносились по берегу.

4) Утренняя роса переливалась на солнце.

5) Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл.

("Лишним является четвёртое предложение, так как в нём нет однородных членов.)

IV. Объявление темы урока.

Какова будет тема сегодняшнего урока?

(Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.)

Вспомните проблемный вопрос предыдущего урока.

(Когда между однородными членами ставится запятая?)

Покажите с помощью схем, когда ставится и не ставится запятая между однородными членами в предложениях.

Расскажите по схеме правило.

V. Работа над развитием умений ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1. Прочитайте предложения, поставьте, где это нужно запятые. спишите, подчеркните грамматическую основу. Покажи графически однородные члены.

• Лёгкий ветерок гонит, торопит облака.
• Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мёд.
• Белочка прыгнула, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.

Взаимопроверка.

2. Упр. 63

Ученики выполняют задания после упражнения, устно подбирают подходящие однородные члены, зачитывают вслух несколько вариантов.

Самостоятельная запись текста.

Выборочная проверка.

• Слова для справок: летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка.

VI. Итог урока.

- Почему мы часто употребляем в речи предложения с однородными членами?

- Что в письменном тексте помогает понять смысл, выбрать правильную интонацию при чтении?

Рефлексия.

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое - что чуть - чуть не ясно.

Ещё придется потрудиться.

Да, трудно всё - таки учиться!

Домашнее задание. Упр. 37, стр. 20 (Дидактический материал)

Литература:

1. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. М:Баласс, 2012.

2. Рудченко Л.И. Русский язык 1-4 классы: разработки уроков, занимательные материалы. Волгоград: Учитель, 2009г.