Урок: русский язык
Класс: 2
Тема: Закрепление.
Упражнение в написании корня слова.
Птицы – наши друзья.
Цель:
Закрепить понятие
«орфограмма», умение детей практически пользоваться орфографическими правилами
Задачи:
Развивать умение устанавливать в
деформированном тексте предложения по смыслу, развивать
орфографическую зоркость
Воспитывать в детях любовь к родной
природе через изучение русского языка
Ход
урока
1. Психологический настрой
-Учитель предлагает детям сюжетную картину
на тему «Игра по правилам».
Вопросы для обсуждения:
Кто из героев играет по правилам, а кто
нарушает?
Нужно уважать того, с кем играешь? и т. д.
2. Постановка темы и задачи урока
- На уроке русского языка мы тоже
используем правила. Как они называются? (орфографическое правило).
- Какая же тема и цель нашего урока? (
Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока)
- Сегодня мы с вами вспомним и закрепим
изученные орфографические правила. Нам будут помогать схемы-модели.
- Дети анализируют схемы, называя
«орфограмму», «орфографическое правило» и стих – помощник. Например:
«Проверяемая безударная гласная в корне
слова»
«Если гласный звук вызвал у тебя сомнение,
Ты его немедленно поставь под ударение!»
«Звонкие и глухие согласные в конце слова»
«Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!»
«Непроверяемая безударная гласная в корне
слова»
«Если слово тебе трудно записать,
Нужно его в словаре отыскать»
«Правописание сочетаний ЧК – ЧН»
«ЧК – ЧН живут дружно,
Мягкий знак им не нужен!»
«Правописание сочетаний ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ,
ЖИ, ШИ»
«Знаем твердо ЧА,ЩА пиши с буквой А!
Знаем твердо ЧУ,ЩУ пиши с буквой У!
Знаем твердо ЖИ,ШИ пиши с буквой И!»
«Разделительный мягкий знак»
3. Словарная работа
На доске: с…л…вей, с…рока, в…рона, в…р…бей
Задание:
вставьте пропущенную букву; назовите
орфограмму (непроверяемая безударная гласная - «словарные» слова)
запишите слова в тетрадь; подчеркните
вставленные буквы
из данных слов составьте другие слова
(соло, сорок, рок, вор, он, бей, лов, сор)
вспомните для этих слов обобщающее слово
(птицы)
4. Минутка чистописания
- На какой звук начинается слово
«птица»? [п]
- Что вы можете сказать об этом
звуке? (согласный, глухой, парный, может быть твердым или мягким)
- Какой буквой обозначается на
письме этот звук?
- Вспомним запись букв и сочетание:
Пппе пел пет
- Вспомните названия птиц, которые
имеют сочетания «пел» и «пет» (пеликан, петух)
- Запишите названия этих птиц;
разделите данные слова на слоги; определите ударение.
5.
Закрепление. Орфограмма «Проверяемая безударная гласная»
- Сейчас мы с вами послушаем песню, в
которой главный герой пытается ответить на вопрос «Кто такие птички?». Ваша
задача запомнить те признаки о птицах, которые он перечисляет? (летают, поют,
гнезда вьют, несут яички)
Вариант: учитель может прочитать
стихотворение или записать текст на доске.
Текст песни: «Надо узнать, что я за птица?
Помню, помню, птицами считают
Только тех, которые летают…
Знаю, знаю, птичек узнают,
Потому что птички песенки поют…
Птички песенки поют
И даже гнезда вьют…
Кто же такие птички?
Те, которые несут яички.
Если ты знаешь, что ты за птица?
Это тебе всегда пригодится!»
На доске: л…тают -
анализ
орфограммы «Проверяемая безударная
п…ют-
гласная»
гн…здо -
слова для справки: нёс, несушка, гнёзда, гнездовой,
н…сут -
пою, пой, летание,
полёт
Образец записи в тетради: летают, летание
– полёт
поют, пою – пой и т. д.
- Значит, птицы это те животные,
которые летают, поют, строят гнезда, несут яички?
- Я хотела бы с вами поспорить, но
сначала проведем «орфографическую и орфоэпическую минутку».
6. Орфографическая и
орфоэпическая минутка
- Учитель раздает каждому ребенку карточку
со словами:
|
1.Страус (овый)
|
|
Голова (ушка)
|
|
Песок (чный)
|
|
2.Кузнечик (овый)
|
|
Нога (жка)
|
|
Ухо (шной)
|
|
3.Мышь (онок, шата)
|
|
4.Крокодил (овы)
|
|
Слеза (ливый)
|
Задание:
- прочитать слова, изменяя окончания,
четко проговаривая (можно хором)
- найти орфограмму, установить связь слов
между собой. Например: Страус не прячет голову в песок. Ухо у кузнечика
находится на ноге. Фразеологизм «крокодиловы слезы» - о лицемерном раскаянии.
Страус – птица, а
не летает;
Кузнечик –
«поет», а не птица;
Мышь-полевка –
вьет гнезда;
Крокодил
откладывает яйца;
7. Закрепление. Орфограмма
«Разделительный мягкий знак»
- Обратите внимание на слова:
страус, кузнечик, мышь, крокодил. Итак: теперь обещанный спор…
- Вывод: Птицы - это животные,
которые покрыты пер…ями. (на доске)
- Назовите орфограмму и
орфографическое правило.
8. Физминутка.
Дети показывают характерные
повадки таких птиц как «цапля, павлин, воробей, страус».
9. Восстановление
деформированного текста «Мальчик и снегирь».
- Ребята, а теперь
послушайте описание птицы и попытайтесь вспомнить её
название:
Родина этих птиц – северные таежные леса.
В суровую зиму они прилетают к нам на
зимовку.
На голове у этой птицы черная шапочка, а
грудка – ярко-красная.
(снегирь)
- Полную информацию об этой
птице вы сможете узнать из рефератов детей. Я, например, узнала, что снегиря
называют русским попугаем. Но меня затронула одна история, послушайте: «Поймал
Серёжа снегиря и посадил его в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть
дверцу».
- Как вы думаете, что произошло дальше?
(ответы детей)
- Что произошло дальше, вы узнаете, если
восстановите текст «Мальчик и снегирь».
(у детей карточка с деформированным
текстом)
|
Поймал Сережа снегиря и посадил его в
клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу…
Полетел снегирь к окошку и ударился о
стекло. Птичка вылетела. Снегирь тяжело дышал. Поднял Сережа птичку. Сережа
перестал ловить птиц. Скоро он умер.
|
- Дети восстанавливают текст, анализируют,
переписывают и доказывают орфограммы.
10. Итог урока.
- Чему вы сегодня научились?
- Что интересного вы сможете рассказать
своим друзьям?
Рефлексия и самооценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.