Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Действия
учащихся
|
Формирование
УУД, за счет чего
|
I.Организационный
момент. Самоопределение к деятельности.
Цель: создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке
Мотивирующий
приём:
положительный
настрой на урок русского языка
|
Добрый
день, мои друзья,
Встрече с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.
|
Слушают,
настраиваются на урок
|
-
личностные УУД:
формирование
внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;
положительное
отношение к школе и учебной деятельности
|
II.Актуализация знаний
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка
учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации
Мотивирующий приём:
подводящий к теме диалог.
|
1. Морфологическая
разминка
Заяц жил на островке среди
широкой реки.
-Морфологический разбор слова –на
островке
2.Теоретический
опрос
-Дать
определение имени прилагательного, рассказать о его морфологических
признаках.
-Назовите
разряды имён прилагательных по значению
-Какова
синтаксическая роль имён прилагательных?
- По какой части
речи определяются морфологические признаки имени прилагательного?
.
|
Производят морфологический разбор
Отвечают на поставленные вопросы
|
личностные
УУД:
формирование
внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;
- познавательные
УУД:
понимать
заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать
(выделять ряд объектов по заданному признаку;
-
анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать;
- коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение
|
III. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1.Проверка
выполнения домашнего задания (упр.239)
-От чего
зависит написание окончаний имён прилагательных?
2. Понаблюдай и
исправь ошибку!
Горячей спор, солнечной день, белой
снег, красная пальто, спелае яблоко, холодной дождь, внимательной ученик.
-Как возможно
исправить ошибку в этих примерах?
-Какой
признак прилагательного иллюстрируют эти примеры?
3.Определите
тему урока.
Какие
цели мы ставим перед собой? Что мы должны узнать? Чему научиться?
Чему научиться?
4.Знакомство с теоретическим материалом
учебника, стр. 190
|
Проводят наблюдения
Формулируют цель и тему урока
Читают материал учебника
|
Повторения алгоритма действии при выборе
безударной гласной в корне слова:
Личностные УУД:
Задание(вопросы) , ориентирующее
школьника, на выяснение имеющихся знаний
Предметные:
определять безударные гласные в корне
слова, проверяемые ударением
- познавательные:
анализировать
изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
Формулирование темы урока:
-
регулятивные УУД:
понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- познавательные:
–
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
–
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
коммуникативные УУД:
–
формулировать собственное мнение и позицию;
Работа в
группах:
- регулятивные
:
понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- коммуникативные
УУД:
-
принимать участие в работе группами;
-договариваться,
приходить к общему решению;
|
IV.
Первичное закрепление знаний
|
1. Объяснительный диктант
Задание:
объясните правописание прилагательных.
На
дальн?м берегу виднелась избушка.
Перед дальн?м путешествием мы очень сдружились.
На соседн?м дворе кричал петух криком бодр?м , звонк?м
и резк?м.
|
Записывают под диктовку
предложения, объясняют написание имён прилагательных
|
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
|
IV.
Физминутка
Цель:
здоровьесбережение, активизация внимания
|
Физкультминутка.
Части
речи изучаем, (ходьба на месте)
Много знаний получаем, (повороты туловища в стороны)
Морфологии наука - занимательная штука! (приседания)
Должен каждый в мире знать, (взмахи руками)
Как части речи различать, (наклоны в стороны)
И за это на уроках лишь “пятёрки” получать!
|
|
|
V.
Закрепление изученного
|
1.Выборочная работа.
Задание: Прилагательные в
скобках поставьте в нужном падеже, выпишите вместе с существительным,
выделить окончания.
Зимний
лес
Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпано
(пушистый) снегом. Все освещено ( яркий, солнечный) светом. Особенно хороши
ели в ( роскошный, зимний) уборе. В ( морозный) воздухе звонко отдается
каждый звук. (зимний) вечером еще лучше.
2.Творческая работа. Работа в паре.
1.Прочитайте текст.
Этот_________ зверек живет в
лесу. У него _______ уши, ________хвост. Передние лапы_______ , а задние -
______. Шубка у зверька летом-______ , а зимой- ______ . Морковка,
_____,_______- любимые лакомства животного. А зимой и ____кора хороша.
_____зверек всего боится.
2.
Впишите имена прилагательные, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.
Определите морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль в
предложении.
|
Выписывают прилагательные с
определяемыми существительными, объясняют правописание окончаний
Работают в парах по составлению текста
|
Самостоятельное
выполнение задания:
- регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных
признаков.
Предметные:
-
применять правила правописания безударных гласных в корне слова;
Взаимопроверка:
-
Регулятивные:
оценивать
результаты
деятельности (своей, соседа по парте).
- коммуникативные:
осуществлять
действие взаимоконтроля.
- личностные:
-
нравственно-этическая ориентация (оценивание
работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).
|
VI.
Рефлексия.
Итог урока.
Цель: осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.
|
Выставляет оценки за
урок, комментируя их
|
Выбирают для себя ступеньку
Выставляют оценки друг другу,
комментируя их.
|
Рефлексия:
-
личностные УУД:
представление
о причинах успеха в учебе;
- регулятивные
УУД:
оценивать
совместно
с
учителем или одноклассниками результат
своих
действий;
-
познавательные УУД:
обобщать
(выделять ряд объектов по заданному признаку);
проводить
аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом;
-
коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию;
строить
устные высказывания;
|
VII.
Домашнее задание
|
1.П.29
2.Упр.
239 абзац 3-4 или сочинение-описание состояние природы на улице с
использованием имён прилагательных
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.