Конспект урока русского языка "Употребление предлогов в речи" (7 класс)

УРОК

«Употребление предлогов в речи»

Учебник «Русский язык 7», авт. Л.М. Рыбченкова, изд. «Просвещение», Москва, 2015.

Цели урока:

• сформировать у учащихся навык правильного употребления предлогов в речи.

·         воспитание любви и уважения к русскому языку; сознательного отношения к языку как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·         развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

·         освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи урока:

·         формировать умения и навыки по употреблению предлогов в речи;

·          систематизировать теоретические сведения о предлоге;

·          различать разряды предлогов по значению и происхождению;

·         совершенствовать орфографические навыки учащихся;

·          повторить предлоги в грамматическом и речевом аспектах.

·          

Оборудование:

·         Текст «Грамматика»

·         Кроссворд «Предлог»

·         Раздаточный материал(предлоги-синонимы, антонимы, карточки предлогов в-из, на-с) компьютер, проектор

I.

-  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Любовь Владимировна. Надеюсь, наше общение будет не только полезным, но и приятным.  Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Многим из вас, ребята, выпадет такая честь – стать участником  ЕГЭ по русскому языку.  Задание № 7  экзамена  проверяет умение выпускника школы грамматически верно строить свою речь. Вот так выглядит задание. Даны типы грамматических ошибок и примеры предложений; в некоторых предложениях допущены грамматические ошибки.

Прочитайте ТЕКСТ 1 (на парте по 1 экземпляру) и сделайте вывод: что значит «грамматическая ошибка».

УЧ-СЯ:  Нарушены нормы (правила) употребления слов в предложении, тексте. Это осложняет понимание речи.

- На ваш взгляд, ребята, в каких предложениях нарушены грамматические нормы? (прочитать 1-2 предложения).

- Перед вами выборочные примеры этого сложного, на первый взгляд, задания. Какая часть речи употреблена в каждом предложении? К какому типу грамматических ошибок можно отнести все эти предложения?

УЧ-СЯ:  Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

- Попробуйте исправить грамматические ошибки в данных предложениях. Уверены в правильности своего ответа? Что необходимо знать, чтобы верно выполнить данное задание?

УЧ-СЯ:  Правила употребления падежной формы существительного с предлогом

- Сформулируйте тему нашего урока.

УЧ-СЯ:  Употребление предлогов в речи(записывают тему)

II. Вспомнить о предлоге как о части речи предлагаю с помощью кроссворда (на парте по 1 экземпляру) 1 вариант выполняет задания по вертикали, 2 вариант – задания по горизонтали. Ответы записываем в кроссворд. Кто быстрее – как только и 1 и 2 вариант готов – поднимаете руку (эта пара уч-ся комментирует ответы кроссворда у доски вслух)

ОТВЕТ

По горизонтали:

7. Целевые

8. Наречие

9. Предлог

10. Неизменяемая

11. Сравнительные

12. Производные

13. Составной

По вертикали:

1.      Временные

2.      Причинные

3.      Существительное

4.      Деепричастие

5.      Многозначный

6.      Пространственные

- Предлагаю тем уч-ся, которые проговаривают ответы вслух, ставить у себя в тетради на полях ПЛЮС. Это будет своеобразный бонус к отметке в конце урока. Ответили – самостоятельно ставите плюс.  Договорились? Итак, уже некоторые из вас плюсы заработали.

III. Приступим к изучению материала параграфа 45 (стр 152) упражнение 280 – устно

Прочитайте задание к упр 280 (вслух)

Анализируем примеры: читаем вслух; Какое значение имеют предлоги первой группы примеров? (одинаковое) второй группы примеров? (противоположное)

Отвечаем на вопрос: Можно ли сказать, что синонимы и антонимы могут быть не только среди самостоятельных, но и среди служебных частей речи? (можно опираться на теоретический материал учебника) Ответ подтвердите своими примерами. УСТНО

 Используя таблицу предлогов, предлагаю выполнить УПР 281. Внимательно прочитайте задание. Есть вопросы?

1 ряд работает  с предлогами у, для

2 ряд работает  с предлогами в течение, вследствие

3 ряд работает  с предлогами несмотря на, через

Ответы читаем вслух

Предлоги- синонимы	Предлоги- антонимы
У – около, возле Для – ради, во имя В течение – в продолжение Вследствие -  из-за Несмотря на – вопреки, наперекор, невзирая на  Через – сквозь	в – из на – с под - из-под за - из-за над – под до – от, с-до, до - после за – против пред - после

- Кто желает озвучить выполненное задание? Не забываем ставить плюсы.

- Ребята, у вас замечательный учебник, особенно мне нравится  рубрика «Это интересно» Познакомьтесь с материалом этой рубрики на стр 153 учебника. Сформулируйте вопрос для одноклассников, используя прочитанный материал.

ВОПРОС – ОТВЕТ по рубрике «Это интересно»

- У вас на столах лежат карточки с предлогами-антонимами: в-из, на-с.

Выполним задание упр 282: вы анализируете примеры и поднимаете карточку с нужной парой предлогов-антонимов, затем устно комментируете свой выбор.

1)Уехать в Ростов – приехать из Ростова

2)     Пойти на фабрику – вернуться с фабрики

3)     Отправиться в Америку – возвратиться из Америки

4)     Уйти в школу – прийти из школы

5)     Уехать на Сахалин – приехать с Сахалина

6)     Мы пошли в театр, а они вернулись из театра

7)     Я иду на работу, а ты возвращаешься с работы

8)     Ты зашёл в музей, а она вышла из музея

9)     Родители поехали на вокзал, а гости приехали с вокзала

ФИЗМИНУТКА

IV. Вспомним правописание предлогов, опираясь на материал орфографического практикума (стр 152). Работаете в тетради самостоятельно. Поменяйтесь тетрадями – проверьте работу одноклассника (ответы на доске) Ошибку не исправляем, а подчеркиваем. Вернули тетради. Самостоятельно исправьте ошибки.

                Кто не допустил ни единой ошибки? (+)

Прокомментируем правописание:    

- Назовите примеры предложных сочетаний, в которых использованы предлоги-синонимы (в течение  года- в продолжение месяца) Чем ещё похожи данные предлоги? (написанием: В отдельно, на конце Е)

- Назовите примеры слов, которые слышатся одинаково, а пишутся  по-разному (в продолжение месяца -прочитать в продолжении  книги; не  смотря в зеркало- несмотря на дождь, вследствие засухи - в следствии по делу) Почему?

- Какая орфограмма объединяет слова –распоряжением и расписания? (Буквы з-с на конце приставок: с – перед глухим согласным п)  Ещё в каком слове необходимо вспомнить правописание приставок? (приближающегося: приставка ПРИ- значение приближения)

- Назовите в данных примерах производные предлоги (в течение, вследствие, в продолжение, в соответствии, ввиду, несмотря на, насчёт, невзирая на)   непроизводные (в, из-за, близ, по); простые (ввиду, насчёт, в, из-за, близ, по), составные (в течение,  в продолжение, в соответствии с,  несмотря на,  невзирая на)   

V. Вернемся к заданию, которое мы пытались выполнить в начале урока.  Какие предложения мы уже можем отредактировать?

 В какой информации ещё нуждаемся? (С каким падежом используют предлоги ввиду, вследствие, в случае). Теоретический материал параграфа может нам помочь? Кто нашёл ответ на вопрос? Прочитайте. Исправьте предложения. (ВСЛУХ) Запишите все предложения в тетрадь в исправленном виде.

Составьте памятку-подсказку «Употребление предлогов в речи» (можно использовать цветные карандаши, ручки; разный шрифт, размер букв) – я прохожу по рядам и просматриваю кол-во +

Отметить удачные варианты ПАМЯТКИ

Д.з. упр 284 –задайте вопросы по заданию – Выполнить д.з. вам поможет памятка-подсказка.

ИТОГ:  Подведем итоги - поднимите руки те уч-ся, кому удалось сегодня заработать один плюс…, два…, три…, четыре… Спасибо вам, ребята, за активную работу на уроке. Уважаемая Алена Александровна, можно вас попросить на следующем уроке при оценивании работ этих уч-ся учесть уже заработанные баллы? А теперь поднимите руки уч-ся, которые заработали пять и более плюсов.   Алена Александровна, разрешите поощрить работу этих учеников 5.

Краткое описание документа:

Цели урока:

• сформировать у учащихся навык правильного употребления предлогов в речи.

• воспитание любви и уважения к русскому языку; сознательного отношения к языку как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
• освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.Задачи урока:
• формировать умения и навыки по употреблению предлогов в речи;
• систематизировать теоретические сведения о предлоге;
• различать разряды предлогов по значению и происхождению;
• совершенствовать орфографические навыки учащихся;
• повторить предлоги в грамматическом и речевом аспектах.
• Оборудование:

• Текст «Грамматика»

• Кроссворд «Предлог»
• Раздаточный материал(предлоги-синонимы, антонимы, карточки предлогов в-из, на-с) компьютер, проектор