Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Изменение имён прилагательных по родам»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКАЯ ШКОЛА №69

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

РАЗДЕЛ: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

ТЕМА: «ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

ПО РОДАМ»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

АКБИРОВА ГУЛЬНАЗ ТАБРИСОВНА,

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ГОРОД НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ

2018 ГОД 

Раздел: «Имя прилагательное».

Цель: познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи, его грамматическими признаками и правописанием.

Тема: «Изменение имён прилагательных по родам».

Цель: познакомить учащихся с особенностями изменения имён прилагательных по родам.

Задачи:

1.         Образовательные:

дать понятие о мужском, женском и среднем роде имён прилагательных, пополнить практический опыт обучающихся в употреблении и безошибочном определении рода имён прилагательных в словосочетаниях и предложениях при подборе слов-признаков к существительным.

2.         Коррекционно – развивающие:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; способствовать развитию умения распознавать род имён прилагательных в речи; работать над развитием и коррекцией внимания, мышления, памяти, монологической и диалогической, а также связной письменной речи, орфографической зоркости учащихся, моторики, личностных качеств учащихся (усидчивости, выдержки); обогащать их словарный запас.

3.         Воспитательные: 

воспитывать интерес к изучению русского языка через красоту слова, нравственные качества детей и бережное отношение к природе; поддерживать интерес к чтению художественной литературы; способствовать формированию положительной мотивации к обучению; воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результат работы; воспитывать у детей рефлексию (самооценку их деятельности).

Формирование УУД:

Личностные действия: самоопределение, формирование положительных мотивов учения, умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные действия: целеполагание, самоконтроль, самооценка, коррекция, анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Познавательные действия: общеучебные, логические, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, умение структурировать знания.

Коммуникативные действия: умение вступать в диалог, выражать и оформлять свои мысли в устной форме, участвовать в коллективном обсуждении, доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Учебно-методическое обеспечение:

- компьютер, мультимедийный проектор, экран;

- презентация;

- плакат «Изменение имён прилагательных по родам»;

- индивидуальные карточки с заданиями для слабых учеников;

- перфокарты;

- Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. «Русский язык. 6 класс». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано МО и Н РФ – М.: «Просвещение», 2015.

Время реализации урока – 45 минут.

План комбинированного урока по ФГОС:

I.                    Организационный этап.

II.                 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

III.              Актуализация знаний.

IV.              Первичное усвоение новых знаний.

V.                Первичная проверка понимания.

VI.              Первичное закрепление.

VII.           Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

VIII.        Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

IX.              Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока:

I.                    Организационный этап.

Приветствие учеников, настрой на работу. (Слайд 1)

II.       Актуализация знаний.

1.      Работа по развитию речи.

Запись учащимися даты, классной работы.

а) Зрительный диктант. (Слайды 2,4)

Запись предложения по памяти и последующая проверка:

Ученики разбирают предложение.

Через 15 секунд (Слайд 3).

(Оценка работ учащихся, объяснение орфограмм.)

б) Подбор и запись имён прилагательных к слову «предложение».

Простое, сложное, распространённое, нераспространённое, интересное. (Слайд 5)

     2. Введение в тему.

- На прошлом уроке мы говорили о связи имён прилагательных с именами существительными. Объясните мне, что это значит? (Это значит, что имена прилагательные в предложении связаны с именами существительными.)

- А в чём выражается эта связь? (В постановке вопросов и изменении окончаний.)

- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить, какова тема нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке?

III.              Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Запись темы в тетрадях. (Слайд 6)

- Тема урока «Изменение имён прилагательных по родам». Сегодня мы с вами познакомимся с изменением имён прилагательных по родам, будем учиться определять род прилагательных и, зная эту грамматическую категорию, правильно писать окончания имён прилагательных.

IV.              Первичное усвоение новых знаний.

1.      Задание. (Выполняется фронтально, с записью на доске.)

- Выпишите словосочетание «простое предложение». Определите род прилагательного, задав к нему вопрос.

 - Согласуйте данное прилагательное «простое» с существительными вопрос, задача. Поставьте вопрос, укажите род прилагательных, выделите окончания прилагательных.

(Какое?) Простое предложение. (Ср. р.)

(Какой?) Простой вопрос. (М. р.)

(Какая?) Простая задача. (Ж. р.)

Вывод: Таким образом, одно и то же прилагательное может быть разного рода, т.е. изменяется в единственном числе по родам в зависимости от существительного, с которым оно согласуется.

     2. Работа с плакатом «Изменение имён прилагательных по родам».

- Рассмотрите плакат.

- Как изменяются имена прилагательные? (По числам.)

- Расскажите, как изменяются по родам прилагательные в единственном числе.

(В единственном числе прилагательные бывают мужского, женского и среднего рода. Прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания –ый, -ий, -ой. Например: новый, синий, мужской. Прилагательные женского рода отвечают на вопрос какая? и имеют окончания –ая, -яя. Например: новая, синяя. Прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? и имеют окончания –ое, -ее. Например: новое, синее.)

      3. Чтение правила на странице 125 учебника. (Чтение «про себя» и объяснение вслух.)

      4. Физкультминутка «Поплавки». (Слайд 7)

- Я буду называть слова. Если прозвучит имя прилагательное, то вам надо присесть.

Белый, красивый, стол, играет, сладкая, летает, быстрые, мальчики, поют, квадратный, девочки, вкусное.

V.                 Первичная проверка понимания.

// Индивидуальные задания для слабых учеников III группы: работа с индивидуальной карточкой.

Карточка №1.

Списать текст, подчеркнуть прилагательные.

Живёт у нас в доме барин: шубка мягкая, головка круглая, глазки зелёные. Усы редкие да длинные, ножки короткие да цепкие, ушки маленькие да чуткие.

Днём он ласковый да ленивый. Всё на солнышке лежит. А ночью осторожный и хитрый: тихо бродит, на охоту ходит.

Карточка №2.

Вдруг подул холодный ветер, и по небу со всех сторон поползли серые грозовые тучи. Ослепительной змейкой блеснула молния, над головой оглушительными раскатами прокатился гром. На минуту всё стихло, и тяжёлые крупные капли дождя упали на землю.

1.         Работа с учебником. (Стр. 125 упр. 202) (Слайд 8)

Чтение задания учащимися «про себя», затем вслух; объяснение.

- Прочитайте словосочетания.

- Запишите словосочетания по образцу. Определите род существительных. Выделите окончания прилагательных.

(Упражнение выполняется письменно с постепенным усложнением задания: вначале с записью 2-й строчки на доске, затем с комментированием, далее - самостоятельно.)

Небо (какое?) голубое (ср. р.), лента (какая?) голубая (ж. р.), простор (какой?) голубой (м. р.).

Горка (какая?) ледяная (ж. р.), дворец (какой?) ледяной (м. р.), сердце (какое?) ледяное (ср. р.).

Человек (какой?) молодой (м. р.), учительница (какая?) молодая (ж. р.), деревце (какое?) молодое (ср. р.).

- Объясните выражение «ледяное сердце».

- Скажите, почему у одного и того же прилагательного разные окончания?

Вывод: Род прилагательного зависит от рода существительного, к которому это прилагательное относится. (Слайд 9)

2.      Гимнастика для глаз «Снежинка».  (Слайд 10-13)

3.      Работа со схемами.

Составление схемы родовых окончаний прилагательных. (Слайд 14)

М. р.                                               Ж. р.                                              Ср. р.

Какой?                                           Какая?                                           Какое?

-ой, -ий, -ый                                  -ая, -яя                                           -ое, -ее

VI.              Первичное закрепление.

1.      Распределительный диктант. (Слайд 15)

(Первую строчку коллективно, вторую - самостоятельно с последующей проверкой.)

- А сейчас немного поиграем. Игра «Кто самый внимательный?»

- Распределите слова в три столбика в зависимости от рода.

        М. р.                                             Ж. р.                                                    Ср. р.

Тёплый взгляд,                          Тёплая комната,                                  Тёплое пальто,

сладкий сон.                               сладкая ягода.                                     сладкое печенье.

(Взаимопроверка выполнения задания.)

Подведение итогов.

- Назовите выражения, где прилагательные употреблены в переносном значении.

-  Что они обозначают?

VII.      Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1.      Проверочная работа с использованием перфокарт.

            Укажите род имён прилагательных, окончание.

Горький плод.

Горькая ягода.

Горькое лекарство.

(Самопроверка по слайду.) (Слайд 16)

Подведение итогов.

VIII.         Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание (дифференцированное). (Слайд 17)

Задание по выбору:

• Стр. 126 упр. 204, списать, поставить вопросы к прилагательным. Указать значком (х) существительное, к которому относится прилагательное. Указать род прилагательных.

• Стр. 126 упр. 204, списать.

IX.              Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Как изменяются имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечают прилагательные мужского, женского и среднего родов?

- Какие окончания имеют прилагательные мужского, женского и среднего родов?

- Приведите примеры.

- Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? Докажите это.

- Какие задания были для вас наиболее интересными?

- С какими заданиями вы справились легко, а над какими пришлось потрудиться?

- А что нам надо сделать, чтобы задания выполнять без ошибок? (Выполнение домашних заданий и тренировка на уроках.)

Оценивание своей работы на уроке учениками.

Выставление и комментирование отметок учителем.

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме «Изменение имён прилагательных по родам» предназначен для учащихся 6 классов школ для детей с ОВЗ. Содержание рабочей программы учебного курса русского языка для 6 класса выбрано на основании учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Цель и задачи данного урока состоят в том, чтобы дать понятие о мужском, женском и среднем роде имён прилагательных, пополнить практический опыт обучающихся в употреблении и безошибочном определении рода имён прилагательных в словосочетаниях и предложениях при подборе слов-признаков к существительным; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; способствовать развитию умения распознавать род имён прилагательных в речи; работать над развитием и коррекцией внимания, мышления, памяти, монологической и диалогической, а также связной письменной речи, орфографической зоркости учащихся, моторики, личностных качеств учащихся (усидчивости, выдержки); обогащать их словарный запас; воспитывать интерес к изучению русского языка через красоту слова, нравственные качества детей и бережное отношение к природе; поддерживать интерес к чтению художественной литературы; способствовать формированию положительной мотивации к обучению; воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результат работы; воспитывать у детей рефлексию (самооценку их деятельности).
Тип урока – комбинированный урок.

Элементы, характеризующие оригинальность методики изложения, - это обучение учащихся активным умственным действиям; использование различных методов обучения; смена видов деятельности на занятии; умелое сочетание различных форм обучения, дифференцированных заданий; индивидуальный подход к учащимся; необходимые для работы оборудование и наглядность, ИКТ; проверочная работа с перфокартами.

Особое внимание в предлагаемой разработке уделяется коррекционно-развивающим упражнениям, орфографическим и творческим заданиям, работе со схемами.