Конспект урока русского языка в 3 классе фгос УМК "Школа России"

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс

Тема урока: Зна­чение суффиксов

Тип урока: комбинированный

Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению первичных знаний о суффиксе, совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

Педагогические задачи:

1.Учить находить суффикс в слове.

2. Учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.

3.Обогащать словарный запас.

4.Развивать способности анализиро­вать, планировать свою деятельность во внешней речи с помощью учителя.

5.Развивать учебно-познавательный интерес

Планируемые результаты:

Предметные

выделять в словах суффиксы;

-образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов;

-на основе наблюдений выделять значения суффиксов.

Метапредметные

-формулиро­вать и удерживать учебную задачу, решать её под руководством  учителя.

-контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

- задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

             Личностные

-      способность к самооценке на основе критериев успешности учебной дея­тельности;

-       учебно-познавательный интерес;

-        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

проявлять интерес к русскому языку.

Оборудование: Учебник Канакина В.П. Горецкий В.Г. Русский язык, 3 класс..В 2-х частях,М.Просвещение,2014 г., карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Минутка чистописания

- Пропишите слово лебедь.

- Подберите к нему однокоренные слова. (Лебёдушка, лебединая)

- Какими являются эти слова по отношению друг к другу? (Однокоренными.)

- Выделите корень.

- Кто знает, как называется часть слова, стоящая поле корня, с помощью которой мы образовали однокоренные слова? (Суффикс.)

- Что такое суффикс? (Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.)

- Как найти в слове суффикс? (Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.)

IV. Самоопределение к деятельности

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ- жили за корнем, как и все остальные суффиксы, -ик- был очень ласковый, -ишк- обо всех говорил с насмеш­кой, -ищ- был очень маленький, и ему всё казалось большим.

Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно - было образовывать слова.

В тетради было написано: «Маленький дом».

«Домик», — писал -ик-.

«Большой дом».

«Домище», — писал -ищ-.

«Старый, дряхлый дом».

«Домишко», — писал -ишк-.

Но тут они призадумались. На следующей строчке было сказано, что нужно одним словом назвать человека, который имеет дело с камнем.

В это время суффикс -щик- рядом с ними образовывал слово бетон­щик. -ИК- догадался позвать на помощь суффикс -щик-, и тот написал слово каменЩИК, крупно выделив своё имя. Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-, -щик- были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой.

Дома их всех ждал вкусный торт.

— Тортик! — закричал -ик-.

— Тортишко, — усмехнулся -ишк-.

— Тортище, — сказал -ищ-.

— Тортилыцик, - сказали они все вместе и засмеялись, потому что это было неправильно.

—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суф­фиксы. Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами: дом — домик — домишко — домина; брат — браток — братец — братишка. Одни звучат ласково, другие — пренебрежи­тельно, иронически. В одних словах отражена положительная оценка предметов (девчурка, старичок, старушка), в других — от­рицательная (деваха, старикан, старикашка).

Суффиксы -ист-, -тель-, -ик-, -ник-, -изм-, -арь- всегда го­ворят о мужском роде.

Суффиксы -ость-, -изн-, -от- указывают на принадлежность слова к женскому роду.

Суффиксы -арь-, -ист-, -щик- -ер  указывают на профес­сию, -ищ— суффикс места.

Суффиксы -ик- (голубика, черника, клубника), -ин- (барани­на, свинина, телятина).

- Итак, вы убедились, что суффикс, хоть и маленькая часть сло­ва, имеет своё лицо и многое может рассказать. С какими суффиксами мы познакомились?

Работа по учебнику

Упр. 168 (с. 91).

(Фронтальная работа у доски по цепочке.)

—  Какое значение словам придают эти суффиксы?

Игра «Побудь волшебником» 

-   У меня волшебная палочка.  По  указанию  палочки вы   превращаетесь в волшебников  и превращаете  слова в названия маленьких предметов.

нос, слон, дом, хвост                        

Алгоритм нахождения суффиксов

- Выделите окончание

-Обозначьте корни.

- Что помогло образовать  новое слово?

Упр. 169 (с. 91).

—  Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение.

—  Прочитайте суффиксы в рамочке.

—  Найдите данные суффиксы в словах.

—  Какое значение придают словам данные суффиксы? (Обо­значают слова-названия людей породу их занятий.)

—  Какого суффикса нет словах? (-тель-.)

—  Назовите слова с таким суффиксом.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют суффиксы.)

Индивидуальная работа по карточкам (Ситало Р., Молчанова Э.,Абдураимов И.)

Упр. 170 (с. 92).

—  Прочитайте.

—  Найдите однокоренные слова. Назовите слово, от которого образовались слова каждой группы.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, объясняют их написание и называют суффиксы.)

—  Назовите суффиксы, которые образуют слова-названия де­тёнышей.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

VIII. Рефлексия

Игра «Хитрые вопросы»

—  Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суф­фикс -ик-.)

—  Можно ли рыбу превратить в человека? (Можно, добавив суффикс -ак-.)

—  Что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (Суффикс -ист-.)

—  Какие значения могут придавать суффиксы словам? При­ведите примеры.

—  Оцените свою работу на уроке.

Сегодня на уроке:

1. Я узнал…
2. Я понял…
3. Мне понравилось…
4. Было трудно…
5. Для меня было открытием, что…
6. Могу порадоваться успехам…

IX. Подведение итогов урока

—  Что общего между суффиксом и приставкой?

Домашнее задание: с. 94 упр. 176, упр. 177

*Дополнительный материал

Суффикс -ёр-

Жил-был суффикс -ер-. Работал он в театре и был мастером на все руки, несколько профессий имел.

Когда -ёр- надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра.

И актёр из него превосходный получился, и гримёр. Нужен суфлёр — зовут суффикс -ёр-, дублёр понадобился - а -ёр- уже тут как тут.

Был он и билетёром, да только пропускал в театр всех детей. Хотели его больше на место билетёра не пускать, но куда там: какой же билетёр без суффикса -ёр-

— А как назывался бы мастер -ёр-, если бы он занимался боксом, выезжал на гастроли, чинил лифты, ловил «зайцев» в автобусе?

Карточка для индивидуальной работы

Ф.И. ____________________________

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит ­__________ корнем и служит для ________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: - чик, - ик, - ок, - ышк-, -к-, - инк-.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,

погода - _____________, ветер - _____________, город - _______________, гнездо - _______________, карандаш - ______________, морковь - _____________, дождь - _____________, зерно - ______________________.