Конспект урока русского языка в 6
«а» классе
Тема: Разряды имён прилагательных
по значению
Тип урока: урок
открытия нового знания
Цели: образовательная:
организовать работу учащихся по построению знаний о разрядах имён
прилагательных; формировать умение определять разряд имён прилагательных по
нескольким классификационным признакам;
развивающая: создать благоприятные
условия для развития мыслительной деятельности при анализе, синтезе,
структурировании информации;
воспитательная: воспитывать
свободно и критически мыслящую личность, коммуникативность в (парном) групповом
взаимодействии.
Цель деятельности учителя:
создавать условия для формирования умений определять разряд имён прилагательных
по нескольким классификационным признакам
Планируемые
результаты:
Предметные – определяют разряд имён
прилагательных по нескольким классификационным признакам, проявляют позитивное
отношение к правильной устной и письменной речи; знают морфологические признаки
прилагательного, определяют его в тексте; понимают значение прилагательного в
речи; находят в тексте орфограммы, пунктограммы, художественные средства
выразительности, определяют значение слова.
Метапредметные:
Личностные – выражают положительное
отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность;
применяют правила делового сотрудничества; принимают и осваивают социальную
роль обучающегося.
Познавательные – воспроизводят по
памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют
информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений; строят рассуждения.
Регулятивные – принимают и
сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной
задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после
его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную
работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные – умеют
координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия
партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.
План урока.
1. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.(1 мин)
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.(10 мин)
3.Выявление места и причины
затруднения.(2мин)
4. Построение проекта выхода из
затруднения.(21 мин)
5.Реализация построенного
проекта.(10 мин)
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.(10 мин)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.(6 мин)
8.Рефлексия.(3 мин)
9. Домашнее задание.(1 мин)
Ход урока
Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
Учитель приветствует учащихся.
Создаёт позитивную рабочую атмосферу в классе. Проверяет готовность к уроку.
Учащиеся настраиваются на работу.
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель: Ребята, посмотрите за
окно. Зима… А какая она? Опишите её.
(Снежная, морозная, вьюжная,
холодная, суровая…)
Учитель: Какая часть речи помогла
вам описать нашу зиму? Обоснуйте ответ.
Работа с текстом.
А вот как описывает зиму
замечательный, тонко чувствующий природу русский писатель И.С. Соколов –
Микитов (текст распечатан на каждую парту, учитель или сильный ученик
выразительно читает текст)
Хороши снежные зимы в России!
Непогоду сменяют зимние дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо
льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю пушистой шубкой.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот
простучал по сухому дереву дятел. Стайка весёлых клестов расселась на зеленых
ветках ели. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка. На белой скатерти
снегов отчетливо рисуются заячьи, лисьи, птичьи следы.
Задание классу:
Сформулируйте для себя учебное
задание к этому тексту.
Возможные варианты заданий:
Озаглавьте текст.
Определите тему, идею текста, тип,
стиль речи.
Какие художественные средства
используют автор отрывка?
Укажите и объясните изученные
орфограммы и пунктограммы.
Выпишите из текста имена
прилагательные.
- А теперь попробуйте разделить
имена прилагательные на группы по определенным признакам (работа в паре)
(слабым учащимся, в случае
затруднения, дать карточку - подсказку:
Сгруппируйте прилагательные,
которые характеризуют предмет
по форме, по цвету, по размеру, по
принадлежности к кому (чему)-либо)
-Итак, что вы заметили, группируя
имена прилагательные?
(Мы заметили, что имена
прилагательные по-разному характеризуют предмет. Одни обозначают качества
предмета по размеру, другие - по цвету, третьи - по внешнему виду и т.д.)
Учитель: Значит, кроме общих
признаков, по которым имена прилагательные отличаются от слов других частей
речи, есть признаки, по которым одни прилагательные отличаются от других. Вот о
них-то мы сегодня и поговорим. Запишите дату и тему урока: «Разряды имён
прилагательных по значению».
3.Выявление места и причины
затруднения.
Ребята, в русском языке по значению
прилагательные делятся на три разряда: относительные, качественные,
притяжательные. А теперь подумайте, сможете ли вы, определить к какому разряду
относятся записанные нами прилагательные? (“Почему возникли затруднения?”,
“Чего мы ещё не знаем?”);
(выслушиваем ответы ребят,
добиваемся того, чтобы ребята объяснили, почему они не смогут определить
разряд: необходимо знать, какие признаки (или значение) имеет прилагательное
определенного разряда)
4. Построение проекта выхода из
затруднения.
-Поставьте цель своей деятельности
на уроке.
( выяснить (узнать), какие признаки
(или значение) имеют прилагательные определенного разряда), научиться различать
прилагательные разных разрядов)
-Я приглашаю вас за знаниями в
лингвистическую лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория?
Словарная работа (Лаборатория
– помещение для опытов.)
-Лаборатория – помещение для
научных и технических опытов, исследований, а также учреждение, где занимаются
такими опытами.
А что значит прилагательное
лингвистический?
(Лингвистический – относящийся к
лингвистике, науке о языке.)
-Чем же мы будем заниматься в нашей
лингвистической лаборатории? (Исследовать признаки прилагательных разных
разрядов.)
5.Реализация построенного проекта.
1. Организация исследования. (У
каждого материал для исследования)
-Для наблюдения над прилагательными
создадим три экспериментальные группы. Первая группа будет исследовать
качественные прилагательные, вторая – относительные, третья – притяжательные.
Исследуйте предложенные
прилагательные по нескольким признакам, личные наблюдения обсудите внутри
групп, сделайте выводы, заполните соответствующие строки. <Приложение >.
2. Индивидуальная самостоятельная работа
с материалом для исследования.
3. Создание продукта в групповом
взаимодействии.
4. Предъявление созданного
продукта всем участникам мастерской.
Заслушиваются
выступления представителей от каждой группы.
1-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду качественных относятся прилагательные,
обозначающие переменный признак предмета. Этот признак может быть выражен у
предмета в большей или меньшей степени, например: добрый - добрее, красный –
краснее. Качественные прилагательные имеют краткую форму, например: добрый –
добр, красный – красен, могут сочетаться с наречием очень.
2-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду относительных относятся прилагательные,
обозначающие постоянный признак предмета. Этот признак не может быть выражен у
предмета в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные не имеют
краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.
3-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду притяжательных прилагательных относятся
прилагательные, обозначающие принадлежность предмета какому-нибудь человеку или
животному. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей
степени. Притяжательные прилагательные не имеют краткой формы, не могут
сочетаться с наречием очень.
- Проверьте правильность заполнения
таблицы. (распечатать для каждой группы)
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
-А сейчас давайте вернемся к началу
урока и определим разряды прилагательных, выписанных из текста.
-Найди «лишнее» прилагательное в
каждой строчке (задание на листочках)
1. Зелёная, тёмная, деревянная,
вкусная
2. Книжный, вечерний, мамин,
стеклянный
3. Волчий, Машин, учительский,
еловый
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
(задание и ключ на слайдах)
Буквенный диктант.
1.песцовые шубы - о
2.королевский замок - о
3.змеиное жало- п
4.лягушачьи лапки-п
5.воронья печень- п
6.серебряная ложка- о
7.чугунный котёл- о
8. длинные волосы- к
9. кислое яблоко- к
10. огромный шар - к
- Помните цель, которую вы поставили
перед собою в начале урока: научиться различать прилагательные разных разрядов?
Самое время проверить, достиг ли каждый из вас поставленной цели. Запишите
название работы: «Буквенный диктант».
Определите разряды прилагательных
по значению. Напишите К, если прилагательное качественное, О – если
относительное, П – если оно притяжательное.
2. Самопроверка и самооценка с
опорой на контрольную запись на слайде.
-Проверьте правильность выполнения
задания по ключу, поставьте оценку.
8.Рефлексия.
1.Закончи предложение (интервью).
Содержание: ребята по кругу
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Трудным для меня стало…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
2.Комментирование оценок
9. Домашнее задание (на выбор)
1.Вспомните названия произведений,
содержащие прилагательные, сгруппируйте прилагательные по разрядам. (15-20
слов)
2.Выполнить задание по карточкам
Текст №1 (только относительные)
Песцов называют----------------
лисицами. Зимой они кочуют. Они идут вдоль ------------- побережий на юг к
Ледовитому океану. Песцы – хищники. Их добыча ----------- животные.
Слова для справок: морские,
лягушачьи, полярный, северный, голодный.
Текст №2 (только притяжательные)
Построил бобер у ручья плотину.
Разлился пруд. Завелись в нем рыбки. На берегу появились ------------ гнезда.
Радостно зазвучало ------------- щебетанье и -------------- кваканье. Молодец,
бобер!
Слова для справок: птичий,
полярный, ласточкин, обычный, утиный, лягушачий.
Текст №3 (только качественные)
------------ пища тигра – олени и
кабаны. Но тигр ест даже орехи. Это очень ----------- зверь. Он подражает
голосу оленя и может заманить его. Тигры способны переплыть ------------- реки.
Слова для справок: обычный, утиный,
голодный, лягушачий, хитрый, большие.
Приложение
Притяжательные прилагательные
Прилагательные для
анализа: мамин, воробьиный, волчий.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к какому – либо
предмету?
2.Может ли данный признак в
прилагательных быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую
форму?
4.Могут ли сочетаться
прилагательные с наречием очень?
5.На какой вопрос отвечают данные
прилагательные?
Вывод. В ходе исследования мы
выяснили, что к разряду притяжательных относятся прилагательные, обозначающие
__________________________________человеку или животному. Этот признак
______________быть выражен у предмета
в___________________________________________. Притяжательные прилагательные
___________________________формы, _____________сочетаться___________________
отвечают на вопросы_________________________ .
Приложение
Качественные прилагательные
Прилагательные для анализа: добрый,
красный, сердитый.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к какому – либо
предмету?
2.Может ли данный признак в
прилагательных быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую
форму?
4.Могут ли сочетаться прилагательные
с наречием очень?
В ходе исследования мы выяснили,
что к разряду качественных относятся прилагательные, обозначающие
_____________________признак предмета. Этот признак может быть выражен у
предмета________________________________________, например: добрый -
________________, красный – _______________. Качественные прилагательные имеют
______________ форму, например: добрый – _____________, красный - ____________.
___________ сочетаться _______________________________________,
например__________________________________________________________________.
Приложение
Относительные прилагательные
Прилагательные для анализа:
серебряный, железный, школьный.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к какому – либо
предмету?
2.Может ли данный признак в
прилагательных быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую
форму?
4.Могут ли сочетаться
прилагательные с наречием очень?
В ходе исследования мы выяснили,
что к разряду относительных относятся прилагательные,
обозначающие_________________________________________. Этот признак
______________быть выражен у предмета в большей или меньшей степени.
Относительные прилагательные _____________________________формы,
_____________сочетаться___________________ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.