Конспект урока русского языка в 6 классе «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов»

Конспект урока русского языка в 6 классе

«Фразеологизмы. Источники фразеологизмов»

Тип урока: Повторение и обобщение изученного

учитель Алексеева Анна Евгеньевна, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 23 с. Новозаведенного»___________

                                                                                                                      Ф.И.О., наименование организации

Цели использования электронных упражнений на учебном занятии:

- обеспечение мотивации к учению;

- проведение уроков (занятий) на высоком эмоциональном и эстетическом уровне посредством использования музыкального сопровождения, анимации;

- обеспечение высокого уровня дифференциации (индивидуализации) обучения;

- увеличение объема выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

- совершенствование форм контроля знаний;

- рационализация организации образовательного процесса, повышение эффективности урока;

- формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности;

- обеспечение доступа к различным информационным ресурсам: справочникам, словарям, электронным библиотекам и т.д.

Возможности, которые дают  цифровые технологии на учебном занятии:

- проведение запоминающихся, интересных, продуктивных уроков и занятий;

- формирование эмоционально положительного отношения к изучаемым предметам;

- ускорение процесса записи определений, конспектирования материала;

- одновременное развитие у обучающихся нескольких видов памяти;

- повышение активности обучающихся;

- наличие быстрой обратной связи учителя с обучающимся;

- интерактивное оценивание знаний обучающихся;

- развитие умений целенаправленно находить и систематизировать информацию, извлекать главное из большого объема  информации.

Перечень современных системных программных средств:

- Windows;

- Hot Potatoes;

- Google;

- Online Test Pad;

- QR Code Generator;

- generator-rebusov.

Урок проводится с использованием оборудования кабинета ЦОС.

Перечень планируемых результатов у обучающихся на учебном занятии:

Предметные результаты – научиться различать единицы языка, находить фразеологизмы в тексте и определять их значение.

Метапредметные результаты – объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над фразеологизмами.

Личностные результаты – формировать устойчивую мотивацию к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Решены задачи:

– формирование программных знаний и умений на уровне знания, понимания, применения;

– развитие монологической речи учащихся, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры, осуществление самоконтроля и самооценки;

– воспитание положительного отношения к знаниям, самостоятельности.

Ход урока

(технологическая карта урока)

Этапы урока, время	Задачи этапа	УУД, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приёмы	Используемые ресурсы
Мотивационно-целевой этап (8 минут)	- обеспечить эмоциональное переживание и осознание обучающимися неполноты  имеющихся знаний; - вызвать познавательный интерес к проблеме; -  организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели	Регулятивные: определять цели учебной деятельности Познавательные: воспроизводить знания в устной и графической форме Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное	1. Предлагает детям вставить буквы вместо пропусков и расставить знаки препинания: Р…бята слушали ска..ки басни и ра…казы з…таив дыхание. 2. Просит цветом выделить слово, в котором все согласные звуки глухие; затранскрибировать его и выявить особенность звукового состава слова. 3. Просит цветом выделить однокоренные слова; подобрать к ним еще 2 однокоренных слова, записать их, выделяя корни.  4.Предлагает выделить слово, которое состоит из корня, двух суффиксов и окончания. Задает вопросы: к какой части речи относится данное слово? Почему? В какой форме стоит глагол? По какому показателю догадались?       5. Просит выполнить синтаксический разбор предложения (письменно в тетрадях)	1.Вставляют буквы вместо пропусков 2. Находят слово, в звуковой состав которого входят только твердые согласные 3. Находят однокоренные слова, подбирают к ним еще 2 и выделяют в них корни 4.Выполняют синтаксический разбор предложения 5. Дают полные ответы  на заданные вопросы 6.Внимательно слушают учителя 7. Формулируют тему и задачи урока	Создание проблемной ситуации	Google-тест
Ориентировочный этап (2 минуты)	Планирование деятельности (определение этапов работы)	Регулятивные: планировать деятельность с учетом поставленной цели	Задает вопросы:  1.На какое словосочетание в предложении вы обратили внимание? 2.Каким словом-синонимом мы можем заменить данное словосочетание? 3.Как называются такие словосочетания? 4.Какова же тема нашего урока? Говорит о науке фразеологии, о происхождении данного термина. Задает вопрос: Как вы думаете, что мы можем  узнать нового на уроке и чему научиться?	1.Внимательно слушают учителя 2. Высказывают свои мнения	Беседа Слово учителя	Презентация Prezi
Поисково-исследовательский этап (12 минут)	- организация активной работы обучающихся с информацией; - получение различными способами новой информации с целью перевода незнания в знания; - поддержание интереса к теме при работе с новой информацией	Личностные:  способность взаимодействовать с одноклассниками в паре Познавательные: контроль и оценка промежуточных результатов деятельности коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов	1.Предлагает устно вставить фразеологизмы в стихотворение: Дружнее этих двух ребят На свете не найдёшь. О них обычно говорят  __________________ Мы исходили городок Буквально вдоль и поперёк, И так устали мы в дороге, Что_________________ Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо, ведь этим ты другу Окажешь______________ Фальшивят, путают слова, Поют кто в лес, кто по дрова, Ребята слушать их не станут, От этой песни ___________ 2.Задает вопросы: Какие слова называются синонимами? Какие слова мы называем антонимами? 3. Просит открыть интерактивные карточки с заданием: Распределить фразеологизмы по столбикам  (1 ст. – с синонимами; 2 ст. – с антонимами). Нет худа без добра, ум за разум заходит, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, чёрным по белому, с больной головы да на здоровую, ни конца, ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика. 4.Предлагает проверить задание самостоятельно по парам 5.Просит составить предложение с одним из данных фразеологизмов	1.Внимательно слушают, вставляют подходящие по смыслу фразеологизмы 2. Отвечают на вопросы 3. Работают с раздаточным материалом: распределяют фразеологизмы по столбикам (в 1 ст. относят фразеологизмы, содержащие синонимы; во 2 ст. – содержащие антонимы) 4. Меняются тетрадями для проверки 5. Составляют простое предложение с одним из данных фразеологизмов	Словесный (задание учителя), наглядный (ребусы, QR-коды с фразеологизмами); развитие речи	- Online Test Pad; - QR Code Generator; - generator-rebusov
Практический этап (12 минут)	- обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения	Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов	Предлагает выполнить упр.146 из учебника на замену выделенных слов синонимичными им фразеологизмами	1. Читают и поясняют задание 2. Выбирают из слов для справок подходящий по смыслу фразеологизм 3. Записывают правильный ответ	Работа с книгой	Презентация Prezi
Физкультминутка     (1 минута)			Предлагает выполнить физкультминутку	Выполняют физические упражнения	Здоровьесбере-гающий	Интерактивная физминутка
Практический этап	- обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения	Познавательные : синтезировать, интепретировать знания Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов Личностные:  проявлять интерес к продуктам деятельности других учеников, вырабатывать собственное отношение к теме	1.Предлагает устное задание: замените фразеологизм одним словом. Задал стрекача, делать из мухи слона, выйти из себя, разводить тары-бары, надуть губы, повесить нос, на один зуб, в двух шагах, не разгибая спины, не покладая рук, курам на смех, спустя рукава, от чистого сердца. 2.Предлагает по картинкам отгадать фразеологизм 3.Предлагает индивидуальные задания. Найти соответствие «фразеологизм-значение». Фразеологизмы:        О том, кто часто меняет свои решения. О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём – нибудь. О кротком и безобидном человеке. Об излишней вежливости. О болтливом человеке. О положении, когда опасность грозит с двух сторон. Значения: У него семь пятниц на неделе. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские церемонии. У него язык без костей. Между двух огней. 4.Сообщает об источниках фразеологизмов 5.Просит устно выполнить упр.151 на закрепление нового материала из учебника	1. Внимательно слушают фразеологизмы, устно заменяют их одним словом 2. Самостоятельно отвечают на вопросы 3. Находят соответствия «фразеологизм – значение» 4. Выступают перед классом с правильными ответами 5. Определяют, из каких профессий пришли фразеологизмы	Слово учителя Работа с книгой	Презентация Prezi
Рефлексивно-оценочный этап (10 минут)	- осмысление процесса и результата деятельности	Познавательные: Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Коммуникативные: Учет позиции других людей, адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании Регулятивные: санкционировать факт завершения действий	1.Диктует 5 фразеологизмов Контролирует орфографические умения обучающихся 2. Предлагает оценить факт достижения цели урока 3. Просит высказать мнение об ответах одноклассников, оценить их 4. Задает домашнее задание по рядам: необходимо создать ребусы 1р.- фразеологизмы со словом «нога», 2 р.- со словом «голова», 3 р.- со словом «рука» (6-7 шт.)	1.Записывают фразеологизмы, подчеркивая известные фразеологизмы 2.Оценивают степень достижения цели 3. Высказывают свое мнение об ответах активных обучающихся; пытаются дать объективную оценку	Самостоятельная работа Беседа Решение проблемной ситуации	Google-тест - generator-rebusov