Конспект урока с медиаресурсами.

КОНСПЕКТ УРОКА

Автор: Гаранина Светлана Алексеевна

Место работы  МАОУ СОШ №22 г. Тамбов

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык, 3 класс

Тема  урока: «Изменение имен существительных по падежам»

Базовый учебник: «Русский язык 3 класс» часть 2. Учебник «Русский язык 3 класс», Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Цель урока: сформировать новые знания, умения и навыки по  теме: «Изменение имен существительных по падежам».

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер,  мультимедийный   проектор,  экран.

Познавательные УУД

1. Искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, рисунок).

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. Делать выводы на основе анализа объектов.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Устанавливать аналогии.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей.

3. Определять цель деятельности на уроке.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Допускать возможность

существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной

2. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3. Оформлять свои

мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Понимать чувства других людей, сопереживать

СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока	Действия учителя	Действия учащегося	Используемый ресурс (ссылки, скриншоты)
1 Организацион- ный  момент	Учитель приветствует учащихся. -  Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости, оно нам понадобится сегодня для работы.	Учащиеся  приветствуют учителя, дарят друг другу и учителю свои улыбки. .
2 Мотивационный этап	- Для чего мы изучаем русский язык? - Правильно, знание русского языка поможет нам правильно говорить и грамотно писать.  Я тетрадь свою открою  Уголочком положу  Я, друзья, от вас не скрою  Ручку правильно держу!  Сяду прямо, не согнусь  За работу я возьмусь. Работа в тетрадях.	Учащиеся Отвечают Записывают (дата, классная работа).
3 Актуализация опорных знаний	Используя электронный ресурс,  узнаю, с какой  частью речи мы сегодня продолжаем работать. Демонстрирую  задание.	Выполняют задание. Проверяют правильность выполненного задания, выполняя самоконтроль. Отвечают, что продолжают работать с  именем существительным.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/98720c08-3a5c-4884-8e2c-55e2640fb34e/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BQS_071%5D.html
4 Самоопределе- ние к деятельности	« Приём отсроченная загадка» - Как вы думаете, мы всё узнали об имени существительном? У меня есть загадка! В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайском языке их нет! -Вы хотите найти ответ на этот вопрос, тогда вперёд к знаниям! Используя электронный  ресурс, подвожу обучающихся к изучению новой темы урока. Демонстрирую  задание. Постановка учебной задачи.  - Прочитайте название раздела. - Мы уже изменяли имя существительное по вопросам и сделали вывод, что при этом изменяется его окончание. - А что такое падеж, склонение?	Ответы учеников. Ученики воспринимают информацию, наблюдают за изменением слова КОТ Дети затрудняются ответить)	Анимация Как изменяется слово КОТ http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4aee-9b4b-b5360c8967df/63086/
5 Целеполагание	-Какова тема нашего урока? - Какую цель поставим себе на этот урок? ( Позже - узнать названия падежей, вопросы каждого падеж, предлоги, учится определять падеж.)	Формулируют тему и цель урока. (Узнать, что такое изменение имен существительных по падежам и что такое склонение.)
6 Изучение нового материала	Демонстрирую ресурс, с помощью которого происходит знакомство с падежами, падежными вопросами и словами, помогающими запомнить падежи. В ходе объяснения используется таблица «Падежи», по ходу задаю вопросы, организую обсуждение нового материала.	Воспринимают информацию. Отвечают на вопросы учителя. По ходу демонстрации нового материала делают записи в тетрадях, где записывают названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.	https://uchi.ru/teachers/groups/6261980/subjects/2/course_programs/3/cards/35098   Падежи http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3decf2b-97f2-4c9d-8f68-5528de0e71b0/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BTQ_073%5D.html
7  Физминутка	Музыкальная физкультминутка « Пяточка, носочек…»
8 Закрепление изученного материала	1. Индивидуальная работа по учебнику: (упр.120 с 110). С помощью таблицы «Падежи» записывают имена существительные  КОТ и СОСНА (по вариантам), уточнив лексическое значение этих слов, объектами какой природы они являются? (элемент интеграции) 2. Демонстрирую ресурс Задание – игра «Узнай падежи по приметам» 3. Составление алгоритма определения падежа имени существительного. Работа в паре Проверка алгоритма: 1.   Нахожу в предложении имя существительное. 2.   Определяю слово (Х), которое «командует» именем существительным. 3.    От этого слова задаю падежный вопрос к существительному. 4.   По вопросу и предлогу определяю падеж. 4.Интерактивная технология «Кластер».    - На сегодняшнем уроке мы расширили наши знания о существительном. Предлагаю составить кластер «Что мы знаем об Имени существительном».	По вариантам выполняют задание. Проводится взаимопроверка. Читают описание падежа, определяют падеж, доказывая свой выбор. Совместная работа.	Учебник. Задание – игра: «Узнай падежи по приметам» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d2fa95b-9c51-4e04-a877-65045ea27e6e/%5BNS-RUS_4-17%5D_%5BTQ_043%5D.swf
9 Подведение итога урока (рефлексия)	А помните  загадку? - В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайской грамматике их нет! Кто, догадался о чём речь? - Правильно! Это падежи. А сколько их в русском языке? -Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет? -Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил ?	Отвечают на вопросы учителя, дают собственную оценку полученным знаниям и ставят задачи на следующий урок.
10 Домашнее задание	1.   Выполнить задания в формате learningApps.org http://LearningApps.org/1333045 2.            Заполнить карточку: Просклонять слова, определить к какой природе они относятся. ПАДЕЖ СЛОВО СЛОВО Именительный окно лиса Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный Объект какой природы