Конспект урока Школа России 2 класс "Город на Неве"

Предмет: Окружающий мир

Образовательная система (УМК) «Школа России»

Класс: 2

Учебная тема: «Город на Неве»

Тип урока	Открытие новых знаний
Дидактическая цель	Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с достопримечательностями Санкт-Петербурга
Задачи	Задачи урока: Образовательные краткое ознакомление с историей возникновения города Санкт-Петербурга; знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга; расширение словарного запаса обучающихся; приобщение к работе со справочной, энциклопедической литературой и электронным материалом; проверить усвоение знаний о Москве и Московском Кремле воспитывать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к великим свершениям и достойным страницам прошлого. Развивающие развитие умения правильно показывать объекты на физической карте России и читать план города; развитие эмоциональной сферы, эстетического восприятия окружающего мира; создание условий для активизации познавательной деятельности обучающихся; Воспитательные воспитание патриотических чувств, любви к Родине; воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры.
Планируемые результаты	Личностные: Самоопределение; Нравственно-эстетическая ориентация . Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести учебный диалог; Познавательные: общеучебные: смысловое чтение восприятие научно-познавательных текстов и свободная ориентация в них, овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу ( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. контроль, оценка. Коррекция. Предметные:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с их местоположением на карте города; - рассказывать о достопримечательностях Санкт-Петербурга по своим впечатлениям или по фотографиям учебника и рабочей тетради; - отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов, сходных с ним; - обсуждать рассказ «Петропавловская крепость»; - составлять план статьи об истории Медного всадника в виде вопросов к одноклассникам; - подготовить рассказы о достопримечательностях Санкт-Петербурга, используя дополнительную литературу. - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Основные понятия	Санкт-Петербург, Москва, Красная площадь, Петропавловская крепость, Петр 1.
Ресурсы:	Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 2 класс 2 часть Учебно- методическое пособие, Поурочные разработки, Примерная образовательная программа Презентация Дидактический материал
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Источники информации	Литература: Учебник Окружающий мир, А.А. Плешаков, 2 класс 2 часть. Тетрадь Окружающий мир, А. А. Плешаков, 2 класс 2 часть

Этапы урока с указанием времени	Дидактическая задача этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
Организационный момент (30 сек).	Приветствие. Настроить учеников на начало урока, проверить порядок рабочего места.	Здравствуйте ребята! Учитель: Сегодня мы вновь отправляемся путешествовать по стране. Что нам нужно в заочном путешествии? Дети: Знания, наблюдательность, внимание, память, воображение Учитель: Посмотрите на доску. Вы видите 2 числа: 1147, 1703.	Словесный метод: объяснение. Деятельность учителя: приветствует класс Деятельность учащихся: приветствуют учителя, готовятся к уроку
Мотивация учебной деятельности учащихся. (5 минут)	Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности.	Подумайте, может быть эти числа вам о чём-нибудь говорят? Дети:  1147- первое упоминание о Москве А 1703 – это, наверное, год основания города, в который мы отправляемся сегодня. Он самый молодой из этих 3 городов. Учитель: Почему? Дети:  Москве 872 года, а этому городу 316. Учитель: Вы правы. Этот город в 2003 году отметил свой 300-летний юбилей. Но сначала проверим ваши знания по теме: “Москва. Московский Кремль”.	Словесный метод: беседа Деятельность учителя: подвести детей к раскрытию новой темы. Словесный метод: фронтальная беседа Деятельность учащихся: Настраиваются на учебное занаятие
Актуализация знаний (10 мин)	Выявляется уровень знаний учащихся по данной теме.	А) Групповая работа: 4 человека решают кроссворд. 1. Сердце Москвы 2. Палата, где хранятся сокровища России 3.Дар Третьякова 4. Колокольня “… Великий” 5.Бульвар, где находится цирк 6.Самая знаменитая улица Москвы Ответы: 1.Кремль, 2.Оружейная,3. галерея,4.Иван, 5.Цветной,6.Арбат Ключ-куранты Парная работа – 3 пары выполняют тестовое задание Тест 1. Большое красное здание на Красной площади - это а) Покровский собор б) Исторический музей в) Мавзолей 2. Театр имени Дурова – это а) театр зверей б) театр кукол в) музыкальный 3. Находится на Воробьёвых горах а) Университет б) Храм Христа Спасителя в) цирк 4. Находится на территории Московского Кремля а) царь-пушка б) храм Христа Спасителя в) Исторический музей 5. Кто был основателем Москвы? а) Пётр Первый б) Дмитрий Донской в) Юрий Долгорукий	Словесный метод: беседа. Деятельность учителя: знакомит обучающихся с новым для них автором Деятельность учащихся: внимательно слушают учителя и по необходимости отвечают на вопросы. Дети, которые испытывают трудности в обучении требуется больше времени на тест. Также, даю им индивидуальные карточки, ас более простыми вопросами
Построение проекта (15 мин)	Обдумывание Учащимися в коммуникативной форме  проекта будущих учебных действий: постановка цели, согласованием темы урока, выбор способа, построение плана достижения цели и определение средств. Этим процессом руководит учитель.	- Посмотрите на слайд? что вы видите? Кто-нибудь узнал какой-то герб города?   Что нам рассказывает герб о городе, в который мы отправляемся сегодня? Дети: Мы видим на гербе якоря, значит это порт. А ещё скипетр- символ царской власти. Учитель: Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России. Как вы думаете, этот город находится южнее или севернее Москвы? Дети: Он находится севернее, чем Москва. Учитель: Кто догадался, о каком городе идёт речь? Дети: Санкт- Петербург. Открывается тема урока на доске. Практическое задание – найти Санкт- Петербург на физической карте России и объяснить, почему этот город- порт. Учитель: На какой реке стоит этот город? Какие реки вы видите на плане? Дети: Санкт – Петербург стоит на Неве, но есть и другие реки - Мойка, Фонтанка. Учитель: На набережной реки Фонтанка есть памятник маленькой птичке - Чижик-пыжик. А какие достопримечательности показаны на плане? Учитель: Чем отличается карта от плана? Видеофрагменты о Санкт-Петербурге В Санкт – Петербурге несколько памятников Петру I. Одним из символов города Петрова считают именно этот памятник Петру, поставленный на Сенатской площади по указу императрицы Екатерины II. Чаще его называют Медный всадник.( чтение статьи учебника) Слайд «Шпиль Петропавловского собора» Пётр Первый решил построить здесь новую современную столицу России. Строительство Петербурга началось с сооружения на Заячьем острове Петропавловской крепости. Петропавловский собор с его необычным золоченым шпилем долгое время считался самым высоким зданием в России. слайд «Петропавловская крепость» 1. – Так выглядит сейчас Петропавловская крепость, с которой началась застройка будущего города, которому Петр I придавал огромное значение. Небесный покровитель царя, апостол Пётр, считается хранителем ключа от рая. Так и получил своё название новый город – Санкт-Петербург, в честь апостола Петра. Санкт – Петербург – город музеев. В Петербурге 47 музеев. Санкт - Петербург более 200 лет был столицей России. В середине 18 века на набережной Невы был построен Зимний дворец. (Слайд	Словесный метод: беседа. Деятельность учителя: задает вопросы учащимся, подводит к теме урока Работать с рабочей тетрадью Выполнять взаимопроверку Читать задание из учебника Отвечать на вопрос учителя Показывать объекты на карте Отвечать на вопросы учителя Спрашиваю ребенка с инклюзией . Хвалю его. (Костя)
Физминутка. (30 сек)	Осуществление разминки тела с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности.	Видеофрагмент	Словесный метод: рассказ Деятельность учителя: Проводит физминутку Деятельность учащихся: повторяют упражнения за учителем
Закрепление пройденного материала (10 минут)	Решение типовых Заданий на использование полученных знаний	– Дворцовая площадь – главная площадь Санкт-Петербурга. На ней стоит Зимний дворец, который в прошлом был резиденцией русских царей, а в настоящее время одно из пяти зданий Государственного Эрмитажа (одного из самых крупных музеев мира). (Слайд В центре возвышается Александровская колонна (47,5 м), установленная в честь победы в Отечественной войне 1812 года. Колонну назвали Александровской, в честь императора Александра I, в царствование которого была выиграна война. «Летний сад» – А сейчас мы окажемся у ворот чугунной ограды знаменитого летнего сада. Через год после начала строительства города Петр I велел заложить Летний сад. Это было невиданное диво для прежней России. Кругом и так стоял лес. Но царь приказал его вырубить, насыпать дорожки и посадить ровными рядами деревья, которые садовники стали подстригать. Между деревьями расставили мраморные скульптуры греческих богов, построили фонтаны. Из различных стран привозили в сад розы, тюльпаны, белые лилии… (слайд) -Какие достопримечательности Санкт-Петербурга вы запомнили? -Викторина «Самая быстрая пара»  (работа в парах)	Словесный метод: беседа. Метод: работа с книгой Деятельность вопросы для проверки первичного восприятия. Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя. Дети с ограниченными возможностями работают вместе со всеми в группах.
Рефлексия (1 мин)	Для реализации рефлексии необходимо: 1)  самооценка учащимися собственной учебной деятельности на уроке; 2) соотнесение цели и результатов своей учебной деятельности и фиксация степени их соответствия	Продолжи фразу: -Сегодня на уроке я узнал….. -Мне больше всего удалось…. -Мне было интересно… -Мне было трудно…. -Я хочу сказать спасибо…. -Оцените каждый свою работу: если вы считаете , что вам на уроке было легко выполнять все задания –прикрепите около своей фамилии весёлый смайлик, если во время урока вы справлялись с заданиями, но допускали неточности -прикрепите к нейтральному смайлику точно такой же, а если вам сложно было выполнять задания на уроке- прикрепите смайлик к грустному смайлику.	Словесный метод: беседа Деятельность учителя: задает вопросы Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, пробуют оценить свою работу на уроке

Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру Школа России 2 класс (Окружающий мир)

По теме : Город на Неве" Выполнила Сасс Марина

Личностные: Самоопределение; Нравственно-эстетическая ориентация .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести учебный диалог;

Познавательные: общеучебные: смысловое чтение восприятие научно-познавательных текстов и свободная ориентация в них, овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу ( целеполагание и планирование), создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. контроль, оценка. Коррекция.

Предметные:- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с их местоположением на карте города;

- рассказывать о достопримечательностях Санкт-Петербурга по своим впечатлениям или по фотографиям учебника и рабочей тетради;

- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов, сходных с ним;

- обсуждать рассказ «Петропавловская крепость»;

- составлять план статьи об истории Медного всадника в виде вопросов к одноклассникам;

- подготовить рассказы о достопримечательностях Санкт-Петербурга, используя дополнительную литературу.

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.