Урок
№______
Группа:
_________
Тема:
Смачивание. Капиллярность. Капиллярные явления в быту, природе и технике.
Цели урока: способствовать формированию
представления о свойствах жидкости, об особенностях поверхностного слоя,
смачивании, капиллярных явлениях; раскрыть понятия: «внутреннее давление»,
«смачивание».
Задачи урока:
Образовательная:
дать понятие об особенностях агрегатного состояния вещества, научить умению
сопоставлять общие и отличительные признаки различных агрегатных состояний
Развивающая: развивать мышление, внимание, умение выделять главное;
Воспитательная:
воздействовать на познавательную активность учащихся через применение
разнообразных форм организации занятия .
Тип урока: урок овладения новыми знаниями.
Межпредметная связь: химия, гидравлика.
Учебно-методическое оснащение урока: 1.
Физика: учебник для 10 классов естественно-математического направления
общеобразовательных школ\ Б.Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев. – Алматы: Мектеп,
2010.
2
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Ход
урока.
1.Орг. момент. Готовность
учащихся к уроку. Приветствие учащихся .
-Учащиеся
образуют группы, выбирая понравившийся цвет (фишка). По цвету фишки образуют
группу. Преподаватель напоминает о правилах работы в группе. Учащиеся
распределяют роли в группе. Выбирают спикера группы.
2.Повторение пройденного материала.
С
целью актуализации имеющихся знаний по теме занятия, студенты отвечают на
вопросы преподавателя:
Какие
агрегатные состояния вещества Вы знаете?
Назовите вещество, которое часто можно видеть в трех агрегатных состояниях.
Тело сохраняет свой объем, но меняет форму.
В
каком агрегатном состоянии находится вещество, из которого состоит тело? (Слайды)
Имеет
ли жидкость свою форму? Какую форму принимают капли жидкости в невесомости?
Каким свойством жидкости пользуются, когда изготавливают посуду из расплавленного
стекла?
Почему
при подаче бензина в бензобак автомобиля (на бензоколонке) скорость
перекачивания не должна превышать 3 - 5 м/с?
Можно
ли сжать жидкость? Почему легкие насекомые - водомерки - могут быстро
скользить по поверхности воды, как конькобежцы по льду, а если бы вода была
абсолютно чистой, то и мы могли бы кататься на коньках по ее поверхности?
Почему
водоплавающие птицы держатся на воде и не мерзнут даже в холодной воде? В чем
причина их гибели при загрязнении воды нефтью? Почему фундамент кирпичных
домов покрывают горячим битумом или рубероидом?
3. Изучение темы урока. Сообщение темы урока. Учащиеся
записывают тему урока в тетрадь. Постановка цели урока совместно с учащимися.
Работа в группе.
1)Преподаватель
подзывает к себе спикеров групп и даёт им задание. Спикер должен объяснить свой
группе полученное задание.
2)Группы
получают текст по теме урока и обсуждают его в группе. Каждый учащийся в группе
должен рассказать, о чём идёт речь в тексте.
3)
Составляют краткий конспект. .
Смачивание поверхности
Из-за действия сил поверхностного
натяжения в каплях жидкости и внутри мыльных пузырей возникает избыточное давление Δp.
Если мысленно разрезать сферическую каплю радиуса R на две
половинки, то каждая из них должна находиться в равновесии под действием сил
поверхностного натяжения, приложенных к границе разреза длиной 2πR и
сил избыточного давления, действующих на площадь πR2 сечения
(рис. 3.5.4). Условие равновесия записывается в виде
Отсюда избыточное давление внутри капли
равно
(капля
жидкости).
|
|
|
Рисунок
3.5.4.
Сечение
сферической капли жидкости
|
Избыточное давление внутри мыльного
пузыря в два раза больше, так как пленка имеет две поверхности:
(мыльный пузырь).
|
|
Вблизи границы между жидкостью, твердым
телом и газом форма свободной поверхности жидкости зависит от сил
взаимодействия молекул жидкости с молекулами твердого тела (взаимодействием с
молекулами газа (или пара) можно пренебречь). Если эти силы больше сил
взаимодействия между молекулами самой жидкости, то жидкость смачивает поверхность
твердого тела. В этом случае жидкость подходит к поверхности твердого тела под
некоторым острым углом θ, характерным для данной пары жидкость – твердое
тело. Угол θ называется краевым
углом. Если силы взаимодействия между молекулами жидкости превосходят
силы их взаимодействия с молекулами твердого тела, то краевой
угол θ оказывается тупым (рис. 3.5.5). В этом случае говорят,
что жидкость не смачиваетповерхность твердого тела. При полном
смачивании θ = 0, при полном несмачивании θ = 180°.
|
Рисунок
3.5.5.
Краевые
углы смачивающей (1) и несмачивающей (2) жидкостей
|
Капиллярные
явления.
Капиллярными явлениями называют
подъем или опускание жидкости в трубках малого диаметра – капиллярах.
Смачивающие жидкости поднимаются по капиллярам, несмачивающие – опускаются.
На рис. 3.5.6 изображена
капиллярная трубка некоторого радиуса r, опущенная нижним концом в
смачивающую жидкость плотности ρ. Верхний конец капилляра открыт. Подъем
жидкости в капилляре продолжается до тех пор, пока сила тяжести действующая
на столб жидкости в капилляре, не станет равной по модулю результирующей Fн сил
поверхностного натяжения, действующих вдоль границы соприкосновения жидкости с
поверхностью капилляра: Fт = Fн,
где Fт = mg = ρhπr2g, Fн = σ2πr cos θ.
Отсюда следует:
|
Рисунок
3.5.6.
Подъем
смачивающей жидкости в капилляре
|
При полном
смачивании θ = 0, cos θ = 1. В этом
случае
При полном
несмачивании θ = 180°, cos θ = –1 и,
следовательно, h < 0. Уровень несмачивающей жидкости в
капилляре опускается ниже уровня жидкости в сосуде, в которую опущен капилляр.
Вода практически полностью смачивает
чистую поверхность стекла. Наоборот, ртуть полностью не смачивает стеклянную
поверхность. Поэтому уровень ртути в стеклянном капилляре опускается ниже
уровня в сосуде.
Музыкальная физминутка.
4.Закрепление пройденного материала.
1) Учитель подзывает спикеров групп и даёт
задание перевести на казахский язык термины: смачивание, капилляры, капиллярные
явления, внутреннее давление.
Учащиеся в группе работают, после друг
друга проверяем.
1) Учащиеся составляют вопросы по шаблону.
1.Назовите
…
2.
Объясните …
3.Где
применяется …
4.Ответьте
почему …
5.
Сравните …
2) Задают друг другу вопросы попутно
оценивания ответ каждого учащегося.
3) Решение задачи. Выброс на доску. Работа
в группе
1.В капиллярной трубке радиусом 0,5 мм жидкость поднялась
на 11 мм. Найти плотность данной жидкости, если ее коэффициент поверхностного
натяжения 22 мН/м.
2. На какую высоту поднялась жидкость капиллярной трубке
радиусом 0,5 мм, если плотность данной жидкости 800 кг/м3 и ее
коэффициент поверхностного натяжения 22 мН/м.
5. Рефлексия. Игра крестики и нулики. Учащиеся
образуют 2 группы. Задают вопросы друг другу.
6. Домашнее задание.
с. . Повторить.
Задача
№1
За счёт какого источника энергии поднимается жидкость в капилляре? Как высота
подъёма жидкости в капилляре зависит от его диаметра?
Ответ: За счёт
внутренней энергии жидкости. Высота подъёма жидкости в капилляре обратно
пропорциональна диаметру капилляра.
Задача
№2
Почему смачивающая жидкость образует в капиллярах вогнутый мениск, а
несмачивающая – выпуклый?
Ответ: Смачивающая
жидкость образует в капилляре вогнутый мениск, так как сила притяжения между
молекулами жидкости и твёрдого тела больше силы притяжения между молекулами
жидкости. А несмачивающая жидкость образует в капилляре выпуклый мениск,
поскольку сила притяжения между молекулами жидкости и твёрдого тела меньше силы
притяжения между молекулами жидкости.
Задача
№3
Выясните опытном путём, смачивается ли водой резина, алюминий, чугун, стеарин
(свеча), листья комнатных растений (герань, фиалки, фикусы…), органическое
стекло, фарфор, пластилин и т.д. Самостоятельно сформируйте таблицу и занесите
в неё полученные результаты. Поясните результаты. Будет очень замечательно,
если данные таблицы вы сопроводите рисунками ;-)
Задача
№4
Почему трудно снять с руки мокрую перчатку?
Задача
№5
Почему жировые пятна на одежде не удаётся смыть водой? Что нужно сделать, чтобы
избавиться от жирного пятна?
Задача
№6
Проделайте следующий опыт: на поверхность воды набросайте мелких опилок
(нарежьте мелко спички), коснитесь воды кусочком мыла. Что наблюдаете?
Повторите опыт, коснувшись воды кусочком сахара. Результаты опытов поясните.
Задача
№7
Если мыло уменьшает поверхностное натяжение воды, то почему мы выдуваем мыльные
пузыри, а не водяные? Какими свойствами жидкости объясняется прочность мыльной
плёнки? Что происходит с мыльной плёнкой, когда она лопается? Куда она
девается?
7. Выставление оценок за урок. Поощрение
учащихся за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.