Конспект урока "СПП с несколькими придаточными." (9 класс)

 Тема: СПП с несколькими придаточными.

Цели урока:

  1)  научить правильно определить тип подчинения придаточных частей  в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными;

2) развитие навыков составления схем СПП с несколькими придаточными; развитие навыков пунктуационной зоркости в указанных видах предложений; развитие творческих способностей учащихся;

3) воспитание требовательного отношения к себе, к своему будущему.

Ход урока.

І. Орг.момент

   1.   Цифровой диктант: если вы согласны с утверждением, то  поставьте возле № предложения  + , если нет, поставьте  - .

1.     Сложное предложение имеет в своем составе не менее 2-х грамматических основ и представляет собой смысловое и грамматическое единство.

2.     Подчинительные союзы: и, а, но, да, или, то…то,  не только…но и

и др.

3.     СПП состоит из 2-х предикативных частей:  главной и подчинённой – придаточной.  

4.     Придаточные времени отвечают на вопросы:  Когда? С каких пор? До каких пор? На сколько времени?

5.     Придаточные условия отвечают на вопрос: Зачем?

6.     В предложении Руки его дрожали так, что он не мог застегнуть воротник – придаточное изъяснительное.

  2. Беседа:

-Что для вас значит понятие счастье

    Составление кластера «Что же такое счастье?»

 

                                                              СЧАСТЬЕ

                               В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

                                                                            - не бояться записывать всё, что приходит на ум;

                                                                            - дать волю воображению и интуиции;

                                                                            - постараться построить как можно больше связей.

II. Актуализация прежних знаний.

1. Творческая работа

Микроцель: составить СПП с разными видами придаточных на тему: «Счастье» по выбору учащихся.

Что такое счастье?

1	Определительное	Человека, который...     , можно назвать счастливым.
2	Изъяснительное	Мое счастье в том, чтобы...
3	Условия	Если вы..., то тогда, вы - счастливы.
4	Времени	Человек счастлив, когда он...
5	Цели	Для того чтобы быть счастливым всегда, ...
6	Места	Человек может быть счастлив только там, где...

 2. Проверка выполненной творческой работы:  обучающиеся читают свои предложения, называя виды придаточных.

 3. Проверка домашней работы:

     а) «Тонкие»  и  «толстые»  вопросы по теме «Сложные предложения» /по 2 толстых и тонких вопроса/

     б) Синквейн «Сложное предложение»

            Структура синквейна

1 строка – заголовок, в который выносится тема синквейна, ключевое слово или понятие, выраженное именем существительным;

2 строка – два имени прилагательных;

3 строка – три глагола;

4 строка – фраза, несущая смысловую нагрузку; предложение;

5 строка – вывод, выраженный одним именем существительным

                         Сложное предложение.

                         Сложносочинённое, сложноподчинённое.

                         Поясняет, раскрывает, сообщает.

                         И о простом можно говорить сложно.

                         Мысль.

4. Словарная работа

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость).

Эссе – сочинение, содержащее индивидуальный взгляд на тему с аргументацией своей точки зрения

Однородный – одинаковый

Последовательный - непрерывно следующий, совершающийся один за другим.

Параллельный - сопутствующий чему-нибудь

5. Комплексный анализ текста. Притча о счастье.

      Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

      — Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.

       — Слепи мне счастье, — попросил человек.

            Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
   Задания: 1. Прочитать притчу

                   2. Определить тему и основную мысль притчи.

                   3.Определить  тип речи.

                   4. Выписать слово, в котором правописание согласной в приставке:

                          а) не зависит от последующего согласного звука;

                          б) зависит от последующего согласного звука.

                   5. Выписать слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:

                       «В причастиях пишется два НН, если образованы при помощи суффиксов

                         - ова-,  -ёва-»

                  6. Найдите сложное предложение, части которого связаны сочинительной связью. ІІІ. Погружение в тему урока.

1. Словарная работа /однородный, параллельный, последовательный/.

2. Определение цели урока / Определение проблемы урока

         - Знаете ли вы тиы СПП с несколькими придаточными?

3. Составление кластера «Типы СПП по структуре» /на доске/

2. Определение алгоритма  работы над темой.

                                1.Найдите грамматические основы.

                                2.Найдите главную часть, придаточные и союзы.

                                3.Задайте вопросы от главной к придаточным.

                                4.Посмотрите, как расположены придаточные по отношению к главной.

                                5. Начертите схему.

                                6.Сделайте вывод.

3. Сопоставление предложений

             а) Счастье только там, где любят нас, где верят нам.

             б) Я счастлив, потому что мне некогда подумать о том, что я несчастлив /Бернард Шоу)

             в) Если вы хотите найти счастье, перестаньте думать о благодарности и неблагодарности и предавайтесь внутренней радости, которую приносит сама самоотдача.  

IV. Первичное закрепление.

        1. Графический диктант.  

            Групповая форма работы: 2 группы на 3-х листах подчеркивают схемы 3-х предложений

         а) Я увидел, как звезды стали туманиться и терять свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

         б) Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонек.

         в)  Когда наша лодка направилась к берегу, мы увидели, что из деревни бросились женщины и дети.

       2. Групповая работа. Игра «Кто быстрее?»

            Из трёх простых предложений составьте одно сложное, укажите его строение /на обратной стороне  3-х листов написать предложения/.

1) Я вышел на крыльцо. Раздался удар грома. Этот удар заставил меня вздрогнуть. (Как только…, который)

2) Было поздно. В комнате горела лампа. Она освещала мягким светом лица присутствующих. (Хотя…, которая…)

3) Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни. (Когда…, который…)

      1. Как только я вышел на крыльцо, раздался удар грома, который заставил меня вздрогнуть. 

      2. Хотя было поздно, комнате горела лампа, которая освещала мягким светом лица присутствующих.

      3. Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни. 

V. Физминутка.

          КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ.

Исходное положение – сидя на стуле. 1–2. Плавно наклонить голову назад, наклонить голову вперед, не поднимая плеч. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.

VI. Закрепление.

     1. Уровневые задания /по выбору учащихся/.

     Уровень 1. Спишите, расставьте знаки препинания.

   Благороден не тот, кто бьёт себя в грудь, а тот, кто скромно, без позы, не теряя времени, изо дня в день выполняет свой трудовой долг.

     Уровень 2. Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложения.

а) Учитель объявил, что концерт состоится, когда закончатся уроки.

б) Если мы внимательно выслушаем лекцию, узнаем, как важно знать правила движения, как надо вести себя на улице.

     Уровень 3. Составьте предложения по следующим схемам, определите способ связи простых предложений в составе сложного.

[- =], (потому что -=), (что …).    (Последовательное подчинение).

Виктор попросился в забойщики, потому что он слышал, что это самая почетная профессия на шахте.

(когда – =), [-=], (которых =-).

Когда мы пришли, отец показал мне несколько  крупных окуней, которых он выудил без меня.    (Параллельное подчинение)

                           *Взаимопроверка по уровням

       2. Тест.

       1) Укажите количество знаков препинания:

Только теперь увидел что совсем рассвело что у синего подножия утеса качаются белые полосы тумана что камни на берегу стали сизоватыми.

А) одна запятая;

Б) три запятые ;

В) две запятые.

       2)  Найдите предложение с однородными придаточными, соединенными союзом И, перед которым ставится запятая:

А) И пока садилось солнце и пока сырой туман окутывал луг мы все шли к обещанному проводником зимовью.

Б) Все знали что приехала барыня и что она теперь в детской.

3) Определите вид подчинения в предложении:

       3) Мы отправились в поход, когда кончился дождь, выглянуло солнце, запели птицы.

А) Однородное.

Б) Последовательное.

В) Параллельное.

       4) Укажите количество знаков препинания в предложении:

   В тишине отчетливо послышалось как простонал человек и как захрустел наст под ногами медведя которого гул и трест выгнали из леса.

А) одна запятая;

Б) три запятые;

В) две запятые.

       5) Укажите, ставится ли запятая перед соединительными союзами И в предложении (знаки не расставлены):

Кучер Трофим сказал моему отцу что дорога стала тяжела и что нам не доехать засветло до деревни и что мы запоздаем.

А) не ставится в обоих случаях;

Б) ставится перед первым союзом И;

В) ставится перед обоими союзами И.

                 Взаимопроверка: 1.Б 2.А. 3.А 4.В 5.В.

                - Какие ошибки были допущены? Почему?

VII. Рефлексия.

        1. Продолжить предложение /устно/.

                         Я счастлив, потому что...

         2. Тренинг «Насколько ты счастлив?»

Вопросы, предлагаемые учащимся:

Сможете ли вы теперь , не задумываясь, ответить на следующие вопросы:

1.      Назвать самого дорого для вас человека.

2.      Назвать того, кто пришел на помощь вам в трудную минуту.

3.      Назвать человека, который радуется твоим успехам и переживает за неудачи.

Учитель:  Вспомнить это оказалось гораздо легче. Хорошо, что есть люди, которые что-то значат в твоей жизни, хотя они не всегда в рейтинге «знаменитых и лучших», не всегда имеют больше всех денег и связей, не выигрывают всемирных конкурсов, не все их знают. Просто они всегда рядом с вами,  и для них ты самый лучший! Это, наверно, и есть счастье! Задумайся над этим, ведь вы стоите в начале жизненного пути!

VI. Домашнее задание: эссе «Что же такое счастье?..»