Конспект урока "Стихийные природные явления России"

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное управление «Усть-Янское районное управление образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Казачинская  средняя общеобразовательная школа»

678560    Республика Саха (Якутия)  Усть-Янский улус (район), наслег Казачье, ул. И. Реброва, 4/ 1

Тел: 2-41-89  факс: [phone]                                                               е-mail: [e-mail]

 «____» _________ 201 _ г.                                                                                                        

Конспект урока

по географии для 8 класса.

Тема: «Стихийные природные явления России»

Автор разработки:

Лепчикова василина Гавриловна

Учитель географии

МБОУ «Казачинская СОШ»

Email: [e-mail]

2015

Тема: «Стихийные природные явления России».

Цели:      Формировать представление о стихийных природных явлениях и стихийных бедствиях возникающих на территории России. Вспомнить правила поведения при возникновении тех или иных стихийных явлений. Развивать умение работы с интерактивной доской.

Задачи:       Образовательная. Закрепить и обобщить знания, выявить степень усвоения материала по данной теме. Налаживание работы в группе, так же формирование умения работы с картами, таблицами. Создание условий для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению знаний. Развивать умение работы с интерактивной доской.

Воспитательная. Развивать бережное отношение к своему здоровью с помощью знакомства с правилами безопасности во время стихийных явлений. Развивать умение выдержано слушать учителя и ответы одноклассников.

Коррекционно-развивающая. Обогащение представлений об окружающем мире и расширение  лексического запаса, усовершенствование устной речи и осознавать значения терминов. Поправка пространственных представлений при работе с географической картой. Совершенствовать умение обобщать, сопоставлять и анализировать природные явления.

Оборудование. Интерактивная доска, Физическая карта России, раздаточный материал. 

Ход урока:

(Учитель заранее на интерактивной доске записывает число, классная работа) (Ученики заранее рассаживаются по группам).

I.     Организационный момент.

Приветствие.

II.  Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, мы с вами знаем, что человек в процессе своей жизни оказывает большое влияние на природу Земли: литосферу, гидросферу, атмосферу и биосферу. Люди вырубают леса и распахивают новые земли, строят шахты, водохранилища, промышленные предприятия. Природа просто не может не ответить на воздействие живущего на Земле населения. Таким образом, основной причиной вредного влияния природы на человека является сам человек.

На жизнь людей влияют и природные процессы, которые не связаны с человеческой деятельностью. Они называются стихийными явлениями или природными катастрофами. Тема нашего сегодняшнего урока: «Стихийные природные явления России» (слайд 2).

Какие стихийные явления вы знаете? (ответы учащихся)

Давайте вспомним определение стихийных явлений. У каждой группы на столе лист с заданием, где необходимо найти соответствие.

Стихийное явление	Определение
1.    Землетрясение	А. Процесс выброса вулканом на земную поверхность лавы, раскаленных обломков, пепла.
2.    Вулканизм	Б. Смещение масс горных пород вниз по склону под действием силы тяжести.
3.    Сель	В. Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности земли.
4.    Оползень	Г. Подземные толчки и колебания, сопровождающиеся образованием смещений и трещин на поверхности земли.
5.    Ураган	Д. Затопление обширных участков территории.
6.    Смерч	Е. Грязевые и грязекаменные потоки, внезапно возникающие в руслах горных рек, вследствие резкого паводка, вызванного интенсивными ливнями и снегопадами.
7.    Наводнение	Ж. Ветер разрушительной силы, скорость которого свыше 30 м\с.

Проверка задания  (Слайд 4)

III.        Закрепление и обобщение изученного материала.

Учитель.  Так что же такое стихийное явление? (слайд 5)

Стихийные явления – это неожиданные, страшные по своим последствиям для человека нарушения правильного хода природных явлений.

Стихийные бедствия – это катастрофические природные явления и процессы, которые могут вызывать человеческие жертвы и наносить материальный ущерб.

Какая разница между стихийным явлением и стихийным бедствием? (ответы учащихся)

Просмотр видеофрагмента.

После просмотра фильма учащиеся отвечают на вопрос: какие стихийные явления вы наблюдали? (ответы учащихся)

Учитель показывает на слайде стихийные явления, которые были в видеофрагменте (слайд 7).

.	Землетрясение	Ураган	Наводнение
	Вулкан	Смерч
	Сель
	Оползень

Почему стихийные явления распределены по трем столбикам?     

Учащиеся должны прийти к следующему выводу, что

I столбик – явления литосферы;

II столбик – явления атмосферы;

III столбик – явления гидросферы. (слайд 8)

И поэтому, мы с вами разделились на три группы: «Литосфера», «Атмосфера», «Гидросфера». (Здесь, желательно, перечислить каждого ученика группы поименно, для налаживания контакт. Считаю, что это очень важно для того, чтоб урок прошел успешно).

На следующем этапе урока рассмотрим причины и место возникновения стихийных явлений.

Землетрясение – это подземные толчки и колебания, сопровождающиеся образованием смещений и трещин на поверхности Земли (слайд 9).

Рассмотрим причины и место возникновения землетрясений на территории России (слайд 10).

Один из учащихся выходит к карте (на интерактивной доске) и показывает сейсмически активные зоны на территории России (Слайд 11).

Хорошо, Спасибо!

Прослушаем доклад учащегося «Нефтегорск – город-призрак» (слайд 12).

Нефтегорск был расположен в 98 км к югу от г. Оха (Сахалинская область), в нем жили в основном нефтяники и их семьи. За 30 лет в нем было построено 17 пятиэтажных 80-квартирных жилых домов, 4 двухэтажных кирпичных и крупноблочных дома, одноэтажный коттедж на три семьи, четыре детских сада, школа. На момент катастрофы в городе проживало 3 197 человек.

28 мая 1995 г. в 01.04 по местному времени на северо-восточном побережье о. Сахалин произошел подземный толчок. В эпицентре сила толчков, по разным оценкам, достигала 8-10 баллов. По данным МЧС, землетрясение на Сахалине стало самым разрушительным в истории России за последние 100 лет. Его воздействие ощущалось всюду – на севере острова и во многих пунктах прилегающей части материка.

В результате землетрясения были разрушены почти все здания и сооружения. Пятиэтажные дома, рассчитанные на 6-ти балльную нагрузку, просто разваливались под собственным весом. Дома рухнули не сразу, поэтому те из людей, кто еще не успел заснуть или быстро оценил ситуацию, успели выпрыгнуть из окон. Накануне в Нефтегорской школе прозвенел последний звонок. Из 26 выпускников в живых остались только девять.

В течение суток после землетрясения в Нефтегорск были переброшены подразделения МЧС РФ, в тот же день была образована правительственная комиссия по ликвидации последствий стихии. Всего в работах по устранению последствий землетрясения приняли участие 1 642 человека: профессионалы и добровольцы. Именно тогда спасатели впервые применили «5 минут тишины» в течение каждого часа, когда замирала вся техника, прекращались все работы и разговоры.

Под обломками зданий погибло 2 100 человек из 3 500, проживающих в городе. Более 350 человек числятся пропавшими без вести. Из-под завалов было извлечено 2364 человека. В груды бетона тогда превратились 18 пятиэтажных домов. Сейчас на месте города, который решено было не восстанавливать, построен мемориал и часовня, неподалеку размещается кладбище, где захоронены погибшие.

Почему Нефтегорск называют «городом-призраком»? (ответы учащихся)

Город есть, но, в настоящее время, он представляет собой мертвое поле, при этом на карте он не отмечен, так же как город Припять (слайд 13)

Ребята, какие правила поведения при землетрясении существуют? (Ответы учащихся, а затем их уточнения) (слайд 14)

Следующее природное явление, которое мы рассмотрим, получило свое название от бога огня - Vulcanus (слайд 15).

Да, вы, наверное, догадались, что речь пойдет о вулканизме (слайд 16).

 Вулканизм – это процесс выброса вулканом на земную поверхность лавы, раскаленных обломков, пепла (слайды 17).

Кто к нам выйдет, расскажет о причинах и покажет места возникновения вулканизма на территории России (слайд 18).

Учащийся должен нанести  на контурной карте (на интерактивной доске) следующие  вулканы на полуострове Камчатка: Ичинская Сопка, Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка, Корякская Сопка, Мутновская Сопка. (Слайд 19)

А какие могут быть правила поведения при извержении вулкана? (Ответы учащихся, а затем их уточнения) (слайд 20)

Возникает в результате интенсивных и продолжительных ливней, бурного таяния ледников, а также вследствие обрушения больших количеств рыхлообломочных материалов

Как называется описанное стихийное явление? (ответ учащихся)

Правильно,  называется сель (слайд 21).

Рассмотрим причины и место возникновение данного стихийного явления (слайд 22) (Учитель показывает эти места на физической карте).

Ученикам предлагается рассмотреть иллюстрацию на (слайде 23). Какое стихийное явление изображено?

Верно, оползень - смещение масс горных пород под действием силы тяжести (слайд 24).

Рассмотреть причины и место возникновения  оползня  (слайд 25) (Учитель показывает эти места на физической карте).

А какие правила поведения должны быть во время схода селя или оползня (Ответы учащихся, а затем их уточнения)  (слайд 26).

Ураган – ветер, дующий со скоростью свыше 30 м/с (слайд 27).

Рассмотреть иллюстрацию (слайд 28) и, опираясь на табличные данные (слайд 29), составить мини-рассказ. (ответ одного из учащихся) Учащийся должен нанести на контурную карту (на интерактивной доске) места возникновения ураганов. (Слайд 30)

Следующим стихийным явлением, которое мы рассмотрим, является смерч.

 Смерч – атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке, передвигающийся со скоростью 10-20 м/с (слайд 31-32).

Кто к нам выйдет, расскажет о причинах и покажет места возникновения смерча на территории России? (слайды 33). Учащийся должен нанести на контурную карту (на интерактивной доске) места возникновения смерча (Слайд 34).

В чем отличие урагана от смерча? (ответы учащихся)

Учитель корректирует ответы учащихся. (Скорость)

А какие правила поведения должны быть при смерче или урагане (Ответы учащихся, а затем их уточнения)  (слайд 35).

Сель, оползни, ураганы способны все разрушать на своем пути, но и вода может являться как живительной силой, так и превращаться в стихийное бедствие.

Какое стихийное явление изображено на слайде? (наводнение) (слайд 36)

Наводнение – затопление обширных участков территории (слайд 37).

Кто к нам выйдет, расскажет о причинах и покажет места возникновения данного стихийного явления (слайд 38). Учащийся должен нанести на контурную карту (на интерактивной доске) места возникновения наводнения (Слайд 39).

А какие правила поведения должны быть при наводнении? (Ответы учащихся, а затем их уточнения)  (слайд 40).

IV.                       Практическое применение знаний.

Учащиеся должны заполнить пропуски в таблице (Приложение 1). ( слайд 41)

Проверка таблицы (Слайд 42-43).

V.  Заключение (презентация «Заключение»).

Стихийные бедствия являются трагедией для всего государства, и, особенно, для тех районов страны, где они возникают. В результате страдает экономика страны, так как при этом разрушаются производственные предприятия, уничтожаются народные богатства а, самое главное, происходит гибель людей, уничтожается их жилье и имущество.

VI.                       Оценка учащихся.

Рефлексия.

VII.                   Домашнее задание: Теперь, пожалуйста, откройте дневники и запишите домашнее задание (Слайд 44). Каждый из учащихся получает таблицу (Приложение 2), в которой должен заполнить пробелы.

VIII.       Конец (Слайд 45)