Конспект урока «ТЕКСТ, ЕГО ОСОБЕННОСТИ»

,

 

Урок русского языка (развитие речи) в 6 классе

Тема «ТЕКСТ, ЕГО ОСОБЕННОСТИ»

Цели:

- систематизация сведений о признаках текста, теме, основной мысли связного высказывания.

- повторение типов речи и совершенствование навыков анализа текста

- формирование культуроведческой компетенции учащихся, развитие коммуникативных умений.

Планируемые результаты:

-Знание признаков текста, умения различать тексты по форме, типу речи.

-Уметь определять тему и основную мысль текста.

-Находить ключевые слова, их роль в тексте

-Уметь работать в коллективе.

                             ХОД УРОКА:

                                                                «Люди перестают мыслить,

                                                                 когда перестают читать».

                                                                                        Д.Дидро                                          

1.     Организационный момент: приветствие, число, классная работа

2.     Этап мотивации:  отгадайте загадки и  из выделенных букв составьте слово:

- Раздел науки о  языке,  который изучает звуки речи- фонеТика

- устойчивые сочетания слов-  фразЕлогизм

- раздел науки о языке, изучающий знаки препинания- пунКтуация

- словарный состав языка- лекСика

- слова, употребляемые жителями той или иной местности- диалекТ

Из данных букв (выделенных) составьте слово ТЕКСТ

 Значит, тема нашего урока…Запишите его..

А каие цели вы можете поставить перед собой на этом уроке?

3. Проверка знаний учащихся по теме: А   что такое текст?

   ( Текст- это речевое высказывание, в котором предложения связаны общей темой, общей мыслью. Текст может иметь заглавие. По форме тексты могут быть устными и письменными.  По виду речи- монологическими и диалогическими. По типу речи тексты делятся на повествование, описание и рассуждение. )

- НАЗОВИТЕ обязательные признаки текста- наличие темы и основной мысли

- ЧТО мы подразумеваем под понятием тема – то, о чем говорится в тексте, круг событий, явлений, понятий

( Да, каждый ткст создается на определенную тему. Все предложения текста объединены общей темой. Единство темы обеспечивает целостность текста независимо от количества частей, на которые он делится. Темой определяется содержание текста. Общая тема делится на ряд микротем, которые подчинены ей, раскрывают её. Тема и основная мысль связаны между собой. Кроме того, основная мысль тоже определяет содержание текста. Она может быть сформулирована в одном из его предложений. Предложения в тексте должны стоять в определенной последовательности. Связаны по смыслу и грамматически.

- ЧТО такое основная мысль , проблема, идея текста- то лавное, что хотел сказать автор

-ПО КАКИМ признакам мы разделяем тексты? По форме: устные и письменные; , по видам: монологические и диалогические;  по типам речи повествование, рассуждение и описание

- КАКОЕ ЗНАЧЕНИЕ имеет заглавие текста?- в заглавии содержится общий смысл текста.

( в тексте могут быть ключевые слова, важные,  с их помощью легче написать изложение, они помогают передать  то главное, что хотел сказать автор. Таким образом, ключевые слова- это наиболее важные, характерные для данного текста слова.

- Текст – описание: текст можно представить как фотографию. Действия нет, описывается красота осеннего леса.

- Текст- повествование: текст можно представить как много фотографий, действия

   ВСПОМНИМ СТИЛИ РЕЧИ

1) разговорный: неофициальность, преобладание устной формы, эмоциональность, непосредственность, широкое использование разговорной лексики.

  2). Научный- официальность, преобладание письменной формы, подготовленность речи, логичность, объективность, точность, использование специальной лексики

  3). Художественный: эстетичность, образность, индивидуальность стиля, использование  выразительных средств языка

 4) официально-деловой:- используется в сфере делового общения. Точность изложения, специальные( юридические, дипломатические) слова, стандартные обороты речи( принимая во внимание, за указанный период..) Это деловые бумаги, документы

Перед вами текст Кто автор? О нем расскажет Самат.( презентация).Сначала его прочитаю я. Возьмите карандаши, подчеркивайте слова, смысл которых вы не поняли и следите за ударением

                                                    Пожелание добра.

1.     Однажды  брел я на исходе дня к Панегрезду, где стоит старенькая банька: хотел устроиться там на ночлег. 2) Шёл по истоптанной охотниками тропинке, пролегавшей вдоль речки. 3) С деревьев уже начали опадать листья. 4). На одних они были желтые, на других ярко-красные, словно солнце оставило на них свои лучи. 5). Красив лес в эту пору. 

                6) Вдруг где-то раздались звуки музыки. 7). Я направился туда. 8). На берегу речки сидел рыбак в чёрной шляпе, телогрейке, резиновых сапогах с длинным голенищем, а около него - транзисторный приёмник..9).В водоворот заброшены лески, большие  красные пробки еле-еле шевелятся на поверхности воды. 10).  « Не лягушек ли ловишь под музыку, браток?»- пошутил я. 11). Рыбак повернулся. 12). Он, оказывается, совсем еще молодой 13). Глаза, как ясное небо, руки сильные, большие.

          14). Не успел он ответить на мою шутку, как одна из пробок тронулась с места и быстро пошла против течения. «Подсекай!»- крикнул я. 15). И тут же через мою голову на луг шлёпнулась большая рыбина. 16). Взял я её, и глазам своим не верю- хариус!17). Вот тебе и лягушка…18). «Видал?- сказал парень и опустил шляпу на глаз. 19). Я подал ему рыбину. 20).- Положи в сумку!

21).Посмотрел я в сумку и удивился: там лежало около десятка хариусов, сильных, красивых.22).. «Хариусы! Значит они снова появились ,»- все ещё радовался я. 23) «Как видите! 24) И вчера я поймал несколько штук. 250 Я вновь вспомнил детские годы, небольшую пожню, на берегу речки Чов, вспомнил, как на сенокосе вкусной рыбой угощал мать. 26)Как хорошо, что хариусы остались в этой речушке!27) Уходя, я сказал доброе слово людям, которые сделали так, что снова стала чистой маленькая речка Чов.                             

1.     Определите стиль текста:

1.     Научный

2.     Художественный

3.     Официально-деловой

4.     Разговорный

 2.. Определите основную мысль текста. В каких  предложениях она выражена?(26-27)

3. Определите тип текста:

1.повествование

2. описание

3. рассуждение

4..В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор хотел сказать людям доброе слово?»

          1. Автору удалось поймать много хариусов

          2. Люди смогли сделать так, что маленькая речка Чов стала чистой.

          3. Незнакомые люди напомнили ему детство.

          4. Автору помогли устроиться на ночлег?

5.О хариусе расскажет Фаиль ( см. приложение)

6.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение:

1.     Глаза, как ясное небо, руки сильные, большие.

2.     С деревьев уже начали опадать листья.

3.     В водоворот заброшены лески, большие красные пробки еле-еле шевелятся на поверхности воды.

4.     Как хорошо, что хариусы остались в этой речушке!

7. Определите лексическое значение слов:

ТЕЛОГРЕЙКА

ГОЛЕНИЩЕ(ср)-

8.Найдите в тексте слова с проверяемыми гласными в корне:

9. Найдите в тексте слова с непроверяемыми гласными в корне:

 10..   В предложениях №2,  № 25  слово, в котором правописание приставки определяется правилом «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными –С

11. Из предложений  4-8 выпишите все прилагательные

12 Разберите по составу следующие слова:

НЕБОЛЬШУЮ, РЫБИНА

Домашнее задание:

     1. Спросите своих родителей, какие рыбы живут в нашей реке, что течет через деревню и в Улеме ( эта речка  рядом с деревней Никифорово).

«Современные подходы к организации образовательного процесса по предметам социально- гуманитарного цикла( история, обществознание, русский язык и литература» 96 часов, с 22 марта по 26 апреля 2019 год, Удостоверение . ГАОУ ДПО «Институт развития Республики Татарстан.

1.     «Преподавание русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС в образовательных организациях с родным( нерусским) и русским ( родным) языком обучения». 96 часов. С 24 сентября 2018 по 12 октября 2018 Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГАОУ ВО «Казанский федеральный университет». Представьте, вы юный эколог, составьте и запишите правила, которые помогут сохранить наши водоёмы.

. 

5. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор хотел сказать людям доброе слово?»

1)    Автору удалось поймать много  хариусов.

2)    Люди смогли сделать так, что маленькая речка Чов стала чистой.

3)    Незнакомые люди напомнили ему детство.

4)    Автору помогли устроиться на ночлег.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1)    Глаза, как ясное небо, руки сильные, большие.

2)    С деревьев уже начали опадать листья.

3)    В водоворот заброшены лески, большие красные пробки еле-еле шевелятся на поверхности воды.

4)    Как хорошо, что хариусы остались в этой речушке!

7. Определите лексическое значение слов:

Телогрейка -

Голенище –

8. Найдите в тексте слова с проверяемыми гласными в корне

9. Найдите в тексте слова с непровеямыми гласными в корне

10. Найдите в тексте  слово с чередующимся гласным  в корне.

Домашнее задание:

8. Спросите своих родителей, какие рыбы живут в водоёмах вашего села и запишите их. 

9. Представьте, вы юный эколог, составьте и запишите правила, которые помогут сохранить наши водоёмы чистыми.