Конспект урока "Теперь я знаю" модуль 4

Класс  3 Дата ________________ № урока _______

Тема: Теперь я знаю

Цель: Закрепление языкового материала модуля 4.

Задачи:

• Обучающие

Повторить лексико-грамматический материал модуля 4

Продолжить формирование умения быстро работать во времени; вырабатывать темп учебной работы, умения работать с учебником.

• Развивающие

Способствовать развитию интереса учащихся к изучению английского языка;

Развивать умения вести беседу;

Формировать логическое мышление учащихся в процессе обучения монологической и диалогической речи.

• Воспитательные

Поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности. Развитие уважительного отношения друг к другу и умения работать в группах. Воспитывать доброжелательность, вежливость, умения прийти на помощь товарищу при его затруднениях в ходе учебного процесса;

Развивать коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

• Предметные

Распознавать и употреблять в письменной и устной речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

• УУД

Личностные

- развитие умений быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению.

- развитие умения выстраивать межличностные отношения при групповых формах работы

Регулятивные

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные

- развитие умений работать в команде

- развивать умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

- осуществлять логические действия сравнения и анализа

Основные понятия:

-лексика по теме «Моя комната», «Игрушки»

-указательные местоимения, притяжательный падеж, неопределенный артикль

Формы работы:

- фронтальная

- групповая

- индивидуальная

Учебно-методический комплекс, ресурсы:

- УМК «Spotlight 3»

- Интерактивная доска

- Презентация

Ход урока

1.      Организационный момент

(Перед началом урока учитель собирает работы детей на проверку.)

—      Hello, children! {Hello!)

—      How are you? (Fine, thanks.)

2.      Фонетическая разминка ( слайд 2)

This is Jack and that is Jill.
This is Jane and that is Bill

3. Работа по теме урока

Учитель: Давайте вспомним изученные слова по теме “Игрушки”. Дети называют, что изображено на картинках. (Слайд 3)

Вставим пропущенные буквы и разгадаем эти слова. (Слайд 4)

Учитель раздает отдельным ученикам карточки со словами, в них есть пропуски. Детям отводится время, после каждый ребенок несет карточку к доске и магнитом прикрепляет, класс оценивает работу. При необходимости исправляют ошибки.

Учитель: Теперь давайте распределим, в какие игрушки играют только мальчики, в какие только девочки, а какие для тех и других.

Ученики распределяют слова на Venn diagram. (Слайд 5)

Учитель: Игрушки распределили, а как мы спросим “Чья это игрушка?” Ученики: Whose is this toy?

Учитель: Чтобы показать принадлежность, что мы используем на письме? (апостроф 's). Например, It’s Anna’s.

Учитель раздает некоторым ребятам игрушки и просит выйти к доске. Затем опрашивает класс “Whose is this ball / doll / teddy bear?”

4. Физкультминутка

5. Продолжение работы по теме урока

Какие еще слова по теме: “Дом” мы знаем? Ученики соотносят картинку со словом. (Слайд 6)

Учитель: Посмотрите на Слайд 7, что это? (Указательные местоимения).

Слайд 8 устное задание.

Давайте выберем по игрушке и составим с указательными местоимениями из левого столбика предложения. Например: This is a doll. That is a ball.

Поставим существительные из этих двух предложений во множественное число. Какие указательные местоимения мы будем использовать?

Давайте преобразуем:

This is a doll – These are dolls.

That is a ball – Those are balls.

This is a teddy bear – These are teddy bears/

Учитель раздает ребятам карточки с изображением игрушки, им следует устно составить предложение в единственном и множественном числе.

Давайте составим с этими словами предложения (все слова должны быть использованы). Кто быстрее. Ученики выполняют самостоятельно.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, в чем же разница использования артиклей a и an? (ученики объясняют). Давайте распределим слова (слайд 9)

На доске два домика с артиклями, у ребят на партах карточки со словами, их задача прикрепить свое слово возле домика с правильным артиклем.

Учитель: Выполним творческое задание (Слайд 10). Класс делится на две команды. Ваша задача прочитать стишок и нарисовать.

1.     1-я команда рисует This bear.

2.     2-я команда рисует That bear.

Посмотрим, чей рисунок будет соответствовать описанию, данному в стихотворении. (Учитель снимает лексические трудности, drum – показывает руками).

6. Рефлексия

1.     Какие слова мы с вами знаем по теме “Игрушки” и “Дом”?

2.     Какие четыре указательных местоимений мы с вами знаем?

3.     После каких указательных местоимений ставится is, а после каких are?

4.     Когда ставится перед словом артикль а и аn?

5.     Как по-английски будет “чей”?

6.     Кто помнит нашу скороговорку и может ее произнести?

Выставление оценок.

The lesson is over. Goodbye.