5
класс. 17 урок.
Урок
.«Мир композитора»
Цель урока:
Закрепить
представления о взаимодействии музыки и литературы, общности жанров разных
видов искусства, обобщить изученный материал на основе жизненно-важных
впечатлений учащихся.
Задачи: 1.
Повторить средства музыкальной выразительности, жанры музыки и литературы, и их
взаимосвязь.
2. Узнавать фамилии композиторов по портретам, называть их музыкальные
произведения, характеризовать музыку.
Планируемые
образовательные результаты.
Предметные: обобщать
информацию о композиторах, выявлять специфику их музыкального языка, осознавать
музыку как искусство интонации, сопоставлять музыкальные и литературные жанры.
Метапредметные: общаться
и взаимодействовать в процессе хорового исполнения, коллективной и групповой работы,
сравнивать образы музыкальных и литературных произведений.
Личностные: исполнять
песню, формулировать предложения и высказывать жизненно-музыкальные
впечатления в речевой деятельности.
Основные
понятия на уроке: музыка, литература, жанр, характер, настроение, герой
произведения.
Вид
используемых на уроке средств ИКТ: Компьютер, проектор, электронная доска.
Методическое
назначение средств ИКТ: Слушание музыкальных фрагментов, демонстрация
изображений для анализирования.
Аппаратное
и программное обеспечение:
Учебник
«Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Творческая тетрадь «Музыка» 5
класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Хрестоматия музыкального материала «Музыка»
5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.
Фонохрестоматия
музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. (CD MP3).
Образовательные
Интернет-ресурсы: Портреты музыкантов.
Ход
урока
Д. - Мы
видим портреты разных музыкантов. Композитор - Человек, который сочиняет
музыку.
У. - Почему
нужна людям профессия, связанная с миром звуков?
Д. –
Мелодии различные и по-разному воздействуют на человека, его характер,
настроение.
У. –
Давайте планировать работу на уроке.
Д. -В
парах совещаются 1 минуту. (Тема раздела, тема урока, цель урока, критерии
работы). Беседуют.
Тема раздела: «Музыка и литература».
Тема урока: «Мир композитора».
Цель урока: Раскрыть мир композитора.
Задачи:
1.
Повторить
«Песенку о прекрасных вещах» Р.Роджерса, работать вокально.
2.
Вспомнить
музыкальные и литературные жанры.
3.
Выявить
взаимосвязь музыки и литературы.
4.
Назвать
зарубежных и отечественных композиторов, их произведения.
5.
Потренироваться
в определении средств выразительности музыки.
Критерии работы:
Виды деятельности
|
Критерии
|
Количество баллов
|
Вокальная
работа
|
-Начинать
песню вместе
-Заканчивать
песню вместе
-Слушать
друг друга во время пения
-Петь
в ритме мелодии
-Петь
в темпе мелодии
-Петь
с движением мелодии
|
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
Всего 6 б
|
Работа
с учебником
|
-Вспомнить
определение жанра
-Назвать
композитора
-Назвать
произведения композитора
-
Сравнение музыки и литературы
|
1 балл (15)
1 балл (4)
1 балл (4)
1балл
24 балла
|
Слушание
музыки и пластическое интонирование
|
-Характеризовать
музыку
|
1 балл
|
|
Всего: 31 балл
|
|
Баллы за
правильно выполненные задания, записывать в листе самооценки.
У.
– Композитор раскрывает свой мир, передаёт свои впечатления, жизненные образы и
ситуации с помощью музыкальных звуков. Средства музыкальной выразительности
помогают нам понимать этот мир. Прежде всего, это характер и настроение
музыки. Нам предстоит провести исследование. Предположите, какое?
Д.
- Мы проведём Исследование о Роли характера и настроения в музыке.
У нас появилась Проблема: Характер и настроение есть в
любом музыкальном произведении, но мы не можем сказать сразу, что важнее –
характер или настроение. Мы выдвинули Гипотезу – важен и характер и настроение
в музыке, так как Характер передаёт содержание произведения, а Настроение –
состояние героя. Чтобы убедиться в правильности нашей гипотезы, мы должны
послушать, характеризовать музыку.
У. –
Повторим материал.
А)
Вокальная работа над песней «Песенка о прекрасных вещах».
Работа по плану. Выполнение заданий:
1.
Похлопывание руками и притопывание ногами ритма мелодии.
2.
Пластическое интонирование. Пропевание нотами мелодии.
3.
Пропевание мелодии со словами.
4.
Исполнение песни.
Д.
- Делятся мнениями о роли характера и настроения в песне.
Записывают
баллы за исполнение песни в листе самооценки.
Б)
Работа с текстом, определениями характер, настроение. (Т.В.Челышева,
В.В.Кузнецова. Программа по музыке для 3класса и Г.С.Ригина. Программа «Музыка
» 4 класса).
Характер - набор музыкально-выразительных признаков,
придающих определённые черты музыкальному произведению.
Лад – сочетание звуков и созвучий по высоте звучания
относительно устойчивости и неустойчивости к главному звуку.
Лад
– организация звуков в определённой системе.
Два
основных лада в музыке.
Тоника
|
Название
лада
|
Окраска
|
МО
|
Мажорный
лад
|
Светлый,
яркий, радостный
|
РА
|
Минорный
лад
|
Мягкий,
затенённый, грустный
|
В) Работа
с разворотом
учебника.
Д. – Осознают
важность характера и настроения в музыке. Приводят примеры произведений
композиторов, называют музыкальные и литературные жанры и их определения.
Делают вывод, находят взаимосвязь музыки и литературы.
Зарубежные
композиторы
|
Отечественные
композиторы
|
В.Моцарт
«Маленькая ночная серенада», Э.Григ «Песня Сольвейг»,
Ф.Шуберт Вальс,
Ф.Шопен Вальс.
|
М.Глинка «Венецианская ночь»,
П.Чайковский балет «Щелкунчик»,
Н.Римский-Корсаков «Садко»,
Г.Свиридов
«Снег идёт».
|
Музыка
– искусство, средством воплощения художественных образов для которого являются
звук и тишина, особым образом устроенные во времени.
Литература
– совокупность любых письменных текстов.
Жанр
– совокупность формальных и содержательных особенностей произведения.
Герой
произведения - действующее лицо в произведении.
Романс
– небольшое вокальное произведение для голоса с инструментом.
Вокализ
– произведение для пения с инструментальным сопровождением.
Песня
без слов – небольшая инструментальная пьеса лирического характера.
Симфоническая
сюита - произведение для симфонического оркестра, состоящее из следующих друг
за другом самостоятельных разнохарактерных частей, объединенных общим
художественным замыслом.
Симфоническая
картина – несколько небольших пьес на сюжет русского фольклора.
Симфония
- действо – произведение для солистов, хора и ударных инструментов.
Балет
– музыкальный спектакль, в котором участвуют солисты, кордебалет, симфонический
оркестр, балетмейстер, режиссёр, дирижёр, художник по костюмам,
художник-декоратор.
Опера
– музыкальный спектакль, содержание которого раскрывается на сцене через пение.
Мюзикл
– развлекательное представление, в котором соединяются эстрадная и бытовая
музыка, хореография, драма, изобразительное искусство.
Сказка
– произведение волшебного характера со счастливым концом.
Былина
– героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и
отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков.
Поэма
– многочастное стихотворное произведение лиро-эпического характера,
принадлежащее определённому автору.
Лирическое
стихотворение - выражение мыслей, чувств, настроения и переживаний в стихах.
Рассказ
– жанр малой повествовательной прозы. Эпический жанр с установкой на малый
объем и на единство художественного события.
Повесть –
средняя эпическая форма, прозаический жанр занявший свое место между рассказом
и романом.
Выводы. В танцевальной музыке встречается чаще
мажорный лад, лёгкий, подвижный характер. Такая музыка дарит человеку радостное
настроение; в песенной музыке - лирический характер, грустное настроение. Она
успокаивает человека. Музыкальный язык помогает понять звучания, литературный
язык – содержание произведений. Музыка и Литература дополняют друг друга. В
музыкальных жанрах встречаются песня, симфоническая картина, симфо-действо,
балет, опера, мюзикл. В литературных жанрах - стихотворение, рассказ,
повесть. Жанры - романс, вокализ, сказка, былина, поэма могут встретиться в
обоих видах искусства. Музыка звуком изображает героя, а литература – словом. Так,
например, образ танца вальса Ф.Шопена навевает радостное настроение у
слушателя, а поэт Л.Озеров сравнивает вальс с вешним ветерком, с облаком, с
пением птиц. В былине герой Садко показан весёлым молодцем, дорожившим
музыкальным инструментом гуслями, и в опере он обращается к гуслям в подвижной
песне «Заиграйте, мои гусельки». Мир композитора – это удивительный звуковой
рассказ, впечатления музыканта о какой – то жизненной ситуации в своём
произведении.
Записывают
баллы в листе самооценки.
У. -
Проведём эксперимент. Послушайте три фрагмента произведения «Песня Сольвейг»
Э.Грига (начало, середина и концовка). Сравните, что изменится в музыке –
характер или настроение?
Д.
-Изменяется и характер и настроение.
У
– Значит результатом эксперимента, можно считать, что развитие музыки – это
изменения характера и настроения музыки. Продолжим исследование.
Б) Исполните «Песенку друзей» Г.Гладкова. Что изменится в вокальном исполнении
– характер или
настроение?
Д. – исполняют,
удивляются, что Не меняется ни характер, ни настроение. Делают выводы.
Выводы
по исследованию: если меняется характер, то может измениться и настроение.
Может не изменяться ни настроение, ни характер. Существует взаимосвязь между
настроением и характером. Звучат одновременно, передают характеристики героя
произведения, раскрываемые конкретным композитором.
Записывают
баллы в листе самооценки.
У.
– Наше исследование подошло к концу. Самостоятельно запишите выводы.
Д.
– Выполняют самостоятельную работу. Формулируют и записывают Выводы. Мир
композитора – мир музыкальных звуков, организованных чётко по времени, по
высоте, по характеру, настроению,… для передачи конкретного героя, образа.
Мир
композитора - искусство, в котором необходима взаимосвязь музыки и литературы,
проявляющиеся в:
1. появлении
вокальных жанров;
2. наличии
сюжета в вокальном и инструментальном жанре;
3. становлении
музыки главным героем литературного произведения;
4. общности
названий жанров этих искусств;
5. появлении
сюжетов музыкальных и литературных произведений из жизни;
6. обогащении
литературного произведения музыкой.
Переводят
баллы в оценку: 30- 31балл – «5»
23 -29 баллов – «4»
16 – 22 баллов – «3»
У. – изобразите условно, с помощью солнышка, наше настроение от урока: радость,
грусть или безразличие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.