Конспект урока, выполненного в технологии критического мышления по русскому языку в 4 классе по теме «Спряжение глаголов. Первое и второе спряжение глаголов.»

Конспект урока, выполненного в технологии критического мышления по русскому языку в 4 классе по теме

«Спряжение глаголов. Первое  и второе  спряжение  глаголов.»

Цели урока:

Образовательная:

Формировать умение различать глаголы I и II спряжения по ударным окончаниям; расширить знания детей по теме “Глагол”, словарный запас учащихся .

Развивающая:

Развивать умения учащихся самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; работать в парах; в группах;
сравнивать, анализировать, делать вставки; систематизировать материал в кластер. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

Воспитательная:

Воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и их практически применять.

Задачи:

·         Познакомить детей со способом определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

·         Способствовать формированию навыка правописания безударных окончаний глаголов.

·         Продолжить работу над формированием орфографической зоркости.

·         Способствовать развитию интереса к русскому языку через занимательный материал, используемый на уроке.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления», ИКТ.

Формы работы на уроке: индивидуальная; групповая .

Методы и приемы: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный; беседа, опрос, работа с учебником.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 4 класс А.В.Полякова, компьютер с мультимедиапроектором и экраном, карточки с заданиями.

Ход урока

1.Ор. момент.

2.Целеполагание

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает, или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит.

Всё расскажет нам…

Подскажите мне, пожалуйста, ребята,  о какой части речи пойдёт речь на нашем уроке? (О глаголах)

Стадия вызова

- Да, действительно, ребята, сегодня мы повторим и обобщим все известные сведения о глаголе, и, обязательно, узнаем что-то новое. Для этого вам необходимо настроиться и вспомнить все, что вы изучили о глаголе.

1) Самостоятельная работа.

Выбрать верные утверждения и поставить +, если вы не согласны, то поставьте -.

-1.Глагол-это самостоятельная часть речи.

-2. Глагол обозначает действие предмета.

-3. Глагол отвечает на вопросы кто? и что?

-4. В предложении глагол является главным членом предложения.

    -5. Глагол имеет 4 временные формы.

-6. Если глагол отвечает на вопросы что сделает. что сделают?, то он в форме  настоящего времени.

-7. Глагол прошедшего времени отвечает на вопросы  что делал? что делали?

-8.  Глагол выучила  является глаголом в будущем времени?

-9. Глаголы прошедшего времени изменяются по лицам.

-10. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.

(Проверка задания с использованием ИКТ)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
+	+	-	+	-	-	+	-	-	+

2) Групповая работа. Составление кластера по теме:"Глагол"

Учащиеся записывают всё, что известно о глаголе.

Кластер

 

                   ИМЕЕТ                         Н.Ф                   ИМЕЕТ

 

ИЗМЕНЯЮТСЯ

 

ОТЧЁТ ГРУПП ПО КЛАСТЕРУ

 (Одну гроздь группы заполнить не смогли, так как не хватило знаний о глаголе. Возникла проблемная ситуация)

Учитель: Ребята, для того чтобы дополнить знания о глаголе обратимся к

информационному тексту.

Стадия осмысления

Работа с информационным текстом (прием «Инсерт»)

Учащимся нужно прочесть текст и отметить маркировочными значками информацию, потом необходимо  разнести всю информацию в таблицу 

( Знаю. Узнал новое..)

Информационный текст

 1) Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2) Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола (или инфинитивом): ходить, стоять.                                                                                                 

 3) Глаголы бывают совершенного (построить, достигнуть) и несовершенного вида (строить, делать)

4) Глаголы изменяются по временам. Глаголы употребляются в

форме настоящего времени (читаю),в форме прошедшего   времени (читал ), в форме будущего (буду читать ).

5) В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.

6) В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам     7) Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только  в настоящем и будущем времени.

Маркировочные знаки:

“V»  - информация, которая уже была известна тебе;

«+» - новая информация;

Заполнение «Таблицы»

V	+
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?	Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.  Спрягаются глаголы только  в настоящем и будущем времени.
Глаголы изменяются по временам. Глаголы употребляются в форме настоящего времени (читаю ), в форме прошедшего времени (читал ), в форме будущего (буду читать ).
Глаголы имеет два вида (совершенный и несовершенный
В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.
В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам

- Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо?

-Что оказалось новым? С каким новым научным словом вы познакомились?

Рефлексия

1 ) Практическое задание  в парах по карточкам по теме «Спряжение глагола»                                                                                        

 В любом ли времени можно глаголы спрягать? (Нет. Спрягать глаголы можно только в настоящем и будущем времени). А сколько спряжений у глагола? Для ответа на вопрос устно проспрягайте  глаголы идти, греметь, петь, лежать и  запишите  в таблицу только их окончания. Сколько наборов окончаний – столько и спряжений.

Работа с таблицами в парах.

	идти	греметь	петь	лежать
Я
ТЫ
ОН
МЫ
ВЫ
ОНИ

-Сколько вариантов окончаний в каждом лице, кроме 1-го? Назовите их. Так сколько спряжений в русском языке? Давайте впишем недостающие сведения в наш кластер.

Кластер (по итогам работы на уроке на стадии «РЕФЛЕКСИИ»)

 

                   ИМЕЕТ                         Н.Ф                                    ИМЕЕТ

 

                                               ИЗМЕНЯЮТСЯ

 

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

1)Чтение правила (стр.94-95)

2) Самостоятельная работа (упр.133) 

Глаголы выписать в два столбика, определить число, лицо, обозначить окончания. Взаимопроверка.

Итак,  подведём итог нашей работы на уроке. Незаконченные предложения.

У имён существительных склонение, а у глаголов ……………..

У глаголов при спряжении изменяется ……………………..

В русском языке у глаголов спряжений………………………

Продолжи фразы:

Сегодня я узнал……

Было интересно…….

Было трудно……

Теперь я могу…..

Я научился…..

Домашнее задание

Повторить материал по кластеру. Упр.135

Краткое описание документа:

Конспект урока, выполненного в технологии критического мышления по русскому языку в 4 классе по теме

«Спряжение глаголов. Первоеи второеспряжениеглаголов.»

Цели урока:

Образовательная:

Формировать умение различать глаголы I и II спряжения по ударным окончаниям; расширить знания детей по теме “Глагол”, словарный запас учащихся .

Развивающая:

Развивать умения учащихся самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; работать в парах; в группах;
сравнивать, анализировать, делать вставки; систематизировать материал в кластер. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;

Воспитательная:

Воспитывать желание переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и их практически применять.

Задачи:

• Познакомить детей со способом определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
• Способствовать формированию навыка правописания безударных окончаний глаголов.
• Продолжить работу над формированием орфографической зоркости.
• Способствовать развитию интереса к русскому языку через занимательный материал, используемый на уроке.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления», ИКТ.

Формы работы на уроке: индивидуальная; групповая .

Методы и приемы: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный; беседа, опрос, работа с учебником.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 4 класс А.В.Полякова, компьютер с мультимедиапроектором и экраном, карточки с заданиями.