Конспект урока " Волшебный декупаж"

             Областное казённое образовательное учреждение

 «Железногорская школа для детей с ОВЗ»

Внеурочное занятие «Волшебный декупаж» в рамках

семинара: « Совершенствование образовательного процесса, посредством использования современных ИКТ технологий на уроке труда »

учитель профильного труда

Аносова Татьяна Евгеньевна

                                                     2018

Появление технологических карт урока (ТКУ) стало закономерным результатом изменений, происходящих в управлении образовательным процессом в настоящее время. Для учителя ТКУ – полезный, удобный, эффективный инструмент урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Преимуществом ТКУ является зримое, наглядное, четкое описание не только планируемых результатов урока или занятия (предметных, метапредметных, личностных), но и совокупности условий и ресурсов, обеспечивающих их достижение. Следует отметить, что структура и содержание ТКУ позволяет учителю вносить собственные изменения и дополнения с учетом конкретных условий образовательной практики в которых осуществляется обучение. Такие дополнения могут быть например в форме заданий, обеспечивающих повышение интереса к изучаемой теме, развитие отдельных УУД, вариативность видов контроля, самоконтроля, самооценки.

В отличие от традиционного конспекта урока, акцентирующего внимание в основном на деятельности учителя, ТКУ ориентирована на взаимодействие учителя и учащегося на каждом этапе урока. Поэтому технологическая карта урока (занятия) включает подробное описание содержания деятельности как учителя, так и школьника.

В отличие от других методических пособий, технологическая карта дает учителю возможность на каждом шаге обучения уверенно сказать, достиг он результата или нет.

Тема занятия: «Волшебный декупаж».

Цель деятельности педагога: Познакомить с новым видом декоративно-прикладного творчества, учить работать с материалами для декупажа, выполнять собственную творческую работу, воспитывать аккуратность в работе и интерес к предмету.

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные (объем усвоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с новой техникой декорирования поверхностей, научатся выполнять поделку в технике декупаж.
• Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление; научатся оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение.
• Личностные имеют мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, отзывчивы к красоте.

Методы и формы обучения: Практический объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины: Декупаж, декорирование, салфетка, декупажная карта.

Образовательные ресурсы:

• ru.wikipedia.org/wiki/Декупаж
• artmosaikaclub.jimdo.com/
• prodecoupage.com/forum/41-681-1

Наглядно демонстрационный материал: Мультимедийная презентация, образцы изделий, материалы и инструменты.

Оборудование: Салфетки,  разделочные доски с грунтовкой и без, широкие кисти, рисунки, грунтовка, ролики, шпатели, акриловый лак, клей ПВА,  кусочек поролона перчатки,  рабочая форма.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	УУД	Промежуточный контроль
1. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Проверяет готовность обучающихся к уроку, сообщает тему урока	Слушают учителя, рассматривают образцы изделий	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют мотивацию учебной и творческой деятельности
2. Изучение нового материала	Беседа «История декупажа». Просмотр мультимедийной презентации и готовых образцов Демонстрация материалов и приспособлений для выполнения декупажа	Словестно-иллюстрированный рассказ Слово декупаж происходит от французского decouper — вырезать. Истоки декупажа восходят к Средневековью. Как вид искусства он первый раз упоминается в конце XII века в Китае, где вырезанные картинки стали использоваться для украшения мебели. Пик увлечения этой техникой наступил в XVII веке в Венеции, когда в моду вошла мебель, украшенная инкрустациями в китайском или японском стиле. Венецианские мастера искусно вырезали изображения, наклеивали их на поверхность мебели и покрывали для защиты несколькими слоями лака. Путём такой аппликации мебельщики имитировали дорогие восточные инкрустации, что было значительно дешевле, однако, пользовалось не меньшим спросом. Ныне такая мебель крайне редка и стоит очень дорого, и этому стилю подражают многие современные мебельные дизайнеры. Ребята, скажите, что же такое декупаж? Существует два вида декупажа – прямой и обратный. Сегодня мы выполним прямой декупаж и для этого нам понадобится: 1.Разделочная доска, грунтовка кусочек поролона. 2.Картинка для декупажа шпатель, акриловый лак, ролик, широкая кисть, загрунтованная разделочная доска.	Слушают учителя, рассматривают образцы изделий, смотрят презентацию Отвечают на вопрос Слушают учителя	Фронтальная	Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают значимость изучаемого материала Познавательные:могут составить произвольное речевое высказывание в устной форме о способе отделки изделий декупажем, сравнивают разные виды декупажа, выявляя в них общее и различное, дают качественную характеристику объекта Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации деятельности и облегчения усвоения нового материала, владение речью, умение выражать мнение.	Устные ответы
3. Творческая практическая деятельность.	Организация рабочего места. Показ приемов работы. Самостоятельная работа.	Проверяет организацию рабочего места. демонстрирует поэтапные приемы работы, называя все операции. Предлагает учащимся выполнять работу вместе с учителем. Этапы работы: Грунтовка поверхности (разделочная доска, губка, грунтовка.) Приклеивание рисунка на поверхность доски  (кисть, акриловый лак, шпатель, ролик) Просушивание поверхности Нанесение двух слоев лака для защиты поверхности Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает учащимся, испытывающим затруднения. Контролирует соблюдение правил безопасной работы.	Смотрят, выполняют задание под руководством учителя	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места, соблюдают правила безопасной работы на уроке Познавательные: организуют рабочее пространство Регулятивные: следуют предложенному плану работы Коммуникативные: задают вопросы по техники выполнения изделия, для уточнения последовательности и правильности выполнения работы.	Устные ответы Выполнение работы
4. Итог урока Рефлексия	Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы	В процессе просмотра работ учащихся организует обсуждение работ, выбирает лучшую работу, обосновывает выбор. Проводит бес еду по вопросам: 1. Что такое декупаж? 2. Что можно украсить с помощью этого вида творчества? 3. Какой вид декупажа вы выполнили на уроке? 4. Какие инструменты и приспособления необходимы для выполнения данной работы? 5. Вам понравился урок, какие чувства вы испытываете? Раздает распечатанную презентацию детям, благодарит за урок.	Рассматривают работы, оценивают. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Фронтальная Индивидуальная	Личностные: отзывчивы к красоте в искусстве. Регулятивные: оцениваю работу, сравнивая с образцом, воспринимаю информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер. Коммуникативные: излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.	Оценивание учащихся за работу на уроке Устные ответы