Конспект урока:"Непроизносимые согласные в корне"+презентация к уроку

• 1 слайд

  Урок
  русского языка
  

• 2 слайд

  Девиз урока:
  
  Учиться –
  всегда пригодиться
  

• 3 слайд

   
  Маршрутный лист.
   
  Спланируй свою деятельность на уроке.
  
  
  Вспоминаю всё, что знаю.
  
  Определяю основной вопрос урока. 
  
    Открываю новые знания.
  
  Применяю новые знания.
   
  Проверяю себя.
   
  Оцениваю свою деятельность.
   
   
   
  
  

• 4 слайд

  ПРОВЕРЬ
  снег зима
  сугроб река
  снежки поля
  
  
  

• 5 слайд

  Тема: Непроизносимые согласные
  

• 6 слайд

  Иногда согласные
  Играют с нами в прятки.
  Они не произносятся,
  Но пишутся в тетрадке.
  Чтобы знать, как писать,
  Надо слово изменять,
  И за звуком непонятным
  Быстро гласную вставлять!
  Тема: Непроизносимые согласные
  

• 7 слайд

  Алгоритм написания слов.
  
   Произнеси слово.
   
  Определи, есть ли в нём сочетание [СН] или [ЗН] или [РЦ].
   
  Если есть такое сочетание, то подбери проверочное слово.
   
  Запиши слово грамотно.
   
  
  

• 8 слайд

  
  
   
  
  
  Тест
  
  Обведи букву правильного ответа.
  
   Как называется новая главная орфограмма корня?
   
  А) Безударная гласная, проверяемая ударением.
  Б) Непроизносимая согласная.
  В) Парная согласная по звонкости – глухости.
  
   Выбери слово, в котором есть непроизносимый согласный звук.
   
  А) зубки
  Б) известный
  В) чайка
   
   
   
   
   
   
  
   
  
  

• 9 слайд

  Оцени свою деятельность.
  
   
   
  
  Всё получилось, хочу знать больше
   
  
  Хорошо работал, но могу лучше
   
  
  Пока испытываю трудности
   
   
   
  
  

• 10 слайд

  Молодцы!
  

Урок русского языка (УМК «Планета знаний»)

Учитель: Бондаренкова Л.В.

Класс: 2

Тема: «Непроизносимые согласные в корне»

Тип урока: Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний

Задачи:

-образовательная: учить решать новую орфографическую задачу с помощью известных способов проверки написания корней слов;

-развивающая: развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, мыслительные операции; речь учащихся;

-воспитательная: воспитание культуры общения, взаимопомощи;

Планируемые результаты:

Предметные

 -учащиеся узнают о наличии ещё одной новой орфограммы корня - «непроизносимые согласные», познакомятся  со способом проверки данной орфограммы.

УУД:

Личностные:

- формирование у ученика учебной мотивации, желание внести свой вклад для достижения общих результатов

Регулятивные:

- планирование деятельности на уроке в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; волевая саморегуляция в затруднении, умение формулировать проблему; осуществлять самопроверку работ; контроль и оценка способов своей деятельности;

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение понять информацию, представленную в виде схем; умение сравнивать; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы; рефлексия способов и условий действий;
Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать учителя, ученика, вступать в диалог, строить устные высказывания, аргументировать своё мнение; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оборудование урока:

-  учебник

- ТПО

- раздаточный материал для детей

- компьютер

- презентационное оборудование

                                 Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)

- Дети, начинаем урок русского языка. У нас сегодня много гостей, посмотрите на них, улыбнитесь друг другу.

- Не болтать и не лениться,

  А учиться и трудиться.

В жизни это пригодится!

Сегодняшний урок мы проведем под девизом: Учиться -  всегда пригодиться!

- Для чего мы изучаем русский язык? (Необходимо быть грамотными людьми.)

--Предлагаю составить  маршрут , по которому будем  работать на уроке.  

-Работаем в парах.  (СЛАЙД №1)

II. Актуализация знаний ( 10 мин.)

-Вставить пропущенные буквы и объяснить орф.( на доске).Выделите корень.

Сне…,   сугро..,   р..ка,  сне..ки,   з..ма,  п..ля

-Распределите слова в группы .

- Над какой большой темой работаем в данный момент?

- Какие это орфограммы?( - Безударная гласная, проверяемая ударением и парная по звонкости-глухости.)

- Почему возникают проблемы при написании слов с данными орфограммами?( Очень часто произношение не совпадает с написанием)

- Можно ли эти проблемы решать?

- Как?  (Подбор проверочных слов.)

- Какие пути проверки вы знаете? (Два способа – подбор однокоренных слов и изменение слов по вопросам.)

Проверим наши слова. (СЛАЙД  4  )

( На доске)  Поглядите, а здесь третий столбик.  Прочитайте слова: грустный,  звездный,  сердце.

Эти слова выросли в саду у Буквоеда, он просит помочь ему определить орфограмму этих слов.

-

-Поможем?

--Сравните произношение и написание слов. (Не знаем эту орфограмму)

III. Постановка проблемы (2 мин.)

- Почему возникли сложности?( Написание не совпадает с произношением

при написании появляется согласная буква)

- Можно ли решить данную проблему? (- Да, необходимо раскрыть тайну новой орфограммы)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (5 мин)

- Послушайте рифмовку и определите о буквах,  каких звуков будет наша новая орфограмма:

Иногда согласные

 играют с нами в прятки,

 они не произносятся,

а пишутся в тетрадке.

-Как будет называться новая тема? (СЛАЙД  №5)

- Определите цели урока – (Как называется новая орфограмма?

- почему она возникает?

- можно ли данную орфограмму проверить?

- какие это могут быть буквы?)

Работа со схемами на доске

Рассмотрите схемы ,какие буквенные сочетания обозначают  звуковые сочетания:  сн, зн, рц   на письме?

- Почему возникла проблема?( - Произношение не совпадает с написанием)

- Как поступить?( - Проверить известными способами проверки корней)

--Подберите проверочные слова.

- Докажите, что это слово может быть проверочным.

- Прочитайте правило на  с. 118

- Докажите правильное написание наших слов.

-Наша орф настолько важна, что о ней сочинили стих-е ( СЛАЙД №6)

- Какая буква непроизносимого согласного есть в слове грустный?(т)

-Что можно сказать о словах  грустный и грустить(родственные)…

- Выделите корень.

--В какой значимой части слова находится наша новая  орфограмма? (в корне).

_ Буквоед очень вами доволен.

V.ФИЗМИНУТКА 

VI. Первичное закрепление . (10 мин)

- Предлагаю вам составить АЛГОРИТМ  написания слов.

(СЛАЙД + Рисунки- схемы)

- проговариваю

- определяю

- проверяю

- записываю

Выполнение  упр.3 стр 119       

- В каких словах написали букву непроизносимого согласного в сочетаниях?

VII. Самостоятельная  работа (3 мин).

- Предлагаю проверить свои знания.

--На парте у каждого листочек с тестом. Прочтите задание и выполните его.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.(3 мин)

- Какие открытия для себя сделали?

- А всё ли мы узнали по данной теме?( - Существуют ли ещё буквы непроизносимых согласных? Есть ли новые опасные сочетания в словах?)

- Положите перед собой маршрутный лист, оцените собственную деятельность на уроке

-- У каждого на парте - . (Лист Самооценки)- оцените свою работу на уроке.

X. Оценивание учащихся учителем. (2 мин)

Домашнее задание :(на доске):стр. 118прав., №5или №4 по выбору.