Учитель географии:
Власова Татьяна Владимировна,
МБОУ «СОШ №2» г. Кудымкара
География
5 класс.
Урок
33. Тема: Человек и природа.
Тип
урока: урок общеметодологической направленности.
Используемые
технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения;
развития исследовательских навыков; информационно-коммуникационные.
Цель:
познакомить учащихся с мероприятиями по охране природы, воспитать бережное
отношение к природе родного края, страны в целом, познакомить с понятиями заповедник,
национальный парк, заказник.
Формирование
УУД:
-
предметные: высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей
местности;
-
метапредметные: уметь ставить учебную задачу под руководством учителя; работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с
приложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждения их
фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях,
словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с
текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников;
-
личностные: обладать – ответственным отношением к учебе; опытом участия в
социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным
отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в
общении и сотрудничеству со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
Оборудование:
учебники, видеофильм «Охрана природы», оценочные листы.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
- Доброе утро всем!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,
пожелайте успехов в работе!
Настройтесь все на урок географии.
II.
Проверка домашнего задания.
-
Ребята, урок назад мы завершили изучать географические оболочки Земли. Кстати
сколько их?
-
Верно 4. Назовите их.
-
Я заметила слабую сторону в том, что некоторые ребята путают их. Поэтому вас я
просила хорошо выучить определения. Давайте проверим.
Задание:
- Дайте определение понятию - Гидросфера? Что такое Атмосфера? Литосфера это…?
И что такое Биосфера?
Учитель:
Хорошо, спасибо. Вижу, что все усвоили данный материал. Идем дальше.
(слайды
1,2)
-
Ребята, скажите, а по какой теме вы готовились дома к сегодняшнему уроку? «Почва
- особое природное тело».
-
Предлагаю проверить ваши знания по географическому диктанту.
Задание:
Запишите ответы вместо многоточия. Затем проведем взаимопроверку поменявшись листочками
с соседом по парте. Время даю на это задание-5мин.
(слайд
3)
1.
Верхний плодородный слой земной коры называется…почва.
2.
Главное свойство почвы – это ее…плодородие.
3.
Условиями, необходимыми для образования почвы, являются: растения, животные, горная порода, влага, тепло,
микроорганизмы и долгий период времени.
4.
Основатель науки о почвах – В.В.Докучаев.
5.
Перегной почвы иначе называется гумус.
6.
Самой плодородной почвой является чернозем.
7.
В состав почвы входят песок, глина, вода,
минеральные соли, воздух и перегной.
8.
Скорость образования почвы составляет от 0,5-2 см за
100 лет.
Учитель:
- Время вышло. Обменяйтесь листочками, проверяем со слайда. Посмотрите критерии
оценок на доске. Поставьте друг другу оценки и передайте листочки на первые
парты, я их соберу.
(взаимопроверка
по слайду 4, 5)
-
Ребята, посмотрите на слайд кто это? (Василий Васильевич Докучаев). Скажите,
почему В.В.Докучаев сравнивает золото с почвой?
Расскажите
о нем.
(слайд
- В.В.Докучаев)
(ученица
подготовила сообщение)
Василий Васильевич Докучаев,
русский ученый, всю свою жизнь посвятил изучению почвы и создал науку о почве-почвоведение.
Он доказал, что почва – самостоятельное природное тело. Почва – верхний
плодородный слой земли большей частью покрытый растительностью.
А
говорил он так, что «Почва дороже золота, без золота люди прожить смогли бы, а
без почвы нет». Так как почва – это плодородный слой земли. Она – наша
кормилица. А значит, именно в ней люди выращивают все то, что им так необходимо
- растительную пищу.
Дерево,
которое после используется для строительства, создания бумаги и прочее. Если бы
не было золота - люди спокойно пользовались бы другими металлами и вкладывали
бы деньги в другие вещи, а если бы не было почвы - жизнь на Земле вряд ли была
бы возможна.
Учитель:
Молодец, очень подробно раскрыла суть данного высказывания.
-
Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдёт? Круговорот веществ в
природе прервётся. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на
Земле и люди.
-
Ребята, а как Землю называют разными добрыми словами люди? (Матушка, кормилица,
землица родная, земелька.)
Почва
– это чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо
одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер.
Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.
Молодцы!
III.
Работа по теме урока.
-
А теперь настроились на изучение нового материала. Послушайте внимательно
стихотворение поэта Сергея Острового и подумайте: о чем сегодня мы будем
говорить на уроке.
(стихотворение
С.Острового)
Как это страшно – умирание
рода,
Всех поголовно, всех до одного
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего
И поползёт проказа запустенья
И пересохнут ниточки воды
И птицы вымрут,
И падут растенья,
И зверь не обойдет своей беды.
И сколько тут корысти ни ищи
ты,
Какой ты отговоркой ни владей,
Земля защиты, требует защиты,
Она спасенья просит у людей!!!
Вопрос классу: Почему наша планета просит у людей защиты? Причина вымирания птиц
и растений? (ответы 1-2 учащихся).
(слайд – выводы по стихотворению)
Учитель: - Это стихотворение у Сергея Острового называется «Красная
книга».
- Кто знает, что такое Красная
книга?
Это книга особенная. В ней перечислены
животные и растения, которые могут исчезнуть. Цвет переплета книги красный. Он
как красный сигнал светофора предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!
- А теперь, попытайтесь
сформулировать тему и цель урока?
(предположения учащихся. Слайд - тема и цель урока)
Учитель: Сегодня на
уроке мы познакомимся с мероприятиями по охране природы, узнаем, как нужно бережно
относиться к природе и познакомимся с понятиями заповедник, национальный
парк, заказник.
Работа в тетрадях:
- Запишите в тетрадях число и тему
урока: «Человек и природа».
Работа по учебнику: -
Поработаем по учебнику.
Задание:
Откройте учебники на стр.132. прочитайте текст параграфа и обсуждая в парах заполните
таблицу «Воздействие человека на природу». А затем проведем анализ таблиц. Время
даю на эту работу не более 7 минут.
(чтение
текста, работа по таблице)
Учитель:
Итак, кто в паре готов озвучить, что у вас получилось? Назовите отрицательное и
положительное влияние человека на природу.
(опрос
1-2 пар)
Учитель:
- А теперь, послушайте, какая у меня информация в дополнение вашей.
(слайды
таблицы и картинки)
Учитель: А
сейчас предлагаю подискутировать в группах (по-рядам).
Задание: -
Каждая группа должна доказать и обосновать гипотезу по своей теме. В группах должен
быть отвечающий. 3 минутки собраться с мыслями.
(Пишу
на доску работа в группах по рядам)
1 ряд: Человек - раб природы.
2 ряд: Человек - царь природы.
3 ряд: Человек - часть природы.
Учитель:
- Итак, слушаем выступление представителей из каждой группы. Докажите гипотезу
по своей теме.
(Физкультминутка)
Учитель: -
Мы пришли к выводу, что человек часть природы. Жизнь и здоровье человека
зависит от природы. Так каким же образом мы должны относиться к природе?
- Назовите правила поведения в природе. Что
нельзя делать, если отдыхаете на природе?
1. Нельзя топтать растения.
2. Нельзя рвать лекарственные растения.
3. Нельзя рубить деревья.
4. Нельзя ловить рыбу сетями.
5. Нельзя рвать цветы.
6. Нельзя убивать животных.
7.Нельзя оставлять мусор.
Учитель:
Сейчас люди всего мира поняли, что природа на нашей планете в опасности. Во
всем мире создаются организации, которые следят за состоянием природы, например
международная экологическая организация «Гринпис» («Зеленый мир») постоянно
выступает против загрязнения воздуха, воды, уничтожения лесов, варварского лова
рыбы, добивается сохранения и создания новых охраняемых природных территорий.
Заповедников, заказников, национальных парков.
-Кстати, что такое заповедник? Заказник?
В Пермском крае, тоже
есть заповедные места и заказники. Два заповедника: Вишерский и Басеги и 20
заказников. Так же на территории Кунгурского района идет работа по созданию
национального парка «Сылвенский».
- Ребята, а что можете
сделать вы для того чтобы в нашем городе не загрязняли окружающую среду?
(ответы
детей: уборка мусора, посадка деревьев, экологическое воспитание младших
учащихся).
Учитель:
Необходимо охранять природу. Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас
оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи. Цвели цветы,
летали бабочки. Пели птицы. И чтобы нам не стыдно было за себя и свои поступки перед
братьями нашими меньшими.
IV.
Домашнее задание: - Откройте дневники и запишите д/з:
Параграф 27. Написать сочинение на тему: «Каким я хочу видеть свой город».
И по желанию:
используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о растениях
или животных Пермского края вошедших в Красную книгу.
V. Рефлексия.
- А теперь если:
Все было понятно, и понравился урок - тем
ребятам я предлагаю встать,
Если было понятно, но не всё - остаться
сидеть на местах,
И ничего не понял, ничего не понравилось -
разрешаю выйти из класса.
-Спасибо за урок! Все свободны.
____________________________________________________________________
Дополнительные
вопросы: -
Дайте определения...
1. Красная книга -
книга особенная. В ней перечислены животные и растения, которые могут
исчезнуть. Цвет переплета книги красный. Он как красый сигнал светофора
предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!
2. Заповедники – это специальные
территории, где запрещена любая хозяйственная деятельность человека.
3. Национальные парки – это охраняемые
территории с уникальной природой, в которых организованы специальные маршруты
ддля туристов, оборудованы стоянки. Разработаны правила поведения для людей,
посещающих их.
4. Заказники – временно охраняемые
территории.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.