Конспект внеклассного мероприятия по проектной работе «В мире кукол» (2-3 класс)

                                            Конспект внеклассного мероприятия по  проектной  работе «В  мире  кукол»

                 Внеурочная:  Проектная  деятельность

Возраст детей : 2-3 класс, 8-10 лет

Количество детей: 18 человек

Психолого-педагогические особенности детей, обусловившие выбор формы взаимодействия

Технологическая карта занятия по  проектной  работе « В  мире  кукол »

Тема		Проектная работа  « В  мире  кукол »
Цели		1)Создание представления о весне на основе изученных произведений. 2)Развитие  у детей творчества, воображения, фантазии. Развитие коммуникативной и исследовательской компетентности, умения   работать в группе. 3)Воспитывать эмоционально-ценностное  отношение  к  игрушкам, чувство  сопричастности сохранению его уникальности и  потребности. Проектные цели: .развивать умение строить монологическую речь; .умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта; .умениеанализироватьсвой проект и выстроить защитную речь. Формировать УУД: Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно исследоватьсвой  проект. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы в исследуемых  проектах. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с проектом. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 3. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты. 1.Развиваем умения выказывать и  выражать свои выводы. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Планируемый результат		Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности проектной деятельности. Метапредметные: Уметь высказывать своё предположение на основе работы с проектом; оцениватьтворческие действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план),осуществлять познавательную и личностную рефлексию(Регулятивные УУД). Уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; уметь  работать в группе(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний;  находить ответы на вопросы в исследуемых проектах; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия		Проект
Межпредметные связи		технология, ИЗО,чтения.
Ресурсы: - основные - дополнительные		-ИКТ,проектор,Интернет -музыка -загадки о игрушках - презентация к уроку -карточки с заданиями - листы А4 -цветные бумаги,нитки-мулене, пластилины, . -
Организация пространства		Работа в группах, индивидуальная работа
Этапы  проведения	Микроцели		Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Планируемые результаты
						УУД
I. Мотивация  к самоопределению  деятельности	Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны рабочей деятельности; - создание условий  включения  в  деловой  ритм;		Организует проговаривание правил поведения на занятии. Уточняет понимание и нужность работы.	-Ребята,посмотрите какая сегодня прекрасная погода! . Солнышко улыбается.Все  вокруг рады к этому весеннему дню. Мне очень хочется, чтобы сегодня на занятии ,у нас присутствовало весеннее настроение, и своим прекрасным настроением вы поделились. Так  хочется петь .Давайте послушаем музыку и запоем. Песня «какой чудесный день»	Проговаривают девиз урока. Настроится  на  работу	1.Самоконтроль готовности. 2. Реакция на учителя, внимание Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний Погружение в  проект	Цели: -Подготовка  учащихся   проектной работе. -выявление затруднения в индивидуальной деятельности  каждого учащегося		Организует постановку цели, формулировку темы занятия учащимися.	-Отгадывание загадок.(Слайды о   игрушках). Беседа о игрушках. Пластмассовая, мягкая, И даже деревянная, Цветная, интересная, И для детей чудесная! Ответ: Игрушка Если я в него играю, Что угодно собираю, И машинку, самолёт, Дом и даже небоскрёб! Ответ: Конструктор Домик строю из песка, А к нему два гаража, Формочки им заполняю, Угадай, а чем капаю? Ответ: Лопатка У него четыре уха, Розоватый нежный мех, И со всеми очень дружный, Он с Луны к нам прилетел! Ответ: Лунтик Кружки цветные соберу, И по размеру разложу, Затем на палочку надену, Внизу большое будет первое! Ответ: Пирамида Игра  «Шарада» Тему сегодняшнего занятия узнаем, ,угадав эту  шараду. -Угадайте , . Есть подружка у меня, И красавица она, С ней всегда играюсь, Кудри поправляю! -Беседа  о  куклах. Дорогие дети приглашаю  Вас посетить необычную выставку кукол. -  Давайте посетим и полюбуемся разнообразием кукол. А у кукол этих чудных не бывает выходных Ведь они все ждут на полках посетителей своих. Как много разных кукол и у каждой своя история. - Эти куклы коллекционные, у них добрые выразительные глаза, милые  улыбки – этими куклами любуются и украшают свои дома.                                           (фарфоровая кукла) -Эта кукла не просто игрушка  Это и дочка для вас и подружка  Даже вопрос ей можно задать  Песенку       спеть и стихи рассказать.                                (интерактивная кукла) - Кукла клоун с работой справляется  Согласно сценарию роль исполняется.  Она умеет двигаться… (кукла-клоун-марионетка)  - С этим персонажем сказки вы наверно все знакомы, кто это? Это тоже кукла, только она необычная. Давайте хлопнем в ладоши.  ( кукла электронная –Баба Яга - смеётся)	С помощью учителя формулируют тему занятия, ставят цель урока. Отвечают : игрушка - конструктор - лопатка  - лунтик - пирамида Дети отгадывают шараду - кукла Дети просматривают кукол и слушают учителя	Умение работать самостоятельно, в группах. Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель  с помощью учителя (Регулятивные УУД). Обнаруживать и формулировать главную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД)
III.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения	Цели: - Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы занятия; -Планированию деятельности на занятии.		Организует  подводящий к теме диалог;  Организует составление плана работы на урок.	Ребята, давайте вспомним а что такое проект?   -Запомните: проект - дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: поделки, рисунки, газета, презентации и  многое другое. Для  создания нашего проекта какие виды работ вы можете сделать?	Участие в подводящем к теме диалоге. Формулирование темы  и плана работы на занятии. (Это план, замысел, дело) (Найти в энциклопедиях, Интернете историю создания кукол, разновидности; сделать поделки, написать стихи; создать презентации, газету,)	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
IV.Создание  презентации.  Осуществление деятельности  по  решению  проблемы и самостоятельная работа с проверкой по эталону(15 мин)	.Цель: - Фиксирование нового знания в устной и письменной речи;  -формирование умения ставить вопросы к заданному  ;-формировать умение использовать информацию		Организует групповую работу.	- Работать будете в группах. Каждая группа будет работать над созданием своего  проекта Если вы будете трудиться дружно, помогать друг другу, то и работа ваша получится интересной и красивой. Задание №1 (прил.1) Выбрать (отобрать информацию) Задание №2 (прил.2) Попробовать себя в роли поэтов и сочинить стихотворение. В этой работе вам поможет Весенний словарь. Задание №3 У вас на партах лежат листы А3. Я предлагаю вам почувствовать себя художниками и нарисовать куклу. Трудиться вы будете под музыку великого русского композитора П.И.Чайковского из цикла “Времена года. Весна”.	Выполняют каждое задание, совещаются, помогают друг другу	Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявление внимания к суждениям товарищей. Создание и оформление проекта.
V. Обобщение оформление и систематизация результатов  работы	Цель: - формирование обобщенных понятий; - усвоение		Показывает план защиты проекта.	- А теперь группы выходят к доске и защищают свой проект по следующему плану (на доске): 1) Представиться. (Авторы работы) 2) Выразительное чтение стихотворения. 3)Комментарий рисунка. 4)Определить, где можно использовать готовый продукт. ПРИЛ 1	Выступают по группам	Использовать речевые средства для представления результата деятельности (Коммуникативные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на занятии (3 мин)	.Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.		Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности	-Подошёл к концу наш урок. -Что вам понравилось? Что удалось? А что, нет? Кого вы хотели бы похвалить?  Найдите конверт, в нем лежат фишки. Если вы довольны своей работой, то выберите фишку красного цвета. Если вы не очень довольны своей работой, то выберите фишку зелёного цвета. Если вы  совсем недовольны своей работой, то выберите фишку  синего цвета. -Из ваших страничек мы обязательно сделаем весеннюю газету и украсим ими наш кабинет. Урок окончен. Спасибо!	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Уметь делать выводы и умозаключения.  -Уметь анализировать свою работу -уметь оценивать свою деятельность на уроке

ПРИЛ 1.

Раздаточный материал

- ткань х/б белого цвета 20 x 20 (для туловища)

- ткань х/б разноцветная с крупным рисунком (для грудок)

- ткань треугольной формы цветная для косынки

- ножницы, вата, розовые шерстяные нитки, ножницы.

Подготовила я для вас сундучок    не  простой, а живут в нем необычные куклы В старину на Руси  кукол  делали    для разных случаев. таких кукол не купишь в магазинах, сделаны они своими руками  откройте и посмотрите.
 

 (открываю сундучок).

- Как много кукол Я расскажу о некоторых из них. Названия кукол были очень просты и наивны.

 Вот Кукла – зернушка делалась из мешочка с зерном осеннего сбора. Её обшивали, одевали, и всю зиму с ней играли дети. Весной зерно доставали и сеяли. Урожай был отменным.

- А маленькому малышке мама делала куклу – пеленашку. Куколка вкладывалась в   ладошку, чтоб малыш мог ей играть.

       

- А вот эта кукла «Кубышка – травница» её изготавливали для лечения людей, у неё в юбочке лекарственные травы.

Давным – давно таких кукол делали не для продажи, а для себя. Их мастерили, сматывали, скручивали, сворачивали, неспешно, обстоятельно. С надеждой, а главное с большой любовью.

А сейчас   поиграем: (физ.минутка)

Бабушка Танюшке куклу подарила

Глазки голубые и румянец милый

Светлая головка, маленькие ножки

Платье кружевное , красные сапожки

Жил с Танюшкою вместе котик полосатый

Он качал ей люльку лапочкой мохнатой.

-Хотите попробовать сами смастерить вот такую куклу?(показываю образец куклы). Эта кукла -  подружка. С ней можно поиграть, её можно подарить, её можно рассказывать свои секреты, а когда укладывались детки с ней спать мама пела песенку: «Сонница – бессонница не играй с моим деткой, а играй с этой куколкой».

 Садитесь за столы, открывайте свои сундучки, а поможет нам в этом компьютер. (включаю презентацию, дети самостоятельно выполняют работу)

Давайте полюбуемся на ваших куколок. В старину никогда куклы не оставляли на улице, не разбрасывали по дому их берегли. Кукол разрешалось брать в гости.  

- Сегодня Вы прекрасно потрудились, замечательно справились с работой. Вам понравилось делать кукол? Вы увидели результат своего труда.

Какой прямо сейчас хочется поиграть? Какую куклу хочется подарить лучшему другу?  А какую, хочется взять с собой в кроватку?

- Какие куклы Вам запомнились?

На память о нашей встрече  я хочу подарить вам вот эти маленькие буклеты с помощью них вы вместе с мамой или бабушкой сможете сделать других кукол.

Как появилась кукла?

Я узнала, что первые человекообразные фигурки появились вместе с человеком, тогда они олицетворяли богов. Но священные предметы, попадая в детские руки, превращались в кукол. У народов на примитивной стадии развития куклы изготавливались из простых материалов. Это мог быть кусочек кости. Мастерами, датируются 20 в. до н.э. Они были найдены в Египте. Эти куклы вырезаны из тонких кусочков дерева и покрыты геометрическими рисунками, означающими одежду. Парики выполнены из ниток, унизанных деревянными и глиняными бусами, и закреплены на голове куклы воском. Но впервые изготовление кукол выделилось в отдельное ремесло в Древней Греции в 5-4 в. до н.э. Большинство греческих кукол было сделано из терракоты, в переводе с греческого - обожженная глина. Конечности крепились верёвкой или проволокой. Город Сордис, выгодно расположенный на торговом пути в Персию, был известным центром игрушек. Девочки играли в кукол, пока не выходили замуж. Во время свадебной церемонии гречанки отдавали своих кукол со всей их одеждой в подарок Гере, Артемиде или Афродите.

Из других источников я узнала, что  самой   древней   куклой  считается фигурка из слоновой кости, найденная  на территории Чехии, и ей уже 30-35 тысяч лет. Я  думаю, что игрушкой она вряд ли являлась, так как больше была похожа на статуэтку. Кукла-игрушка в начале своего исторического пути игрушкой не являлась, а имела совершенно иное предназначение – она изображала божество.

А меня, как и любую другую девочку, все-таки интересует кукла-игрушка.

Первые куклы - игрушки часто не имели лиц. Считалось большим грехом рисовать человеческое лицо кукле. Такие куколки - обереги и сейчас делают народные умельцы, называя их «берегуши».

В народной культуре много используется разнообразных материалов для изготовления игрушки. Кукол делали из всего того, что было под руками. В первую очередь для изготовления кукол использовалась глина. Помимо глины в дело шли и похожие по пластическим качествам материалы – например, навоз в Индии или черный воск в Африке. Среди народных кукол встречались и стеклянные, в том числе выполненные из цветного стекла. Таких кукол делали в России, Китае, Чехии. Так же в России задолго до появления сергиевопосадской и богородской игрушки из дерева резали простых кукол. Во многих регионах исходными материалами для изготовления народной куклы служили и деревянная стружка – в Польше, и корни и шишки - в России, а в Грузии - листья, стебли и почки растений. В Калужской губернии кукол мастерили из листьев лопуха. Применение находили самые разнообразные растительные материалы. Коробочка мака превращалась в куклу-солдатика, а в Австрии кукол делали из засохших цветов. Еще мне было очень интересно узнать, что в России, я думаю единственной стране в мире, в изготовлении кукол преобладала народная традиция.

Самые ранние игрушки были из глины и дерева.

Самая знаменитая русская кукла - матрешка  была создана в 90-х годах 19 века токарем-игрушечником Звездочкиным В.П., и расписана она была художником Малютиным С.В. Существует предание, что такие фигурки начал резать из дерева русский монах, который жил на острове Хонсю (имя его неизвестно). Всего за несколько лет матрешка стала очень популярна в России. В 1900 году  она получила медаль и мировое признание на Всемирной выставке в Париже.

Мне очень интересно было узнать, что у нас в Подмосковье игрушечный промысел сосредоточился в Сергиевом Посаде. Там ещё в XV в. занимались резьбой и обработкой дерева. По преданию, первую  деревянную игрушку вырезал сам Сергий Радонежский – основатель Троице-Сергиевой лавры. Точно известно, что Сергиев Посад был крупнейшим центром, производившим игрушки, как для наследников престола, так и для крестьянских детей. В начале XIX в. там возникли первые специальные кукольные мастерские и к концу  XIX в. уже стали производить кукол с фарфоровыми головами, так как на них был очень большой спрос, поскольку иноземные немецкие и французские куклы были редкие и очень дорогие.

Начало золотому веку кукол положили великолепно одетые парижанки. Мастера-кукольники создавали своим куклам авторские, не похожие на других головки. Знаменитый мастер Эмиль Жюмо основал фабрику по производству кукол – начиная с замысла и кончая последней мелочью в одежде. Мне очень интересно было узнать, что многие находки при изготовлении кукол принадлежали именно этому человеку. Например, открывающиеся глазки и особое крепление суставов (он придумал шарик, входящий в паз), и у куколки начинали сгибаться ножки.  А при помощи эластичных резинок он придумал соединять конечности, как настоящие суставы у человека. И куклы - дамы, и куклы -  девочки выглядели как модели из модных журналов: в роскошных туалетах, в шляпках, с непременными зонтиками.  Но если европейцы восторгались изобретательностью французских мастеров, то в России опасались, что это игрушки - для испорченных роскошью детей.        

Слайд 11

А революцию в кукольной промышленности совершил абсолютно новый материал – пластик. И, когда в 1959 году Барби появилась на свет, никто не мог представить, что она станет самой известной куклой в мире. Придумала и разработала Барби обычная женщина, которая работала стенографисткой в американской компании - Рут Хендлер. Куклу она назвала в честь дочери Барбары. Барби была придумана как модель для демонстрации мод, и покорила весь мир.

А как же у нас в России?

История тряпичной куклы

Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная авторская кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось. Куклы были не только девичьей забавой. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры быстро разделялись. Пока дети были маленькими. Кукол шили матери, бабушки, старшие сестры. С пяти лет такую потешку могла делать любая девочка. Матерчатая кукла – простейшее изображение женской фигуры. Кусок тканины, свернутый в «скалку», тщательно обтянутое льняной, белой тряпицей лицо, груди из ровных, туго набитых шариков, волосяная коса с вплетенной в нее лентой и наряд из пестрых лоскутов. Становясь старше, девочки шили кукол более затейливых, а иногда обращались к мастерице, бабе, у которой эти куклы получались, больно хороши, и она делала их на заказ. Еще в ХIХ веке на Руси игрушки никогда не оставляли в избе как попало - "их берегли в корзине или в ларчиках с запиской или чеканкой, хранили в лубяных коробах, чтобы не валялись где попало,  а некоторых да же под иконами, например свадебных кукол единоруких.. Они так и переходили от одной девки к другой", ведь крестьянские семьи в ту пору были очень многочисленны, в семьях было по 11- 15 детей. Чтобы стать хорошей матерью, полагали, что нужно играть в куклы.

        Как и у других народов, у русских в игрушку вкладывали определенный смысл. Она наделялась магической силой плодородия. Вот почему часто игрушка - свадебный атрибут. Куклы, наряженные в красные ситцевые лоскутья, украшали "куличку" и "пряницу" (так назывался жертвенный хлеб в России).

       Куклу или ребенка давали в руки невесте, чтобы обеспечить новую семью потомством. Этот древний обычай превратился в наши дни в шуточную церемонию. За свадебным столом невесте делали подношение, и она должна была "принародно" посмотреть его. Подарок был закутан, завернут, а в нем - маленькая кукла.

Во многих русских сказках встречаются и помогают героям волшебные куклы-помощницы.

Куклам издревле приписывались эти волшебные свойства. Люди верили, что они могут защитить от злых сил, принять на себя болезни и беды человека, принести ему счастье. Но чтобы кукла выполняла защитную роль, она должна была быть «правильно» сделана. Мастерицы никогда не использовали при работе ничего колющего и режущего. И лоскутки ткани, и нитки не разрезались, а рвались вручную, а затем связывались. Узелки служили еще одним оберегом, встававшим на пути злых сил.   Древнее представление о том, что кукла может ожить, наделение её душой и магической силой заставляли крестьян побаиваться этой силы, и поэтому куклу делали -  «Без глаз - чтобы не увидела. Без ног - чтобы не догнала. Без рук - чтобы не схватила». Наши предки считали, что вместе с лицом игрушка получает и душу, а значит, становится уязвимой для дурного глаза.

        В каждой семье хранилось множество кукол, потому что выбросить старую, износившуюся куклу, а тем более испортить её, сломать или сжечь было большим грехом.

А вот дарить куклы было распространенным обычаем - подарок приносил здоровье и благополучие.

Все эти народные поверья передавались из уст в уста подобно сказкам и песням.

С лучшими куклами было принято ходить на посиделки и потому, как они сшиты, судили о мастерстве и вкусе их владелицы. Таким образом, кукла была эталоном рукоделия.

Тряпичные куклы, выполненные в традициях, сложившихся в народе, это куклы, которые делали с использованием старинных техник и технологий.

           Мир народной куклы чрезвычайно интересен и разнообразен. Нам сейчас сложно представить все богатство народной кукольной традиции, ведь она почти полностью исчезла из повседневного быта. Текстильная кукла стала предметом коллекционирования, одним из средств самовыражения. Другими словами, в куклы принялись играть взрослые.

Особым направлением современного прикладного творчества является создание так называемой  авторской куклы.

Авторская кукла чаще всего выполняется в единственном экземпляре, представляет собой плод длительного кропотливого труда.  Предназначена  скорее для созерцания. Самая главная цель, которую должен преследовать автор в создании куклы – это передача настроения. Авторская кукла имеет право быть какой угодно, она не может быть только без эмоций, без чувств. Сообщества любителей Авторской куклы в интернете насчитывают тысячи человек.

Для изготовления авторской куклы существует огромное количество специализированных материалов, разработаны технологии и популярные методики. Такая вещь требует много затрат на изготовление, но практически всегда окупится хорошей продажей.

Авторские куклы подразделяются на множество жанров (например, характерная реалистичная кукла, фантазийная кукла, "кукла без куклы" и т.д.), техник исполнения (например, горячий и холодный пластик, фарфор, текстильные куклы) и по назначению (коллекционные, интерьерные и т. д.).

В Росси существует «Музей уникальной куклы», в экспонаты которого, в принципе, попадают только авторские работы. Всегда приятно иметь дело с куклой, у которой помимо интересного вида не обычная, красивая душа.

Современная авторская кукла может стать прекрасным пополнением частной коллекции, украшением интерьера, а также великолепным оригинальным подарком!

Изучив материалы, выяснила, что авторские куклы - это актуальная тема сегодня.

Но подробнее остановлюсь на текстильных (тряпичных) куклах.

Какие  же виды текстильных кукол существуют?

Попытки классифицировать куклы предпринимались  не раз, но каждый раз создатели шли от функции куклы, а знаменитый философ и культуролог Ю. Лотман предложил идти от ее «мобильности». Он разделил кукол на 2 большие группы:

 В других источниках встречается такая классификация:

Тем не менее, какая бы классификация не была, я считаю, что все текстильные куклы можно разделить на народные и авторские.

В моей коллекции несколько кукол. Но они не являются авторскими, так как моя цель была не создать что-то новое, а научиться шить куклу. Я использовала для этого готовые выкройки кукол, а авторская кукла – это плод фантазии автора.

Но все мои куклы принадлежат к какому - либо виду.

          

• Вальдорфская кукла является частью вальдорфской педагогики. Они изготавливаются только из натуральных тканей, включая набивку - овечью шерсть, очес.

Куклы должны соответствовать  человеческим пропорциям, чаще детским. Такие куклы изготавливаются  только вручную. Черты лица кукол нежные, округлые, глазки вышитые.

Каждому возрасту ребенка соответсвуют разные куклы от самых маленьких - пеленашек и до почти  взрослых кукол с прическами и в разнообразных нарядах.

Мои куклы отличаются от вальфдовских только тем, что я использовала в качестве набивки синтепон – материал, который имелся в моём доме.

На выставке представлены:   куклы-бабочки, кукла – обнимашка девочка.

            ٠ Куклы, выполненные в чулочно – текстильной технике или скульптурный текстиль - очень интересный  вид кукол, изготовленных из  капроновых колготок. Скульптурный  текстиль позволяет путем применения утяжек и каркаса добиться морщин, щечек, складочек, пухлых губок и носика "картошкой". Чаще всего лица получаются смешными, неповторимыми.

           В моей коллекции представлено два направления куколок в этой технике – это шуточные куклы  - попики на удачу и каркасная кукла.

            Музеи кукол.

А вот самым первым коллекционером кукол принято считать Клеопатру. Древнеегипетская царица использовала свои игрушки в качестве манекенов, одевая которые, она подбирала себе наряды. Ее примеру вплоть до XVII века следовали парижанки, которые отправляли кукол подругам, чтобы посвятить приятельниц в тонкости последних модных тенденций…

Так в наше современное время в России и за рубежом основаны музеи кукол. Это:

1. Петербургский музей кукол.

2. Музей театральных кукол при ГАЦТК им. С.В. Образцова.

Музей представляет собой одно из крупнейших в мире собраний театральных кукол всех известных систем от античности до наших дней. Более 3,5 тысяч театральных кукол и атрибутов кукольных представлений из 60 стран мира.

3. Музей кукол в Париже.

            Неподалеку от здания Мэрии Парижа расположился Музей Кукол. Уникальная коллекция музея насчитывает более 500 экземпляров французских кукол, созданных из фарфора, папье-маше, ткани.

           Реже встречаются куклы из резины и пластика – их можно отнести к более поздней части коллекции.

           В Музее кукол представлены не только сами куклы, заботливо собранные в период с 1800 по 1919 год, но и предметы кукольной одежды, интерьеров, домиков и даже кукольных домашних питомцев!

4. Музей уникальных кукол в Москве.

Талантливая театральная художница Юлия Вишневская обнаружила однажды среди старых, забытых вещей антикварную куклу. Это послужило началом интереснейшего увлечения, которое вскоре превратилось в главное дело жизни Юлии Вишневской. Она стала собирательницей раритетов, антикварных кукол, изготовленных не позже начала ХХ века. Так более 15 лет назад сложилась коллекция, ставшая сегодня одной из самых значимых в мире. Именно Юлия Вишневская стояла у истоков профессионального коллекционирования в России кукольного антиквариата.

В 1996 году Юлия открыла первый и единственный в стране Музей Уникальных Кукол. Он сразу стал достопримечательностью и одним из центров культурной жизни столицы, подарив людям возможность увидеть и оценить кукол, являющихся подлинными произведениями искусства.

            С этой красавицы начиналась история Музея уникальных кукол.

            "Будуарная кукла — это текстильная кукла, которая украшала будуарные комнаты дам, — рассказывает директор Музея уникальных кукол Ирина Марышева. — В конце ХIХ —  начале ХХ веков даже существовала мода выходить с такими будуарными куклами в свет. Дамы при встрече пристально оглядывали не только друг друга, но и этих кукол, оценивая их наряды".

             Дарить радость — одно из основных предназначений кукол. Известно, что отпрыски знатного рода не имели приятелей по песочнице во дворе. Именно поэтому наследник Тутти из сказки Юрия Олеши "Три толстяка" и дружил с куклой Суок.

Кукла наследника Тутти из сказки Юрия Олеши теперь хранится в Музее уникальных кукол

Сегодня кукла, которую изготовили для экранизации знаменитой сказки, — пожалуй, самый известный музейный экспонат.

Как и для наследника Тутти, у которого не было друзей, аристократы дарили своим детям больших кукол. С ними дворянские чада вели разговоры — пусть и безответные, — пили чай, читали своим игрушкам книги. 

Такие куклы изготавливались вручную и на заказ. Лица у них были из фарфора, волосы натуральные, тело — тряпичное. Стоили они очень дорого, но не дороже, чем музыкальные куклы-автоматы, цена которых порой равнялась стоимости приличного особняка

5. Музей кукол «Кукольный дом»  в Москве.

Основан в 1992г. Появиться музею помогли вошедшие в Попечительский Совет видные деятели нашей культуры Дмитрий Сергеевич Лихачев, Юрий Владимирович Никулин, Зиновий Герд, Булат Окуджава и другие.

В музее гости знакомятся с уникальной экспозицией, содержащей авторские, театральные, сувенирные, антикварные и даже античные куклы. А уникальной часто бывает не их цена в рублях,  а история их жизни с людьми. Для детей и взрослых это становится открытием.

Я познакомилась только с некоторыми знаменитыми музеями кукол.

И у нас в Белогорском краеведческом музее в марте этого года проходила выставка самодельных кукол. Она была приурочена к празднованию международного дня кукольника, который отмечался 21 марта. В экспозиции – 37 работ белогорских мастериц. Куклы выполнены в различных техниках. Были  русские обрядовые куклы, изготовленные из народного текстиля. Выставлялись  куклы из соломы. Больше всего было заявлено кукол, связанных крючком. Их 27 штук.

Краткое описание документа:

Технологическая карта занятия по проектной работе « В мире кукол » Тема Проектная работа« В мире кукол » ЦЕЛИ: 1)Создание представления о весне на основе изученных произведений. 2)Развитие у детей творчества, воображения, фантазии. Развитие коммуникативной и исследовательской компетентности, умения работать в группе. 3)Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к игрушкам, чувство сопричастности сохранению его уникальности и потребности.