Конспект внеклассного занятия "Беседа по литературным произведениям С. Михалков "Прогулка"

Беседа по литературным произведениям. С. Михалков «Прогулка».

Цель: воспитание желания не загрязнять окружающую природу, заботиться о ней.

Задачи:

образовательные: на примере произведения С. Михалкова «Прогулка» дать представление о вреде, который может приносить человек окружающей природе;

развивающие: развивать мышление, речь, воображение;

воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любви и уважение к природе и ее обитателям.

УУД:

Личностные: смыслообразование – умение ответить на вопрос «что дает мне это занятие, какие знания, чему оно меня учит?»; нравственно-этическая ориентация – умение делать личный выбор на основе имеющихся у учащегося социальных и личностных ценностей;

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: логические – анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Ход занятия.

1. Постановка темы, цели.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с произведениями разных писателей. С каким произведением мы встретимся сегодня, вы узнаете, посмотрев иллюстрацию. (слайд 2)

- Что делают дети? (дети гуляют)

- Как вы думаете, о чем наше произведение? (о прогулке)

- Верно! Произведение называется «Прогулка» и написал его Сергей Михалков. (показывается портрет, название и автор на доске)

- Скажите, пожалуйста, куда можно ходить гулять? (ребята перечисляют – метод «Ромашка»: в парк, во двор, в лес, игровая площадка…) (на доске ромашка из плотной бумаги, в центре которой слово «прогулка», а в лепестках педагог вписывает ответы детей)

- Молодцы! Мы же с вами отправимся… (по иллюстрации слайда 3 ребята определяют, что на речку)

- Какова цель нашего занятия? (узнать, чему учить нас данное произведение)

- Молодцы! Ну что ж, в путь!

2. Основная часть.

Чтение произведения педагогом (или хорошо читающим учеником) до слов «… хоровые песни пели…». Во время чтения показываются слайды 4-6 про природу – соответственно стихотворению.

- А сейчас, ребята, предлагаю вам пофантазировать, побыть в роли писателей - какое продолжение стихотворения придумали бы вы? (каждой группе дается набор карточек: с изображением природы загрязненной и чистой, инструментов и приспособлений для уборки мусора; детей, которые прибирают мусор)

- Ваша задача – выставить на доске те карточки, которые соответствуют вашему продолжению стихотворения.(чтобы все дети в группах были задействованы – каждую карточку выставляют разные дети группы)

- Давайте, проверим (от группы выступает один ученик и объясняет выбор группы) (по ходу выступления групп педагог выставляет на доске круги определенного цвета – коричневый «грусть», желтый «радость»)

- Молодцы! Все группы справились с заданием. Но, посмотрите на доску, почему у меня после ваших ответов появились цветные круги? Что они значат? (вы радуетесь потому, что у всех групп хороший конец)

- Молодцы! Совершенно верно! Меня радует, что никто из вас не оставил бы после себя мусор.

- А сейчас давайте закроем глаза и послушаем… (выключается свет, ребята закрывают глаза и кладут голову на парту, включается музыка – пение лесных птиц – соловей, малиновка, жаворонок)

- Вам понравилось? Что вы представили себе? Слышали ли вы эти голоса ранее? Какие это птицы? Где они живут? (мы представили, что находимся в лесу на берегу реки и загораем, слушая пение птиц; это лесные птицы, живут в лесу)

- Посмотрите на экран – вот эти прекрасные создания, которые доставили нам эти приятные мгновения. (слайд 7 с птицами, чьи голоса слушали ребята)

- А теперь, посмотрев на экран, скажите, где захотят жить птицы? (сравнение двух картин – загрязненная природа и чистая – слайд 8). Почему? (птицы будут жить там, где чистая и незагрязненная природа, т.к. там чисто, растут растения, свежий приятный воздух)

- Согласна с вами, что никто из живых существ не будет обитать в столь грязном месте (показ иллюстрации слайда с загрязненной природой).

- Давайте мы поможем природе и избавим ее от мусора.

ФИЗМИНУТКА.

Вместе по лесу гуляем,

Дружно мусор собираем!

Раз – бумажка, два – листок.

Сразу чистым стал лесок!

- Ну что ж, помогли природе, убрали мусор. Давайте вернемся к героям нашего стихотворения. Как же поступили они? (чтение произведения до конца + слайд 10)

- Как вы оцениваете поступок героев стихотворения? (метод «Микрофон» - высказывание мнения)

- Полностью с вами согласна! Как и вы, я думала, что, глядя на беспорядок других, ребята поступят иначе. Оказалось – наоборот!

3. Закрепление, обобщение.

- Прогулка наша заканчивается. Чему же она нас научила? (надо любить природу, заботиться о ней, не мусорить; не забывать, что природа – это дом для всех животных и птиц…)

- А сейчас мы с вами завершаем наше занятие небольшой творческой работой. Перед вами изображение природы. Ваша задача – красиво и аккуратно раскрасить, чтобы, глядя на эту красоту, никто не хотел бы ее портить.

4. Рефлексия.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами поляна, но без цветов. Возьмите цветок того цвета, который соответствует вашему настроению. (метод «Букет настроения»)

Приложение 1

Приложение 2

Карточки.

Приложение 3

Круги – настроение.

радостное грустное

Цветы – рефлексия.

Красный – восторженное

Оранжевый – радостное

Желтый – приятное

Зеленый – спокойное

Синий – грустное

Фиолетовый – тревожное

Черный – уныние