|
I этап.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Развитие навыка манерного исполнения танца XVIII
века менуэт в 5 классе.
Теоретический аспект.
|
Подготовка обучающихся к уроку.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
|
Организует.
Проводит инструктаж,
настраивает детей на работу.
Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
|
I этап. Организационный момент.
Дети выстраиваются в линии в шахматном порядке. Приветствие - поклон.
Расскажите правила поведения на уроке.
Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли
гости, и мы должны их порадовать своими достижениями.
Наша задача на сегодняшнем уроке, проникнуться
духом той эпохи, которую будем рассматривать. И самое главное, над, чем мы
будем работать – это техника исполнения некоторых pas и
фигур менуэта и манера его исполнения. И я предлагаю вашему вниманию видео
ролик на тему « История танца Минуэт»
(опрос детей о просмотренном ролике)
|
Знать название элементов танца, уметь их исполнять
Правильно употреблять в речи музыкальные понятия
-постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и
того, что еще неизвестно.
|
I этап.
Организационный момент.
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на
уроке.
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
временной перспективе.
регулятивные УУД: постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся,
и того, что еще неизвестно.
коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II этап.
Актуализация знаний.
Цель – правильное выполнение разминки
|
Работать с информацией.
.
|
Организовать фронтальную работу по показу движений из разминки.
|
II этап. Актуализация знаний.
-А начинаем мы с разминки.
- Для чего нужно разогревать мышцы тела?
умение
ориентироваться в своей системе знаний (познавательные)
Устный счёт с исполнением движений на каждый счет.
Разминка (наклоны головы
вправо-влево, поворот головы, круговые движения головой, разминка плеч,
наклоны корпуса вправо-влево, вперед-назад, марш на месте, прыжки по 6 позиции,
подъем на полупальцы,).
|
-правильное выполнение разминки.
-воспитывать у
учащихся галантное отношение друг к другу при работе в паре.
-совершенствовать
технику и манеру исполнения менуэта;
|
II этап.
регулятивные УУД:
- уметь прослеживать последовательность действий на
уроке;
- уметь фиксировать последовательность действий на
уроке;
- уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
|
|
III этап.
Обобщающий и систематизацирующий.
Цель:
Обобщить знания и умения, умение передавать манеру
танца.
|
Работать с информацией, представленной в виде музыкальных композиций.
Участвовать в работе по решению вопросов
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Оценивать правильность выполнения заданий.
|
Организовать работу по изученным ранее элементов танца.
Организовать работу в парах.
Обеспечить контроль
за выполнением
движений.
|
III этап. Обобщающий и систематизирующий.
Практическая работа:
построение друг на против друга в колонны.
Показ
танцевальных движений:
1.Исполняется
поклон XVIII века за кавалера и за даму.
2.Работа над
манерным исполнением основного шага pas menuet. Необходимо, чтобы более ярко
работал корпус. Для этого на каждом шаге его нужно скручивать, исполняя
противоход (шаг правой ногой, вперёд подеется левое плечо и наоборот). При
этом каждый шаг должен быть очень выворотным.
3.Balance-menuet.
Работа лицом на зеркало, затем в паре. Обратить внимание на положение корпуса
(необходимо держать «бочок»). Руки в третью позицию поднимаются мягко,
плавно, движение должно быть изящным, пальцы в кисти «ажурные».
4.Pas grave. Корпус
в этом движении должен быть манерно изогнут. Само название движения «важный»
подсказывает, как оно должно быть исполнено.
Исполнение танца.
|
Предметные:
-
исполнять синхронно движения и комбинации;
- ориентироваться в пространстве
класса и относительно друг друга (осуществлять перестроения);
- исполнять простейшие элементы
танца;
- владеть корпусом во время исполнения
движений;
-координировать свои движения;
- владеть танцевальной терминологией.
- галантно
относиться друг к другу при работе в паре.
-совершенствовать
технику и манеру исполнения менуэта;
|
III этап.
Обобщающий и систематизирующий.
Работа по одному и в парах.
Личностные:
- Уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные
УУД:
- принимать
исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
коммуникативные
УУД:
- слушать и понимать речь других;
- исполнять со сверстниками
танцевальные этюды;
- выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение);
- следить
за действиями других участников в
процессе танца и других видов совместной танцевальной деятельности;
познавательные УУД:
- соотносить различные
произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
музыкальной
выразительности (темп, динамика);
- соотносить содержание
рисунков с музыкальными впечатлениями.
- умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
- обогащать свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
|
|
IV этап.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог урока.
Цели:-
соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка
дальнейших целей.
|
Отвечают на вопрос:
Что нового для себя вы извлекли из сегодняшнего
занятия?
|
Отмечает степень вовлеченности обучающихся
в работу на уроке. Дает комментарий к пройденному уроку
Вы сегодня молодцы. Эмоциональная оценка
деятельности обучающихся.
.
|
Современное общество соскучилось по красивым,
галантным отношениям между мужчиной и женщиной, поэтому оно очень часто стало
возвращаться к балам, маскарадам, пытаясь перенести эти красивые отношения в
наш жестокий, железный век.
- Игра «Лучший реверанс » (учащиеся должны выполнить
правильно реверанс).
Прощание – поклон.
|
- проводят
самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Метапредметные:
- воспринимать
мнение и предложения сверстников, коммуникативные УУД: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: установление
обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих
потребностей, мотивов, жизненных интересов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.