Конспект занятия для подростков "Поговорим об ответственности"

Занятие - размышление для подростков на тему:

«Поговорим об ответственности»

Цели:

Ø способствовать развитию у воспитанников чувства ответственности;

Ø содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

Ø убедить детей в том, что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

Подготовительная работа

I.                  Подбор научно-методической, публицистической и художественной литературы по теме занятия.

II. Определение воспитателем совместно с воспитанниками перечня вопросов для обсуждения в ходе подготовки и проведения занятия. В него были включены следующие вопросы:

1.     Что такое ответственность? Когда возникает это чувство?

2.     Какие поступки можно считать непоправимыми, а последствия каких действий можно исправить?

3.     Почему ответить на вопрос легче, чем за поступок?

4.     Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?

5.     Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

6.     Перечень этих вопросов заранее помещается в классном уголке.

III. Формирование нескольких групп детей для совместного обсуждения и поиска ответов на перечисленные вопросы. Каждая группа получает задание: подготовить ответ на несколько вопросов и постараться творчески его проиллюстрировать (нарисовать, инсценировать, описать).

VI. Изготовление карточек с заданиями, которые будут выполняться группами ребят  на занятии.

Оформление, оборудование и инвентарь:

Написанные на доске тема занятия и вопросы для коллективного обсуждения; оборудование места для работы пяти микрогрупп учащихся; карточки с заданиями для каждой микрогруппы.

Ход проведения

I.                  Воспитатель предлагает подросткам вместе поразмышлять об ответственности человека и постараться найти ответы на вопросы, которые были предложены для обсуждения группам в ходе подготовки занятия.

II.               Ребята первой группы отвечают на 1вопрос. Они дают определение ответственности, характеризуют ситуации, в которых это чувство проявляется, зачитывают фрагмент рассказа А.П.Гайдара «Честное слово» в качестве примера проявления чувства ответственности. По просьбе преподавателя учащиеся приводят другие примеры о проявлениях данного чувства. Преподаватель, подводя итог размышлений детей над первым вопросом, обращает внимание на то, что жизнь человека состоит из больших и малых событий. Одни оказывают решающее влияние на человека  его судьбу, другие проходят почти бесследно. Он спрашивает, какие поступки, по мнению учащихся, следует отнести к непоправимым, а последствия каких действий можно исправить.

III.           Представители второй группы высказывают свое мнение, а педагог записывает на листе  в две колонки (непоправимые и поправимые житейские поступки) называемые учащимися поступки. К непоправимым поступкам ученики относят убийство, казнь, предательство, неверное лечение и др. Поправимыми они называют множество житейских поступков, к которым относят опоздание, шалость, порчу вещи, потерю чего-то и др.

Преподаватель обращает внимание на то, что большинство житейских ошибочных действий и их последствия нельзя назвать роковыми, так как многое можно исправить. Педагог замечает, что практически любое ошибочное действие можно объяснить и оправдать, но вспоминать и говорить о нем неприятно. Почему же на вопрос можно ответить легко, а за проступок - трудно? Какие чувства мешают человеку взять на себя ответственность? Чего он боится?

IV.            Члены третьей группы говорят о чувстве стыда, страхе перед наказанием, боязни унижения, опасении, что люди не смогут понять провинившегося. Они иллюстрируют свой ответ с помощью плаката, составленного по рассказу Н.Н.Носова «О походе в зоопарк», а также вспоминают, что все страдания и приключения Оли и Яло в «Королевстве кривых зеркал» произошли из-за разбитой банки варенья.

Завершая обсуждение третьего вопроса, педагог делает акцент на то, что эти неприятные последствия можно было предвидеть, и просит четвертую группу перечислить те черты характера, которые, по их мнению, приводят к непоправимым поступкам.

V.               Воспитанники называют излишнюю доверчивость, подтверждая свое суждение чтением по ролям басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»; легкомыслие, называя для примера сказку о Царевне-Лягушке.

Затем каждая группа учащихся получает от воспитателя карточку с заданием, выполнение которого предполагает коллективное обсуждение и поиск ответа на один из пяти предлагаемых вопросов:

1.     Каждая черта характера премудрого пескаря, героя сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина, заставила его всю свою жизнь прятаться в норе и жить скучной однообразной жизнью? (Ответ: трусость).

2.     Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Ответ: из-за непослушания).

3.     Что заставило царя в сказке «Конек-горбунок» прыгнуть в кипящий котел? (Ответ: зависть красоте и молодости Ивана)

4.     Какая черта характера девочки привела к трагическим событиям в сказке «Красная Шапочка»? (Ответ: болтливость)

5.     Что погубило раджу, героя мультфильма «Золотая антилопа»? (Ответ: жадность, жажда наживы).

VI.            На этом этапе занятия происходит обсуждение пословицы: «Не ошибается тот, кто ничего не делает». Воспитатель предлагает детям  ответить на вопросы:

1.     Как вы понимаете эту пословицу.

2.     Возможно ли избежать в жизни ошибок?

3.     Что хуже: безделье или ошибка?

Далее представители пятой группы высказывают свое мнение о том, что совершившего ошибку человека можно не только осуждать, но в некоторых случаях - даже уважать. Например, Буратино, который по глупости поверил коту Базилио и зарыл денежки на Поле Чудес. Его подтолкнула к неверным действиям не жадность, а желание купить папе Карло новую куртку. Свою версию ответа на пятый вопрос учащиеся представляют в форме интервью с Буратино.

Заключительное слово педагога.

Воспитатель задает воспитанникам  вопрос: «Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки?». Ребята  приходят к выводу, что для признания ошибки требуется мужество, что такой шаг могут сделать люди с сильным характером, а поэтому они достойны уважения.