Конспект занятия: Наши эмоции. Мимика.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Бокситогорский центр дополнительного образования»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

"НАШИ ЭМОЦИИ. МИМИКА"

Разработала: педагог дополнительного образования

Веселова Евгения Владимировна

Бокситогорск 2019

Конспект занятия

"Наши эмоции. Мимика."

Веселова Евгения Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «БЦДО», город Бокситогорск.

Наименование творческого объединения

Объединение «Мультстудия», 1 год обучения Направленность работы объединения: техническая

Состав учебной группы

В объединении занимаются 17детей 10-13 лет, 6 девочек и 11 мальчиков

На занятии присутствовало 16 учащихся

---

Тема: "Наши эмоции. Мимика."

Объединение «Мультстудия», 1 год обучения. 21занятие по счету с начала учебного года, раздел №1 «Введение в искусство мультипликации»

Степень сложности занятия – средняя.

Цель занятия:

1.     Знакомство с эмоциями, значение эмоций в анимации.

Задачи:

- обучающие

1.     Изучить разные эмоции.

2.     Закрепить умение изображать эмоции

- развивающие

3.     развивать воображение, коммуникативные качества, познавательный интерес учащихся.

- воспитательные

4.     воспитывать информационную культуру, развитие внимательности, памяти.

5.     способность уметь работать в паре.

Форма учебного занятия: комбинированная

Форма организации работы: групповая.

Тип занятия: изучение нового материала

План учебного занятия

1. Организационный этап занятия (7 мин.)

1.1.    Приветственное слово педагога. 
1.2.    Отметка отсутствующих.
1.3.    Проверка готовности учащихся.
1.4.    Активизация знаний учащихся
1.5.    Сообщение темы.

2. Основная часть (15 мин.)

2.1.            Повторение правил техники безопасности работы компьютером.

2.2.          Объяснение нового материала.

2.3.            Физкультминутка.

2.4.          Закрепление и обобщение полученных знаний.

2.5.          Практическая деятельность: изображение эмоций соответствующих определенным ситуациям.

3. Подведение итогов занятия (8мин.)

           3.1.    Анализ деятельности учащихся.
           3.2.    Уборка рабочего места

Ход учебного занятия:

Этап занятия	Действия педагога	Действия учащегося
1.     Организационный этап	1.     Приветственное слово педагога 2.     Отметка отсутствующих 3.     Проверка готовности учащихся к занятию	1.     Обучающиеся приветствуют педагога 2.     Проверяют свою готовность к занятию
2.      Основная часть	1.     Активизация знаний учащихся 2.     Сообщение темы и цели занятия 3.     Подготовка к изучению нового материала 4.     Объяснение нового материала 5.     Напоминает правила техники безопасности при работе с компьютером. 6.     Педагог проводит физкультминутку 7.     Отвечает на дополнительные вопросы обучающихся 8.     Закрепление  и обобщение нового материала. 9.     Наблюдает за выполнением практической частью и выполнением ТБ 10. Педагог оказывает необходимую помощь обучающимся	1.     Обучающиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы педагога 2.     Обучающиеся просматривают презентацию 3.     Внимательно слушают педагога 4.     Проговаривают правила техники безопасности 5.     Обучающиеся выполняют практическую работу, соблюдая ТБ 6.     Обучающиеся выполняют упражнения для расслабления глаз, мышц шейных позвонков, кистей рук. 7.     Программирование модели 8.     Выполнение практической части.
3.     Заключительный этап	1.     Анализ деятельности учащихся 2.     Уборка рабочего места	1.     Обучающиеся демонстрируют свою работу и просматривают, и дают оценку работам товарищей. 2.     Убирают рабочее место

Планируемый результат

Ожидаемые предметные результаты:

Обучающие:

§   Соблюдают технику безопасности при работе с компьютером

§  Имеют представление о положительных и отрицательных эмоциях

§  Умеют графически изображать различные эмоции

Ожидаемые метапредметные результаты:

Обучающие:

§  Способны корректировать практическую деятельность, вносить изменения в учебный процесс;

§  Способны анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной или неуспешной деятельности;

§  Способны оценить результат деятельности (как чужой, так и своей);

§  Способны различать и сравнивать изучаемые объекты;

§  Способны публично выражать своё мнение;

§  Способны к диалогу;

§  У них происходит развитие общего кругозора и творческих способностей;

Ожидаемые личностные результаты:

§   Стремятся доводить начатое дело до конца;

§  Готовы прийти друг другу на помощь;

§  Способность адекватно оценить свою деятельность

§  Их индивидуальные достижения соответствуют уровню знаний обучающихся

Способы определения результативности занятия:

Карточки, ролевые игры, опрос.

Методы обучения:

§  объяснительно-иллюстративный;

§  репродуктивный;

§  частично-поисковый (эвристический);

§  исследовательский.

Материально-техническое оснащение:

1. Оборудование кабинета компьютер – 13 шт.

2. Демонстрационный материал: презентация, видеофайлы, карточки.

Литература:

1. К. Фопель «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем.; В 4-х томах. – М.: Генезис, 2001.
2. К. Фопель «Энергия паузы» Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2001.
3. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х.. «Психологическая азбука. Начальная школа. Первый год обучения». – М.: Ось 89., 2008г.
4. Наглядное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Эмоции и чувства людей». -. Игра «Забавы в картинках».

Развёрнутый конспект занятия

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.     Организационный этап

1.1. Приветственное слово педагога

-       Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Я рада видеть вас на занятии!

         1.2. Отметка отсутствующих

-       Давайте проверим, кто у нас отсутствует на уроке, причины отсутствия выясним позже? (Обращение к учащимся)

1.3.        Проверка готовности учащихся к занятию

-       Посмотрите, все готовы для проведения занятия? Включены ли компьютеры, введены ли пароли? ( Артем, Тимофей, Ксюша, Ваня, Егор, Артем)

2.     Подготовка учащихся к активной учебно–практической деятельности на основном этапе занятия

2.1.          Активизация знаний учащихся

-        Как вы думаете, что делают люди при встрече друг с другом?

-        (Они здороваются.)

-        А как люди здороваются друг с другом?

-        Что же они желают друг другу при встрече?

-        Я предлагаю вам поздороваться друг с другом за руку.

-        Затем детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.

Что вы чувствовали, выполняя это упражнение?

А как, мы назовём это общим словом?

2.2.                   Сообщение темы и цели занятия. Слайд 1

Итак, ребята, чувства, которые может испытывать человек - радость, огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем Эмоциями. А мимика способ выражения эмоций.

Тема нашего урока называется «Наши эмоции. Мимика»! Слайд 2

Мы сегодня познакомимся с некоторыми эмоциями и разберем как они изображаются при работе над мультфильмом.

2.3.                   Подготовка к изучению нового материала

Ребята, эмоции бывают разные, положительные и отрицательные. Все эмоции дополняют нашу речь и мимику. Слайд 3

Я называю вам героя, а вы назовите эммоцию которая ему соответствуют и почему вы так думаете: Слайд 4,5,6,7

 Буратино, Баба-Яга, Царевна Несмеяна, Снежная королева.

Основной этап занятия - усвоение новых знаний       

В ваших работах Нужно ли передавать эмоции персонажу?

А можно ли обойтись без эмоций?

Давайте посмотрим часть мультфильма. Обратите внимание на эмоции героев. Слайд

Подумайте над вопросом:

 Что бы вы изменили в эмоциях персонажа?

 Теперь вспомним другой мультфильм, к которому на прошлом занятии мы делали раскадровку.

Что такое раскадровка?

Еще раз вспомним мультфильм, по которому работали на прошлом занятии.

 Какие эмоции передает автор в этой части мальчику. Давайте, подпишем напротив кадра соответствующую эмоцию главного героя. Почему они разные?

То есть эмоции зависят от ситуации. Давайте проверим, что у вас получилось?

1.1.Повторение правил техники безопасности работы на компьютере

1.2.Объяснение нового материала

Мы с вами определили - эмоции персонажа зависят от ситуации.

Давайте разберем как правильно изобразить эмоции на бумаге или на компьютере?

Попробуем описать, когда возникают те или иные эмоции и нарисовать как меняется мимика.

Радость – это когда нам хорошо от чего-то сделанного, от общения с мамой, другом, от того, что нам дарят подарки, нам весело. Легкие морщины у глаз, глаза слегка сощурены, верхняя губа чуть приподнята, уголки губ приподняты и обычно отведены назад, нижняя челюсть расслаблена, рот может быть приоткрыт. 

Злость – когда мы на кого-то злимся, например, на того, кто нас незаслуженно обидел, кто нас побил, обозвал… Тесно сжатые брови, горизонтальные складки на переносице, нос раздут, зубы стиснуты, шея судорожно стянута, при этом руки могут быть сжаты в кулаки.

Удивление ситуация, когда происходит что-то неожиданное, непредсказуемое. Мышцы лица расслаблены, губы расслаблены, рот приоткрыт, глаза широко открыты:

Страх   эмоция возникает, когда человек чего-то боится. Мышцы лица напряжены, глаза широко открыты, брови подняты:

Печаль проявляется как переживание потери, огорчение и грусть Нижние веки расслаблены, верхние веки слегка опущены, губы расслаблены, уголки губ вниз, брови приподняты:

Гнев  это сильное чувство недовольства, вызываемое возмущением по отношению к какой-либо Брови опущены и напряжены (складка между бровями), губы напряжены, уголки губ вниз, щёки напряжены, глаза открыты.

	Радость		Злость
	Страх		Удивление
	Печаль		Гнев

Нарисуйте по заданным описаниям эмоции персонажей. Проверьте у друг друга.

3.2.Физкультминутка.

Обыграйте ситуацию, которая написана у вас на карточке.

Чтобы сделать следующее задание вам нужно разделиться на группы по 2 человека

КАРТОЧКИ:

1 Новая кукла (этюд на выражение радости).

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.( один читает, другой изображает)

2. Баба-Яга (этюд на выражение гнева).
Баба-Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтобы потом съесть девочку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет — сбежала. Рассердилась Баба-Яга, что без ужина осталась. Бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.

3.Фокус (этюд на выражение удивления). 
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула собака.

4.Лисичка подслушивает (этюд на выражение интереса).
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

5.Соленый чай (этюд на выражение отвращения). 
Мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил в чашку чая и не глядя, по ошибке вместо сахара насыпал две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противный вкус!

6.Новая девочка (этюд на выражение презрения).
В группу пришла новая девочка. Она была в нарядном платье, в руках держала красивую куклу, а на голове у нее был завязан большой бант. Она считала себя самой красивой, а остальных детей — недостойными ее внимания. Она смотрела на всех свысока, презрительно поджав губы...

7.Про Таню (горе — радость).
Наша Таня громко плачет: 
Уронила в речку мячик (горе). 
«Тише, Танечка, не плачь —
Не утонет в речке мяч!»

8.Золушка (этюд на выражение печали).

Золушка возвращается с бала очень печальной: она больше не увидит принца, к тому же она потеряла свою туфельку…

9.Один дома (этюд на выражение страха).

Мама-енотиха ушла добыть еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке еноту страшно – а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет придти на помощь?

Продолжение изучения нового материала Слайд 8

Для закрепления материала прорисуйте эмоции и мимику персонажей по кадрам в ваших раскадровках.

Собрать раскадровки.

4.     Подведение итогов занятия

Итак, сегодня на уроке мы рассмотрели эмоции.

Что такое эмоции? чувства, которые может испытывать человек - радость, огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем 

Связана ли Мимика с эмоциями? Да, с помощью мимики можно выразить эмоции.

Пригодятся ли полученные сегодня знания Вам?

Анализ деятельности учащихся

-       Какие вы молодцы, работали с интересом и были внимательными. Хорошо работали в парах, изучили устройство шлагбаума, смогли усовершенствовать это устройство.

-       Спасибо вам за работу!

5.      Уборка рабочего места

-       Вы знаете, что после работы необходимо убрать своё рабочее место,

Учащиеся убирают свои рабочие места.