Конспект занятия по английскому языку на тему "Сон в нашей жизни" (2 курс СПО)

Конспект занятия по английскому языку

Учреждение: Усть-Илимского филиала Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Иркутский энергетический колледж»

Разработчик: преподаватель иностранного языка Кривых Людмила Дмитриевна

Учебная дисциплина: английский язык

Обучающиеся: студенты 2 курса

Тема занятия:  Сон в нашей жизни (Sleeping in our life)

Тип занятия: комбинированный

Вид занятия: практическая работа

Форма обучения: групповая

Используемые технологии: технология критического мышления

Цели занятия:

1. Повышать эффективность восприятия информации;

2. Развивать умения обучающихся работать в сотрудничестве;

3. Побуждать к нестандартному мышлению, творческому осмыслению ситуации.

Задачи:

Для обучающихся:

1. Понимать содержание текста в полном объеме и критически осмыслить полученную информацию;

2. Совершенствовать коммуникативные навыки, уметь бесконфликтно обмениваться уже полученным опытом и полученными на занятии знаниями.

Для преподавателя:

1. Побуждать к работе с новой информацией, стимулировать к изучению новой темы;

2. Способствовать развитию навыков устной и письменной речи обучающихся;

3. Способствовать развитию нестандартного, творческого мышления в процессе решения коммуникативной задачи.

Этапы занятия:

1. Вызов. Восприятие языковых средств и их точное понимание в тексте.

2. Осмысление. Извлечение полной фактической информации, содержащейся в тексте, и ее осмысление.

3. Рефлексия.

Структура занятия.

I. Организационный момент (преподаватель приветствует обучающихся и предлагает студентам разделиться на группы для дальнейшей работы с текстами и заданиями) (2 мин.)

II. Стадия вызова (10 мин.)

Прием «Корзина идей»

Преподаватель на доске прикрепляет значок корзины, в которую условно собирается то, что обучающиеся знают по изучаемой теме.

Алгоритм работы:

1. Каждый студент вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме;

2. Обмен информацией в парах и группах;

3. Далее каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.

4.Все сведения кратко записываются в «корзине идей», даже если они ошибочны.

5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

III. Стадия извлечения информации (15 мин. + 10 мин. обсуждение)

Прием «Инсерт (пометки на полях)»

Преподаватель раздает каждой группе обучающихся одинаковый текст, предлагает прочитать его и сделать в тексте пометки. Преподаватель проговаривает студентам значение маркировочных пометок, изображенных после текста.

Sleeping

-          How much of our lives do we spend sleeping?

-          Sleep is a powerful influence on all lives, and a 60-year-old person has spent almost twenty years asleep. The traditional theory about sleep is that our brain needs to rest for several hours to refresh itself and to 'file' in our memory everything that has happened to us during the day.

- Do we really need to sleep?

- We can put off sleeping for a limited period, for instance if we go to an all-night party, but sooner or later we have to sleep. If we are not allowed to sleep, we suffer hallucinations, and eventually die.

- Does everybody dream?

- Yes, we all dream. Some people think they don't, because they don't remember their dreams, but yes, everybody dreams.

- Do we usually dream as soon as we go to sleep or just before we wake up?

- We don't normally start dreaming until about 90 minutes after we fall asleep. The first phase of our sleep is a non-dreaming period.

- I've heard experts talk about REM. What does REM mean?

- REM stands for Rapid Eye Movement. It's during this phase that we dream. We spend about 25% of our night's sleep dreaming.

- And why do we sometimes remember our dreams?

- Well, don't know really. The only thing we do know is that if we wake up during the REM period, we almost always remember fell that we were dream­ing.

- There are lots of different types of dreams, aren't there?

- Yes, there are. Dreams, for instance, that someone or something is running after us and we can't escape, or that we are falling. If we're worried or anxious about something, we'll probably have very strange dreams. And some people have recurring dreams — that is, they have the same dream again and again. Well, in 1895 Freud began to study and interpret his own dreams and realized that they had some meaning. Nowadays dreams are also studied at universities round the world and lots of books have been published about how to interpret your dreams. However, I think dreams are so personal that it's difficult to ever interpret them completely.

- Well, thank you very much. Good night-and sweet dreams.

Маркировочные пометки:

Значком «˅» отмечают информацию, которая известна обучающемуся;

Значком «+» отмечают новую информацию;

Значком «?» отмечают то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.

После прочтения текста обучающиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки:

«˅» - знаю

«+» - новое

«?» - есть вопросы

После заполнения таблицы обучающиеся обсуждают с преподавателем фрагменты текста, которые вызвали вопросы, непонимание, затруднения в переводе.

IV. Стадия осмысления полученной информации.

Прием «Верные и неверные утверждения» (5 мин.)

Преподаватель предлагает ряд утверждений по изучаемой теме. Студенты выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт и полученную информацию из прочитанного текста.

Утверждения:

1. People spend one third of their lives asleep. (true)

2. People should sleep because the brain can’t act without rest. (true)

3. People can dream just they fall asleep (false)

4. People spend about one fourth of their night’s sleep dreaming (true)

5. People can’t wake up during the REM- period (false)

6. People can dream only they are worried with something or something awful happened to them (false)

V. Стадия рефлексии. (20 мин)

Прием «Написание синквейна»

Синквейн -  это стихотворение, состоящее из пяти строк: в первой строке заявляется тема или предмет (одно существительное), во второй дается описание предмета (два прилагательных или причастия), в третьей, состоящей из трех глаголов, характеризуются действия предмета; в четвертой строке приводится фраза обычно из четырех значимых слов, выражающая отношение автора к предмету; в пятой строке – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Преподаватель предлагает каждой группе составить синквейн и представить для оценивания.

Лист оценивания работы обучающихся  на занятии.

Ф.И. обучающихся	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Итого: