Конспект занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи для 3 класса на тему "ФП. Звук "Р". Работа над произношением безударного гласного «О» в словах. РСВ. Текст «Профессии вокруг нас»

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Адаптивная школа - интернат №15»

Индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи в 3 классе  2 отделения.

ФП.  Звук «Р».  Работа над произношением безударного гласного «О» в словах.

РСВ. Текст  «Профессии вокруг нас».

                                                                                    Составитель:

                                                                                    учитель – дефектолог

                                                                     Катбина Д.Б.

                                                     Омск  -  2019 г.

Тема занятия:

          ФП. Звук «Р». Работа над произношением безударного гласного «О» в словах.

РСВ. Текст «Профессии вокруг нас»

Цели занятия:

ФП: автоматизирование звука «Р» во всех позициях на материале слогов, слов, словосочетаний, предложений.

РСВ: закрепление умения воспринимать на слух с аппаратами и без аппаратов целостно слов, предложений, вопросов по теме «Профессии вокруг нас».

Задачи занятия:

Коррекционно –  образовательная задача:

ФП: закреплять произношение звука «Р» изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и самостоятельной речи.

РСВ: закреплять умение воспринимать на слух с аппаратами и без аппаратов слов, предложений, вопросов по теме «Профессии вокруг нас».

Коррекционно – развивающая задача:

ФП: развивать познавательные процессы: внимание, зрительную память, а также самоконтроль за произношением.

РСВ: развивать слуховое внимание и слуховую память учащегося.

Коррекционно – воспитывающая задача:

ФП: воспитывать интерес к занятиям, мотивировать на развитие навыков правильного произношения.

РСВ: воспитывать положительные качества личности: ответственность, целеустремлённость, дисциплинированность на речевом материале занятия.

Оборудование:

- экран;

- презентация с заданиями по теме «Профессии вокруг нас».

План занятия:

I Организационный момент:

1.   Определение тем занятия.

2.   Постановка целей занятия.

3.   Постановка задач занятия.

4.   Формирование критериев оценки.

II Работа над формированием произношения:

1.   Изолированное произнесение звука «Р».

2.   Автоматизация звука «Р» в слогах.

3.   Автоматизация звука «Р» в словах.

4.   Автоматизация звука «Р» в словосочетаниях.

5.   Составление словосочетаний из слов.

6.   Составление предложений из слов.

7.   Правило орфоэпии: безударный гласный «О» в словах.

III Работа над развитием слухового восприятия:

1.   Слуховое восприятие текста целостно.

2.   Слуховое восприятие предложений текста.

3.   Слуховое восприятие вопросов к тексту.

4.   Слуховое восприятие словосочетаний текста на резервном расстоянии.

5.   Слуховое восприятие слов из текста без аппаратов.

IV Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

Ход занятия:

I Организационный момент:

Учитель (У): Здравствуй, Ярослав.

Ребенок (Р): Здравствуйте, Динара Баулиевна.

          У: Как ты слышишь?

Р: Я слышу хорошо.

У: Аппараты работают хорошо?

Р: Да. Аппараты работают хорошо.

1.   Определение тем занятия.

У: Сейчас мы определим темы нашего занятия.

Послушай слова и повтори:

Маляр, столяр, штукатур.

Р: повторяет слова.

У: Какой последний звук во всех словах?

Р: Звук «Р».

У: Молодец! Сегодня мы будем работать над звуком «Р». А теперь посмотри на экран и назови картинки (на слайде №1 изображения доктора, продавца, дворника)

Р: называет слова.

У: Как сказать одним словом?

Р: Профессии.

У: Молодец! Как ты думаешь, где можно встретить эти профессии?

Р: Везде.

У: А можно сказать, что вокруг нас?

Р: Можно.

У: Будем слушать текст «Профессии вокруг нас». 

Как ты думаешь, какие  темы нашего занятия?

Р: -Звук «Р»,

    -Текст «Профессии вокруг нас».

У: Верно! А еще ты вспомнишь правило произношения безударного гласного «О» в словах!

Итак, прочитай темы нашего занятия:

Р: читает темы на слайде № 2:

-Звук «Р»,

-Безударный гласный «О» в словах,

-Текст «Профессии вокруг нас».

2.   Постановка  целей занятия.

У: Посмотри на темы занятия, как ты думаешь, какие цели мы должны поставить?

Р: -Хорошо говорить звук «Р»,

     - Правильно говорить безударный гласный «О»,

     - Слушать текст «Профессии вокруг нас».

У: - Хорошо! Правильно! А теперь послушай, какиецели озвучу я:

     - Автоматизирование звука «Р» на речевом материале,

     - Правильное произношение безударного гласного «О» в словах,

     -Восприятие текста «Профессии вокруг нас», предложений, словосочетаний, слов текста, вопросов к тексту.

Давай вместе прочитаем цели занятия!

Р: читает цели на слайде № 3  вместе с учителем.

3.        Постановка задач занятия.

У: Чтобы достичь этих целей, нужно всё занятие выполнять следующие задачи (слайд № 4):

- Правильно говорить звук «Р» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях,

- Правильно говорить слова с безударным гласным «О»,

- Внимательно слушать текст «Профессии вокруг нас»,  предложения, словосочетания, слова текста, правильно отвечать на вопросы к тексту.

У: Как ты думаешь, для чего ты изучаешь тему «Профессии»?

Р: Чтобы знать профессии.

У: Для чего тебе нужно знать профессии?

Р: Чтобы выбрать профессию в будущем.

У: На каком уроке в школе тебе понадобятся знания о профессиях?

Р: На уроке окружающего мира.

У: А почему ты  должен правильно произносить звуки?

Р: Чтобы меня понимали люди.

У: Где тебе это пригодится?

Р: На уроках в школе, в больнице, в магазине.

У: Верно! Поэтому старайся всегда и везде говорить правильно! В том числе и на нашем занятии.

4.   Формирование критериев оценки.

У: Сегодня на занятии ты будешь выполнять разные задания. После  каждого выполненного  задания ты будешь себя оценивать по таким критериям (Слайд № 5):

- Если ты выполнил задание сам и без ошибок, хорошо говорил звук «Р», внимательно слушал, то получишь красную фишку,

-Если ты ошибался, я тебе помогала, ты не очень хорошо говорил звук «Р», не очень внимательно слушал, получишь зеленую фишку.,

-Если ты не смог выполнить задание, плохо говорил звук «Р», невнимательно слушал, получишь синюю фишку.

В конце занятия мы посчитаем, каких фишек у тебя больше:

-Если красных, значит ты занимался  «отлично»,

-Если зелёных, значит ты занимался «хорошо»,

-Если синих, значит «старайся» на следующем занятии заниматься «отлично» и «хорошо».

Я надеюсь, что зеленых фишек у тебя будет больше, чем желтых. А красных не будет совсем!

У: Какая тема была на прошлом занятии?

Р: «Рабочие профессии»

У: Верно! Сегодня мы закрепим речевой материал по этой теме.

II Работа над формированием произношения:

1.    Изолированное произнесение звука «Р».

У: Возьми карандаш, помоги девочке добраться до домика. Хорошо говори звук «Р»!

Р: выполняет задание на табличке на парте.

У: Ты справился с заданием?

Р: отвечает.

У: Как ты думаешь, ты хорошо говорил звук «Р»?

Р: отвечает.

У: Какую фишку тебе нужно взять?

Р: называет фишку, берет.

2.   Автоматизация звука «Р»  в слогах.

У:  Читай слоги.

Р: читает слоги на слайде № 6:

Ра -ро- ру -рэ

Ар -ор -ур – эр

Ара – аро-ару-арэ

Тра-тро-тру-трэ

У: Что ты делал?

Р: Я читал слоги.

У: Как ты думаешь, ты правильно произносил звук Р в слогах?

Р: отвечает.

У: Какую фишку ты возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

3.   Автоматизация звука «Р» в словах.

У: Назови картинки.

Р: называет картинки на слайде №7:

Штукатур, маляр, столяр, краска, мастерок, рубанок.

У: Что ты делал?

Р: Я называл картинки.

У: Как ты думаешь, ты правильно назвал картинки?

Р: отвечает.

У: Ты хорошо произносил звук «Р» в словах?

Р: отвечает.

У: Какую фишку ты возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

4.   Автоматизация звука «Р» в словосочетаниях.

У: Читай словосочетания.

Р: читает словосочетания на слайде № 8:

               Острый рубанок

    Твёрдый мастерок.

    Красная краска.

У: Что ты делал?

Р: Я читал словосочетания.

У: Как ты думаешь, ты хорошо читал звук «Р» в словосочетаниях?

Р: отвечает.

У: Какую фишку ты возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

5.   Составление словосочетаний из слов.

У: Составь словосочетания.

Р: составляет словосочетания из слов первого и второго столбиков на слайде № 9:

         Рубанок столяра.

         Мастерок штукатура.

          Краска маляра

У: Что ты сделал?

Р: Я составил словосочетания.

У: Как ты думаешь, ты правильно составил словосочетания?

Р: отвечает.

У: Ты хорошо говорил звук «Р» в словосочетания?

Р: отвечает.

У: Какую фишку возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

6.   Составление предложений из слов.

У: Составь предложения.

Сначала прочитай слова.

Р: читает слова предложения вразброс на слайде № 10:

У: Какое должно быть первое слово в предложении?

Р: Штукатур. Далее составляет предложение сам.

У: А теперь прочитай получившееся предложение.

Р: читает предложения:

Штукатур взял  красный мастерок.

Маляр несёт  красную краску. (Слайд № 11)

У: Что ты сделал?

Р:Я составил предложения.

У: Как ты думаешь, ты правильно составил предложения?

Р: отвечает.

У: Ты правильно произносил звук «Р» в предложениях ?

Р: отвечает.

У: Какую фишку ты возьмешь??

Р: называет фишку, берет.

7.   Правило орфоэпии: безударный гласный «О» в словах.

У: Скажи, как произносится безударный  гласный «О» в словах?

Р: Безударный гласный «О» в словах произносится как  «А».

          У: В тексте, который мы будем слушать, встретятся сложные слова, которые тебе нужно прочитать.

Прочитай  слова, соблюдай правило.

Р: читает слова на слайде № 12, применяя правило:

Доктор, продавец, кондитер, фотограф.

У: Что ты сделал?

Р: Я прочитал слова с безударным гласным «О».

У: Как ты думаешь, ты правильно прочитал слова и говорил слова с безударным гласным «О»?

Р: отвечает.

У: Какую фишку ты возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

III Работа над развитием слухового восприятия:

1.   Слуховое восприятие  текста целостно.

У: Будешь слушать текст «Профессии вокруг нас» на рабочем расстоянии.

Слушай внимательно!

Учитель предъявляет текст за экраном на рабочем расстоянии:

Вокруг нас много профессий.  В магазине  работает продавец. Продавец  продаёт товары. Фотограф  делает фотографии.  В больнице работает доктор. Доктор лечит людей. В кондитерской работает кондитер.  Кондитер печёт  красивый  торт. Возле дома дворник метёт двор.   Любая профессия важна.

У: О чем текст?

Р: О профессиях вокруг нас.

У: Что ты делал?

Р: Я слушал текст.

У: Ты внимательно слушал текст?

Р: отвечает.

У: Какую фишку возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

2.   Слуховое восприятие предложений текста.

У: Будешь слушать предложения текста.

Учитель предъявляет предложения текста за экраном.

Р: повторяет предложения на рабочем расстоянии.

У: Что ты делал?

Р: Я слушал предложения.

У: Ты внимательно слушал предложения текста?

Р: отвечает.

У: Молодец. Какую фишку возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

3.   Слуховое восприятие  вопросов к тексту.

У: Будешь отвечать на вопросы.

Учитель предъявляет вопросы за экраном на рабочем расстоянии:

           Что делает доктор?

 Доктор работает в магазине?

Что делает фотограф?

           Кто метёт двор?

Что печёт кондитер? Ответь кратко.

Р: отвечает на вопросы.

У: Что ты делал?

Р: Я отвечал на вопросы.

У: Как ты думаешь, ты правильно отвечал на вопросы к тексту?

Р: отвечает.

У: Какую возьмешь фишку?

Р: называет фишку, берет.

4.   Слуховое восприятие словосочетаний текста на резервном расстоянии.

У: Будешь слушать словосочетания на резервном расстоянии.

Учитель предъявляет словосочетания за экраном на резервном расстоянии:

Красивый торт.

Делает фотографии.

Много профессий.

У: Что ты делал?

Р: Я слушал словосочетания.

У: Ты внимательно  слушал словосочетания текста?

Р: отвечает.

У: Какую фишку возьмешь?

Р: называет фишку, берет.

5.   Слуховое восприятие слов из текста без аппаратов.

У: Будешь слушать без аппаратов. Сними аппараты и закрой левое ухо.

Учитель предъявляет речевой материал:

Продавец, фотограф, доктор.

Доктор лечит.

Дворник метёт.

Р: снимает аппараты, воспринимает речевой материал.

У:Надень аппараты.

У:Что ты делал?

Р: Я слушал без аппаратов.

У: Как ты думаешь, ты внимательно слушал без аппаратов?

Р: отвечает.

У: Молодец,  какую возьмешь фишку?

Р:называет фишку, берет.

У: Ярослав, на прошлом занятии мы говорили о рабочих профессиях, сегодня мы говорили о профессиях, которые нас окружают, а на следующем занятии мы поговорим и военных профессиях. Мы продолжаем изучать тему «Профессии».

IV Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

У: Что ты делал на занятии?

Р:- Я правильно говорил звук «Р» в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях,

   -Я   правильно говорил  слова с безударным гласным  О,

  -Я внимательно слушал  текст «Профессии вокруг нас», предложения, словосочетания, слова текста, правильно отвечал на вопросы.

У: Как ты думаешь,  ты достиг целей занятия?

Р: отвечает.

У: Что нового ты сегодня узнал?

Р: отвечает.

У: Каких фишек у тебя больше? Давай посчитаем.

Р: считает фишки.

У: Как ты думаешь, как ы сегодня занимался?

Р: отвечает.

У: Почему ты так думаешь?

Р: отвечает.

У: Ты молодец! Я считаю, что ты хорошо занимался! До свидания!

Р: До свидания!

Краткое описание документа:

Данный конспект разработан для индивидуальной работы по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи с учениками 3 класса школ для слабослышащих детей.

Специфика состоит в том, что вышеназванное коррекционное занятие включает в себя работу по двум направлениям: формирование произношения (ФП) и развитие слухового восприятия (РСВ).

При индивидуальной работе по каждому из направлений выполняются различные задания, объединённые общей темой.