Конспект занятия по оригами для 2 года обучения

План-конспект занятия

             по  программе «Оригами»

Автор: Татьяна Николаевна Петухова

Заместитель директора по учебной работе, педагог дополнительного образования высшей категории

2014 год

План- конспект  традиционного учебного занятия для детей 2 года обучения по авторской программе Т.Н.Петуховой «Оригами»

Тема:  «ОТКРЫТКА В ПОДАРОК».

Тип занятия: комбинированный

Цель занятия: развитие активности, самостоятельности и творческой деятельности

                         учащихся.

Задачи:          -совершенствовать умения  складывать по схемам и выстраивать последовательность  складывания;

- научить применять полученные знания в сходной  и незнакомой

 ситуации;

                        - развивать логическое мышление и пространственное воображение;

                        - развивать творческие способности;                   

                        -развивать самостоятельность, уверенность в себе.

 Материалы и оборудование:

1.Цветная бумага – не менее трех квадратных листов размером 15х15см.

2.Ножницы для каждого учащегося.

3.Коробочки для мусора – одна на двоих учащихся.

3.Для художественного оформления открыток:

            -обрезки цветной бумаги:

            -самоклеющаяся бумага,

            -фломастеры,

            -клей, кисточки.

4.Магнитофон.

5.Аудиокассета с записью тихой, спокойной музыки.

6.Медиапроектор

7.Компьютер

Последовательность отдельных этапов.

1.Организация.                                                        -2мин.

2.Воспроизведение умений и навыков                 -15мин.

3.Выполнение творческого задания                      -25мин.

4.Подведение итогов занятия                                 -3мин.

Ход занятия.

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность детей
1.Организация. Задача: Подготовить учащихся к работе на занятии.	Обратить внимание учащихся на необходимость приветствия всех участников занятия. Сообщить детям тему занятия. Обратить внимание на организацию рабочего места. Вспомнить вместе с детьми о технике безопасности при работе с бумагой и ножницами.	Приветствие. Слушают. Рассказывают о правилах по ТБ.
2.Воспроизведение умений и навыков. Задача: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.	1.Вопрос к учащимся: -Какова наша общая тема? 2.При изготовлении открыток мы также будем использовать фигурки животных. Сегодня это будет лисичка.  Фигурка лисички была придумана нашей воспитанницей. Ее зовут Самсонова Оля. Она учится в школе №17 в 7 классе. А свою фигурку она придумала в 7 лет. Ее работа была опубликована в журнале «Оригами» № 5-6/1997 г. (показать журнал). Приложение №5. 3.Ваша задача: -          глядя на фигурку лисички, определить, как она сложена, нарисовать схему складывания и сложить лисичку. Приложение №1. -          Вспомнить условные обозначения и термины, применяемые в оригами.  Приложение №4. 4.Теперь мы приступим к изготовлению открытки (демонстрация готовой открытки).  Придумала ее Гординская Олеся в 9 лет. Сейчас Олеся учится в 5 классе школы №15. Ее открытка в числе других демонстрировалась на первой международной выставке оригами  в г. Москве в 2000 году. Сейчас она находится в музее оригами.   Перед  каждым из вас схема складывания открытки. Но чертежи даны в случайном порядке и без номеров рисунков. Ваша задача: найти нужную последовательность, пронумеровать все рисунки и сложить фигурку. Приложение №2. Во время выполнения задания  педагог контролирует детей, при необходимости помогает. 5.Подведение итогов. И так, мы вспомнили условные обозначения, выстроили последовательность складывания открытки и сложили ее. Все эти умения и навыки пригодятся нам при выполнении следующего творческого задания.	1.Ответы детей: «Веселый зоопарк». Мы учимся складывать фигурки зверей и птиц. 2. Слушают. 3.Выполняют задание. После выполнения задания рассказывают и показывают последовательность складывания. Вычерчивают схему складывания на доске. 4. Каждый учащийся самостоятельно выстраивает последовательность складывания открытки. Затем все вместе выстраивают ее на доске и складывают по выстроенной схеме открытку.
3.Выполнение творческого задания. Задача: Создание условий для творческой деятельности	1.Ваша задача: Опираясь на предыдущие знания, попытаться придумать свой вариант открытки с лисичкой. Прежде, чем вы приступите к выполнению задания,  давайте выделим  главную мысль. -В первом задании для того, чтобы сложить мордочку лисички, мы использовали  лист бумаги какой формы? - При изготовлении открытки, мы также использовали … -Лисичку мы складывали из целого листа? -Значит, для того, чтобы сложить лисичку, нам все  же нужен квадрат? - А можем мы каждый из четырех получившихся квадратов еще разделить на более маленькие квадратики? -Из каждого получившегося квадратика мы можем сложить лисичку? -Что необходимо для этого сделать? -Делаем вывод… -А в результате мы получим… 2.Задание дифференцировано. Детям с недостаточно развитым пространственным  воображением в помощь выдается карточка с одним элементом схемы, опираясь на который, он должен сложить  открытку.  Элементы схем на всех карточках различны. В результате должны получиться разные варианты открыток. Приложение №3.  Если ребенок быстро справился с заданием и понял принцип складывания, то можно предложить ему придумать новый вариант открытки, уже не опираясь на карточку. Если принцип складывания остался не понятен ему, дать новую карточку. Детям с хорошо развитым пространственным воображением, предлагается самим придумать  вариант открытки, опираясь только на свои знания и умения. 3.Детям, которые успешно справились с заданием и, если позволяет время, предложить художественно оформить открытку. Для этого предусмотреть необходимые материалы: обрезки цветной бумаги, клей, кисточки и т.д. Остальным детям предложить оформить открытки дома. Привести несколько примеров оформления открыток.	1.Ответы детей: - квадрат. -квадрат. -нет, мы разделили большой квадрат на 4 маленьких квадрата и из двух верхних сложили фигурки лисичек. -да. -да. -почти, но при определенных условиях. -правильно сделать надрезы. -мы можем разделить наш исходный квадратный лист на любое число  квадратов. Из каждого получившегося квадрата мы можем сложить лисичку, правильно сделав надрезы. -новые варианты открыток. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа.

4.Подведение итогов занятия. Задача: Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Рассмотреть все сделанные открытки. Обсудить, как они сделаны. Поздравить детей с их первым изобретением. -Вы сделали свою первую авторскую работу. Придумывать новые фигурки и поделки из бумаги оказалось совсем не трудно. Главное верить в свои силы и возможности, не бояться согнуть или разрезать не в том месте бумагу, не спешить выкидывать, испорченную, на ваш взгляд, фигурку. Может быть, стоит повнимательнее присмотреться к ней. И вы увидите что-то новое? Так и появляются новые фигурки. Я хочу вам продемонстрировать маленькую выставку авторских фигурок, которые были придуманы детьми, занимающимися когда-либо в нашем кружке. Работа Алеши Петухова (фигурка «Котик») так же была опубликована в журнале «Оригами» № 1-2/99 г. Приложение №6.  У вас все впереди. Вы тоже можете попасть в их число. И ваши работы будут опубликованы в журнале «Оригами». Задание на дом для желающих изобретать: сложите открытку, использовав фигурку какого либо другого животного или птички. Успехов вам! А теперь прощаемся со всеми участниками занятия».

Обсуждают сделанные открытки. Дети, придумавшие свой вариант открытки, демонстрируют последовательность ее складывания. Сделанные открытки экспонируются на мини выставке. Рассматривают поделки, задают вопросы, делятся впечатлениями. Прощание.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Задание №1. «Как это сделано»?

Глядя на фигурку, определить, как она сложена, нарисовать схему складывания и сложить ее.

Дидактический материал:

1.демонстрационные фигурки  для каждого учащегося (если работают в паре, то для каждой пары учащихся).

2.схема складывания фигурки (для контроля за действиями учащихся).

Схема складывания.

                                                          

 

                                              

 

                                                           ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Задание №2. «Разберись с открыткой».

Дидактический материал:

1.Карточки со схемами складывания ( каждый рисунок на отдельной карточке)для вывешивания на доске.

2.Карточка с заданием для каждого учащегося.

2.Схема с правильной последовательностью складывания (для контроля за действиями учащихся).

Карточки  с заданием для каждого учащегося.

Чертежи даны в случайном порядке и без номеров рисунков. Надо найти нужную последовательность, пронумеровать все рисунки и сложить фигурку.

Схема с правильной последовательностью складывания.

Результат складывания.

    1.                                        2.                                            3.                                       4. 

5.                                            6.                                            7.                                            8.

    9.                                                     10.                                                      11                                                      

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

                        Задание №3. «Придумай и сложи свой вариант открытки».

Дидактический материал:

1.карточки с одним элементом схемы складывания – предусмотреть на каждого ребенка (если работают в паре, то на каждую пару учащихся).

2.демонстрационные открытки (предусмотреть несколько вариантов).

3.мини-выставка детских авторских работ

                   Задание                                                                                      Результат

                                                                                        

                                                                                         

                                                                                              

                                                                                                                                                                     

                                                                                  

ПРИЛОЖЕНИЕ №4.

                      ПРИЛОЖЕНИЕ №5.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6.