Конспект занятия развивающего курса "100 вопросов и ответов" на тему "Откуда ты, имя? "

Развивающий курс « 100 вопросов и ответов»  3класс

Занятие  № 2

Тема занятия	Откуда ты имя?
Планируемые результаты	Вызвать интерес к истории происхождения своего имени;
Развитие умений учащихся	Содействовать развитию к поисковой, исследовательской работе по истории происхождения имен
Личностная значимость изучаемого для обучающегося	Уважительное, заботливое и бережное отношение к себе
Место проведения	Кабинет  информатики
Оборудование	Сказочные герои,  на рефлексию (яблоня, яблоки, листья, цветы), компьютер
	Ход занятия
Этапы и целевая установка	Содержание	Методические указания
Психологический настрой	тренинг  «Дотронься до …» Все мы одеты по –разному. Я называю цвет, а вы мгновенно должны сориентироваться, обнаружить этот цвет у ребят в одежде и дотронуться.	Создание психологического настроя и комфорта на занятии
Микроцель: развитие умения  определять тему занятия  и ставить целевую установку	Отгадав, загадки вы сможете, назвать тему сегодняшнего занятия 1.Что принадлежит лишь тебе, а употребляется чаще всего другими?  2.Нас не было — оно было,  Нас не будет — оно будет;  Никто ни у кого его не видел,  А у каждого оно есть.  3.И у бабушки есть,  И у дедушки есть,  И у мамы есть,  И у папы есть,  И у дочки есть,  И у внучки есть,  Чтобы его узнать,  Надо вслух назвать.	Учитель загадывает загадки, ребята называют отгадки «имя»
Погружение в проблему	Почему вас так зовут?	Обсудить в парах, озвучить свои предположения
Микроцель: развивать умения высказывать свою точку зрения. Микроцель: на основе дополнительной информации развивать умение искать противоречия в имеющейся информации,  выдвигать предположения в отношении происхождения имен.	Сейчас я прочитаю отрывки из сказок, а вы назовите имена упоминаемых в них персонажей. 1.  В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Ее так и прозвали... (Дюймовочка.)   2.  Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как шарик, говорит старикам: «Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня...»(Снегурочка.) 3.  Как зовут доброго доктора, который лечил зверей, птиц и насекомых в сказке К.И. Чуковского? (Айболит.) 4.  Как зовут малышей-коротышек из сказки Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей?» (Незнайка, Тюбик, Знайка, Пулька...) -  Почему их так зовут?	Ученики высказывают свои предположения
	-   Как вы думаете, какие же имена были раньше? -    Древние русские имена разнообразны. Часто они содержали в себе характеристику людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из состава семьи или родственников. Так, когда-то человеку давалось числовое имя: родился первый ребенок в семье, его называли Перва или Первой, второй - Второй, Вторак, третий - Третьяк. Давалось имя и по внешнему виду: Черныш, Чернавка - по цвету волос или кожи; Мал - за малый рост. Имя могло отражать черту характера и поведения человека: Добр, Храбр, Смеяна, Умник; время его рождения в году: Зим, Вешняк, Мороз; профессию: Шуба, Ложка, Пушка. Давались имена, связанные с животным и растительным миром: Волк, Кот, Трава. Был и другой период в истории русских имен, когда их выбирали по церковным календарям. В этом случае имя давалось в соответствии с именем святого, которое приходилось на день рождения или крещения ребенка по календарю. На доске: Коль родился в день Ефима, То назван именем таким. -   Сегодня день святого... Ребенок, родившийся в этот день, был назван... Но вот уже более 100 лет родители свободно выбирают своим детям имена независимо от календаря. На доске: Ты и твое имя Между живущих людей безымянных не бывает вовсе: в минуту рождения каждый — и низкий, и знатный — имя свое от родителей получает... -    У каждого из вас есть имя.     Приглашаю к доске Настю. Диалог с Настей -  Как тебя зовут? -  Настя -  Кто так тебя зовет? - Мама, папа, друзья. - Это полное имя или сокращенное? -  Сокращенное. У. Когда ты будешь взрослой, как тебя будут называть? Анастасия Ребята, произнесите свое полное имя. Вывод :   не все имена могут иметь сокращенную или полную форму. Например, имя Семен, Даниил, Артур употребляется только в одной форме, полной, хотя на первый взгляд она кажется короткой. Предлагаю вам игру «Не ошибись». Я называю полное имя - вы произносите его сокращенное звучание, и наоборот: Василий - Вася Оля - Ольга Николай - Коля Юра - Юрий Виктор - Витя Валя - Валентин Татьяна - Таня Вова - Владимир Светлана - Света Лена - Елена -    А теперь скажите, как вас ласково называют бабушки и мамы? А как ласково вы называете братика или сестричку? -    Ласковая форма имени выражает доброжелательное отношение говорящего. Однако нередко можно услышать в нашей речи неполные или ласкательные имена, а лишь пренебрежительную их форму: Васька, Ванька, Вовка, Танька. Использование таких форм имен обижает людей, унижает их достоинство. Мне бы не хотелось слышать у нас в классе подобные обращения друг к другу. -    Задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя? Многие имена пришли к нам из других языков.	Дети высказывают предположения , учатся делать логические выводы.
Микроцель: Развитие  умения работать с интернет ресурсами, умения выбрать главное	Посмотрите: у каждого из вас на парте в конверте лежит карточка, на которой не только записано ваше имя, но и указано, откуда оно пришло в наш язык и что обозначает. Прочитайте каждый о своем имени. Более подробно вы можете узнать из интернет ресурсов,  что обозначает ваше имя, характеристика имени	Работа с дополнительной литературой, компьютер, интернет ресурсы
Рефлексия Микроцель: осмысление собственных действий ( самонаблюдение, размышление) Подведение итогов	« обращение назад»  (яблоня, яблоки. листья, цветы) Занятие наше подошло к концу. За это время выросло у нас удивительное дерево. Если занятие для вас прошло плодотворно и вы остались довольны – прикрепите яблочко,  если занятие вам понравилось, но оно могло быть и лучше – прикрепите цветок,  если занятие вам не понравилось и вы решили что зря потратили время – прикрепите - лист	Создание условий для ребенка – высказать свое мнение и отношение к занятию.