Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного вида №17 «Лесная сказка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию
на тему «Звук
Ш. Буква Ш.»
для детей 6 лет с ФФНР
Учитель-логопед:
высш. кв. кт.
Исамова Л.Ш.
2015 год
Тема: Звук Ш. Буква Ш.
Задачи:
1.
Коррекционно-образовательные:
- закрепить умение характеризовать
звук [Ш] по акустико-артикуляционному принципу;
- закрепить связь между звуком и буквой;
- развивать фонематические
процессы и навыки звукового анализа;
- обучать звуко-буквенному
анализу слов типа Маша, чтению этих слов;
- упражнять в образовании приставочных глаголов движения;
- закрепить умение определять позицию
звука Ш в словах (начало, середина, конец);
- активизировать подбор слов в
соответствии с позицией звука Ш;
- упражнять в узнавании буквы Ш среди
других букв.
2.
Коррекционно-развивающие:
- развивать общую,
мелкую, артикуляционную моторику;
- стимулировать речевую
активность, обогащать глагольный словарь;
- закрепить умение образовывать
слова ум.-ласк. значения (Маша-Машенька);
- закрепить умение правильно
согласовывать: сущ. и глаг. в ед. и мн. числе (Маша ушла, медведи ушли..); сущ.
и числ.(одна плошка, две плошки…).
3.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать
произвольное слуховое внимание и развивать слуховую память;
- формирование
навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности;
- воспитывать
усидчивость, аккуратность, ответственность, умение сосредоточиться.
Интеграция образовательных
областей:
речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие,
физическое развитие.
Методы:
игровые, словесные, наглядные, практические.
Приемы:
сюрпризный момент, вопросы, указания, дополнения, художественное слово.
Демонстрационный материал и оборудование: магнитная доска, канцелярские магниты (синие,
зелёные, белые, жёлтые), картинка с изображением буквы Ш, цветные фишки для
обозначения звуков, мяч, математический планшет, деревянные ложки, счётные
палочки, кассы букв.
Предварительная работа: чтение РНС «Три медведя» в пересказе Л.Н Толстого и её инсценировка
на подгрупповых занятиях по автоматизации звуков; знакомство со звуком Ш.
Ход НОД
1.
Орг.
момент. Дети стоят полукругом.
Психогимнастика «С добрым утром!»
С добрым утром, глазки, Дети
поглаживают закрытые глазки
Вы проснулись. Открывают
глаза, смотрят в «бинокль».
С добрым утром, ушки, Поглаживают
ушки.
Вы проснулись. Прикладывают ладонь к ушам.
С добрым утром, ручки, Поглаживают руки сверху вниз.
Вы проснулись. Встряхивают кистями рук.
С добрым утром, ножки, Поглаживают ножки сверху вниз.
Вы проснулись.
Глазки смотрят, смотрят; Прикладывают ладони к глазкам.
Ушки – слушают, слушают; Прикладывают ладони к ушам.
Ручки – хлопают, хлопают; Хлопают руками.
Ножки – топают, топают; Топают ножками.
Я проснулся (ась)! Потягиваются высоко.
2. Постановка цели
Загадка
Возле
леса на опушке
Трое их
живет в избушке.
Там три стула
и три кружки,
Три
кровати, три подушки
Угадайте
без подсказки,
- Кто
герои этой сказки? («Три медведя».)
- А как
их зовут? - (Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка)
- А ещё одна героиня?
(девочка Маша)
3. Д/и “Доскажи словечко”.
(Образование приставочных глаголов).
- У Маши
трудная дорожка,
Поможем ей
немножко.
Глазками
следим,
Отрываться
не хотим.
Одна девочка по имени Маша из дома ушла.
Погулять по лесу она пошла. По тропинке шла, шла… А потом с
тропинки сошла. В лесу она заблудилась, видать далеко от тропинки отошла.
Стала Маша искать дорогу домой, да не нашла. Мостик ей встретился на пути.
Через мостик Маша перешла. И в лесу к домику она пришла. Поближе
она к домику подошла, потом вокруг домика обошла.
В домике этом жили три медведя. Медведей не было
дома, они гулять по лесу ушли. Дверь была отворена; видит: в домике
никого нет, и Маша в домик зашла и увидела на столе три плошки, три
чашки, три ложки. Она поела, сломала стульчик, встала, и в другую комнату пошла
и она заснула.
А медведи домой из леса пришли. В свой дом
они вошли и захотели обедать. (заревел страшным голосом, зарычала
не так громко, запищал тонким голосом - дети интонационно воспроизводят
текст сказки:
—
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?
—
КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ
СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?
— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ
СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?
— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ
ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ?)
4. Развитие
фонематического слуха. Распознавание звука в словах.
- Назовите слова, которые вы договаривали.( (ушла, нашла, пошла, обошла, подошла, пришла, вошла,
ушли, вошли, зашли,)
- Что общего в
звучании всех этих слов? (звук Ш)
- Дайте
характеристику звуку Ш ( согласный, глухой, твердый)
- Вспомните слова из этой сказки где встречается звук Ш? (большой, поменьше, Мишутка, Мишенька, Маша,
чашка, плошка, ложка, чашечка, лучше, подушечка, хорошо, слишком, пришлась,
страшным(голосом))
5.
Игра «Назови ласково»
(с мячом)
Маша – Машенька Миша – мишка – мишутка
Чашка – чашечка Плошка – плошечка
Ложка – ложечка Подушка – подушечка
6.
Игра «Посчитай с
1-10 и с 10- 1» (с мячом)
Плошка, чашка
7.
Физкультминутка «Три медведя»:
Три медведя шли
домой . ходьба на месте
Папа был большой
–большой, поднять руки вверх, встать на
носочки
Мама с ним, поменьше ростом,
руки, согнутые в локтя, перед грудью
А сынок – малютка просто. присесть
Очень маленький он
был, покачивания из
стороны в сторону
С погремушками
ходил. погреметь
погремушками ритм
8. СИНТЕЗ (с мячом ) А+Ш=? …(У+Ш+Ы, К+Ы+Ш, Ш+Т+О, Ш+И+Н+А, Ш+У+Б+А, М+И+Ш+А,
М+И+Ш+К+А, М+А+Ш+А)
И ЗВУКОВОЙ
анализ МАША (схема
слова)
(- Маша- это
..(слово, звук, слог, предложение)
- Сколько слогов в
этом слове? (прохлопайте)
- Какой 1 звук?
Какой 2 звук? Какой 3 звук? Какой 4 звук? Сколько всего звуков? Сколько гласных?
Назовите их. (проверка: сколько гласных-столько и слогов в слове) Сколько
согласных ? Назовите их.
5. Закрепление
оптических представлений о букве
- знакомство с буквой
Ш (рассматривание элементов, нахождение буквы в кассе, выкладывание из палочек
и на математическом планшете)
- выкладывание слова
по следам анализа (на доске, на столах) и чтение).
- преобразование слов МАША – МИША - МИШКА
Итог. Рефлексия.
- С каким звуком
мы сегодня продолжали знакомиться?
- С какой буквой
познакомились?
- Назовите слова чтобы звук Ш был : в начале, в середине, в
конце слова.
- какие задания понравились? А какие были сложные?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.