Конспект
непосредственной
образовательной деятельности
с
детьми подготовительной к школе группы
«Космическое
путешествие»
с
использованием информационных технологий
Подготовила воспитатель
по развивающему обучению
ДС № 164 «Весточка»
АНО ДО «Планета детства «Лада»
Овчинникова Л.А.
Цель:
Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Программное
содержание:
ОО
«Познавательное развитие»
1.
Формировать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, закреплять
пространственные понятия: слева, справа, вверху, внизу.
2. Упражнять детей в умении называть
предыдущие и последующие числа.
3.
Закреплять умения составлять числа 4, 5, 6 из 2-х меньших.
4. Закреплять
умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
5. Закреплять умения правильно пользоваться знаками <, >, =
6. Закреплять
названия геометрических фигур.
7.Развивать
логическое мышление, сообразительность, смекалку, зрительную память, воображение.
ОО «Социально-коммуникативное
развитие»
Закреплять у детей общепринятые нормы и правила взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
Развивать свободное общение
детей со взрослыми и сверстниками в игре.
ОО
«Художественно-эстетическое развитие»
Развивать способность эмоционально воспринимать музыку.
Активизировать
словарь: космос, космонавт, ракета, планета.
Оборудование:
интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.
Демонстрационный
материал: CD с записью космической
музыки, иллюстрация с изображением планеты Математики, Звездочета, игры
для ИД «По порядку», «Назови соседей», «Засели
домики числами», «Поиск девятого».
Раздаточный материал:
карточки с цифрами 1-6, д/игра «Засели домики
числами», карточки для игры «Вставь пропущенное число», простые карандаши.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных
моментов).
• Наглядный (использование иллюстраций).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, инд. ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Содержание:
1 часть
Воспитатель собирает детей около себя.
Воспитатель:
Ребята, у меня для вас загадка. За звездами спряталось слово. Расположите
числа в порядке убывания, и вы сможете прочитать это слово.
Дети располагают цифры от 6 до 1 и читают слово «КОСМОС».
Воспитатель:
Ребята, мы живем на планете Земля. Во вселенной очень много разных планет.
Сегодня нас приглашают в гости на планету Математики. Как вы думаете, кто
живет на этой планете?
Дети фантазируют на тему, кто может жить
на планете Математики, чем они занимаются.
Дети:
Там живут цифры, числа, геометрические фигуры, примеры, знаки, загадки,
задания и т.д. Все там что-то считают, пересчитывают, отгадывают загадки, выполняют
задания.
Воспитатель: На чем мы можем отправиться
в космическое путешествие?
Дети: На ракете.
Воспитатель:
В одну ракету мы все не поместимся. У нас будет несколько ракет по два
человека в каждой. Сначала необходимо узнать, кто с кем полетит. Нужно взять
карточки с цифрами в руки и составить пару чисел, чтобы в сумме получилось
число 6.
Дети
берут карточки с цифрами и ищут себе пару. Далее воспитатель и дети
садятся в ракеты, считают в обратном направлении от 10 и отправляются в
космическое путешествие.
Звучит «космическая» музыка. Воспитатель
и дети «прилетают» на планету Математики.
Воспитатель: Дома на этой планете
необычные: в каждом доме живут числа соседи. Но пришел цифроежка. Он съел
некоторые цифры на домах, и теперь жители домов не могут заселиться. Помогите числам.
2
часть
Воспитатель
предлагает детям игры «По порядку», «Назови соседей», «Засели домики
числами».
Игра «По порядку»
(с использованием интерактивной доски).
Способ выполнения задания: индивидуальный
Этапы
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у ИД
|
Деятельность других детей
|
Вводный
|
Познакомить с названием игры,
продемонстрировать изображение на ИД.
В.: Ребята, я предлагаю вам поиграть в
игру «По порядку». Посмотрите на доску. На ней вы видите два окна. В одном
окне есть цифра, а в другое окно вы должны сами подобрать и вставить цифру.
|
Знакомятся
с названием игры и рассматривают картинки к игре.
|
Сформулировать
цель задания.
В.:
Вам нужно посмотреть на цифру в окне, подумать какое число следующее или
предыдущее и выбрать соответствующую цифру.
Познакомить
с инструкцией по выполнению задания на ИД.
В.:
Выбираем из предложенных ниже цифр нужную и с помощью стилуса передвигаем её
в пустое окно.
|
Воспринимают
правила игры на слух.
Принимают
инструкцию по выполнению задания.
|
Основной
|
Организовать
выполнение задания на ИД.
В.: Выберете
нужную цифру и стилусом передвиньте её в пустое окно.
|
С
помощью стилуса нажимает нужную цифру.
|
Контролируют
правильность выполнения задания детьми на ИД.
|
Заключительный
|
Организовать
проверку результатов выполнения задания.
Привлечь
детей к проведению анализа по выполнению задания.
В.:
Ребята, посмотрите на доску, правильно ли выполнили дети задание на доске?
|
Участвуют
в проверке результатов выполнения задания.
Участвуют
в анализе.
Д.:
Ребята на доске выполнили задание правильно.
|
Игра «Назови соседей» (с
использованием интерактивной доски)
Способ выполнения задания: индивидуально-групповой
(поочерёдный)
|
|
|
Этапы
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у ИД
|
Деятельность других детей
|
Вводный
|
Познакомить с названием игры,
продемонстрировать изображение на ИД
В.:
Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Назови соседей». Посмотрите на
доску. На ней вы видите цифру, справа и слава от неё в прямоугольниках спрятались
за шторкой цифры-соседи.
Сформулировать
цель задания.
В.:
Вам нужно посмотреть на цифру и назвать её соседей, потом проверить
правильность ответа, открыв шторки.
Познакомить
с инструкцией по выполнению задания на ИД.
В.: С помощью
стилуса нажимаем на шторку справа и слева, шторка открывается.
|
Знакомятся
с названием игры и рассматривают картинки к игре.
Воспринимают
правила игры на слух.
Принимают инструкцию по выполнению
задания.
|
Основной
|
Организовать
выполнение задания на ИД.
Провести
наблюдение за правильностью выполнения задания.
В.:
Посмотрите на цифру, назовите её соседей (предыдущее и последующее число),
нажмите стилусом на шторку, проверьте свой ответ.
|
С
помощью стилуса ребёнок открывает шторку, проверяет свой ответ.
|
Контролируют
правильность выполнения задания детьми на ИД.
|
Заключительный
|
Организовать
проверку результатов выполнения задания.
Привлечь
детей к проведению анализа по выполнению задания.
В.:
Ребята, посмотрите на доску, правильно ли выполнили дети задание на доске?
|
Участвуют
в проверке результатов выполнения задания.
Участвуют
в анализе.
Д.:
Ребята на доске выполнили задание правильно.
|
Игра «Засели домики числами» (с использованием интерактивной
доски)
Способ выполнения задания: индивидуально-групповой
(поочерёдный.
Этапы
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у ИД
|
Деятельность других детей
|
Вводный
|
Познакомить
с названием игры, продемонстрировать изображение на ИД.
В.: На нашем пути встретился огромный
город Числоград. Дома здесь необычные: на каждом доме живут числа-соседи,
которые в сумме дают число дома. Но пришел цифроежка. Он съел некоторые цифры
на домах, и теперь жители домов не могут заселиться. Ребята, я предлагаю вам
поиграть в игру «Засели домики числами». Посмотрите, на доске нарисован
домик. На крыше цифра 6. На каждом этаже две квартиры, в сумме они дают номер
дома.
Сформулировать
цель задания.
В.: Вам
нужно подумать какой номер будет у каждой квартиры и поставить
соответствующую цифру.
Познакомить
с инструкцией по выполнению задания
на ИД.
В.: С помощью стилуса перемещаем две
нужные цифры, например 1 и 5.
|
Знакомятся
с названием игры и рассматривают картинки к игре.
Воспринимают
правила игры на слух.
Д.:
У квартир могут быть такие номера:1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 6 и 0.
Принимают инструкцию по выполнению
задания.
|
Основной
|
Организовать
выполнение задания на ИД и за столами.
Провести
наблюдение за правильностью выполнения задания.
В.: Ребята,
которые работают за столами, заселяйте домики цифрами на своих карточках.
|
С
помощью стилуса ребёнок перемещает 2 цифры в каждый ряд.
Д.:
Можно в один ряд поставить цифры 1 и 5 (ребенок берет стилус и перемещает
цифры).
Аналогично
выполняются другие варианты размещения цифр.
|
Составляют
пары цифр на своих карточках в числовых домиках.
Д.:
Можно в один ряд положить цифры 2 и 4 (ребенок берет цифры и ставит их в
пустые окошки).
Контролируют
правильность выполнения задания детьми на ИД.
|
Заключительный
|
Организовать
проверку результатов выполнения задания.
Привлечь
детей к проведению анализа по выполнению задания.
Выявить
новые знания по усвоению детьми состава числа 6.
В.:
Ребята, посмотрите на доску, правильно ли выполнили дети задание на доске?
Поднимите карточку красного цвета, если задание выполнено правильно и синего
цвета, если задание выполнено не правильно.
В.: Мы
сегодня научились составлять число 6. Из каких 2-х меньших чисел можно
составить число 6?
|
Участвуют
в проверке результатов выполнения задания.
Участвуют
в анализе, проводят самоанализ.
Демонстрируют
новые знания и умения.
Д.:
Ребята на доске выполнили задание правильно (дети поднимают карточку красного
цвета).
Д.:
Число 9 можно составить из чисел 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5, 9 и 0.
|
Воспитатель: Молодцы, в домиках, где
живут числа теперь порядок. Спасибо вам, ребята. А теперь сделаем гимнастику
для глаз.
Проводится гимнастика
для глаз.
Воспитатель: Ребята, смотрите,
звездочет. Он любит изучать звезды, и наблюдать за ними в свою подзорную трубу.
Но он не умеет считать звезды, и определять какое число больше, какое меньше, и
какие числа равны, расставлять между ними знаки <, >, =. Помогите ему.
Воспитатель:
Какие знаки используют для сравнения?
Дети: Больше,
меньше, равно.
Воспитатель:
Дети, знаки вспоминайте
И
задание выполняйте.
Дети
считают нарисованные на доске звезды и расставляют между ними математические
знаки <, >, =.
Воспитатель: Звездочет благодарит за
помощь. А сейчас немного отдохнем. Сделаем разминку.
Проводится
физминутка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите,
кто еще живет на планете Математики.
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель:
Назовите фигуры, у которых нет углов. Сколько их? (ответы детей).
Воспитатель: Сколько
красных фигур? (ответы детей).
Воспитатель: Сколько
треугольников? (ответы детей).
Воспитатель: Сколько
маленьких фигур? (ответы детей).
Воспитатель: Как
называется единственная фигура? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята,
геометрическим фигурам тоже нужна ваша помощь. Налетел ураган и унес несколько
фигур. Помогите им вернуться в свои дома.
Игра «Поиск девятого» (с
использованием интерактивной доски)
Способ выполнения задания: индивидуально-групповой
(поочерёдный)
Этапы
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у ИД
|
Деятельность других детей
|
Вводный
|
Познакомить с названием игры,
продемонстрировать изображение на ИД.
В.: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру
«Поиск девятого». Посмотрите на доску: большой квадрат разделен на 9 маленьких.
В каждом квадрате геометрическая фигура, один квадрат пустой.
|
Знакомятся
с названием игры и рассматривают картинки к игре.
|
Сформулировать
цель задания.
В.:
Вам нужно рассмотреть фигуры и найти недостающую.
Познакомить
с инструкцией по выполнению задания на ИД.
В.:
С помощью стилуса перемещаем геометрическую фигуру в пустую клетку.
|
Воспринимают
правила игры на слух.
Принимают
инструкцию по выполнению задания.
|
Основной
|
Организовать
выполнение задания на ИД
Провести
наблюдение за правильностью выполнения задания.
В.:
Посмотрите, какой фигуры не хватает, выберите недостающую фигуру и
переместите её с помощью стилуса в пустую клетку.
|
С
помощью стилуса ребёнок перемещает геометрическую фигуру в пустую клетку.
|
Контролируют
правильность выполнения задания детьми на ИД.
|
Заключительный
|
Организовать
проверку результатов выполнения задания.
Привлечь
детей к проведению анализа по выполнению задания.
В.:
Ребята, посмотрите на доску, правильно ли выполнили дети задание на доске?
|
Участвуют
в проверке результатов выполнения задания.
Участвуют
в анализе.
Д.:
Ребята на доске выполняют задание правильно.
|
Воспитатель: Ребята,
здесь конечно очень интересно, но нам пора домой на Землю. Жители планеты
Математики очень довольны, что вы помогли им справиться со всеми
трудностями и приглашают нас ещё в гости.
Воспитатель с детьми
садятся на ракету, обратный счет от 10. Звучит космическая музыка.
Воспитатель с детьми прилетают на Землю, выходят из ракеты.
Анализ и самоанализ занятия.
Воспитатель
сообщает детям о том, что путешествие закончилось, благодарит их за смекалку и
сообразительность, проявленную во время путешествия. С помощью звёздочек дети
оценивают своё настроение: если у ребёнка хорошее настроение, ему было
интересно на занятии, у него все получалось, то он выбирает большую звездочку,
а если он чувствовал себя неуютно и у него что-то не получалось - маленькую
звездочку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.