Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект открытого урока по русскому языку "Части речи" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект открытого урока по русскому языку "Части речи" 3 класс

библиотека
материалов

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент







2.Определение темы и постановка цели урока



3.Мотивация учащихся к деятельности





















4.Актуализация знаний











































































5.Проблемная ситуация. Поиск выхода из проблемной ситуации

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


Учащиеся настраиваются на урок

- Открываем тетради и записываем сегодняшнее число и слова «Классная работа».

-А начнем мы с вами урок с разгадывания ребуса.

hello_html_1cec8293.gif

- Вас не удивляет, что на уроке русского языка мы сегодня говорим о природе? Попробуем разобраться с этим вопросом с помощью ребят.



- они приготовили нам литературные загадки, прослушав, вы должны определить, о чем или о каком природном объекте идет речь и рассказать, как вы об этом догадались.























- Как вы догадались? (записывают в тетрадь)

































- Какие особые слова характеризуют снежинку? (запишите в тетрадь)



- На какие группы в русском языке можно разделить выписанные слова?





- Как в русском языке называются эти группы слов?

- сможем ли мы ответить на вопрос, почему сегодня на уроке РЯ мы отгадали загадку о природе?





- Вот я вам сегодня предлагаю на уроке повторить, что мы знаем об этих частях речи, применить наши знания к описанию природы.

- открывают тетради, записывают число и классная работа

- разгадывают ребус





-природа







-да



















- А.Фет

Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон на той горой.

С вечера все спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.



- О каком времени года идет речь? (об осени)

- ласточки пропали, лист сухой валится.



- К.Бальмонт

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя.

Земли касается

Звезда кристальная.

-Что это? (снежинка)



- дрожит, взметается, крутится, кристальная.





- Имя существительное, имя прилагательное и глагол.





- Части речи



-Описать явления природы и объекты природы можно используя многообразие частей речи, их выразительные свойства

6.Систематизация знаний о частях речи





























7.Самостоятельная работа по определению морфологических признаков

Повторение организуем в парах, используя разрезные карточки. Составьте схему о частях речи.

1 рад – имя сущ.

2 ряд – имя прилаг.

3 ряд – глагол



















- А теперь проверим, как вы умеете различать части речи. Задание по вариантам (карточка)



1 вариант


Предмет








Признак предмета

Действие предмета

1.Легковой автомобиль.




2.Жёлтые цветы.




3.Журчит ручеек.




4.Потянул лёгкий ветерок.




5.Утренняя роса покрывала траву.




6.Заливался голосистый соловей.




7.Было тёплое утро.














2 вариант


Предмет








Признак предмета

Действие предмета

1.Слетают листья с берёз.




2.По небу плывут тёмные тучи.




3.Чудесный цветок.




4.Морозное утро.




5.Дует ветер.




6.Рыхлый снег темнеет в марте.




7.Тепло греет весеннее солнце.






- Поменяйтесь карточками в парах, проверьте и поставьте отметку:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

4 и более ошибок –«2»



- Поднимите руки, у кого нет ошибок, у кого 1-2 ошибки, у кого 3 ошибки, у кого больше 3.

- Научились распознавать часть речи?

- Часть ребят справились, часть не справились, надеемся, что выполнение следующих заданий поможет им. продолжаем работу.

- составляют схемы в парах, вывешивают и проговаривают у доски всему классу









- выполняют самостоятельно











































































- проверяют по эталону, оцениваютработу друг друга











- поднимают руки





-да, нет

8.Физкультминутка

Музыкальная «Зимушка-зима»

Повторяют движения с экрана

9.Включение знаний о частях речи в систему умений

Перед вами на экране текст:

1 2

Наступил день. Солнце невысоко висело над облаками. В саду стояли покрытые инеем деревья. Тени на снегу были пропитаны тем же светом.


Наступил морозный день. Красноватое солнце невысоко висело над слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем голые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же теплым светом.

- Сравните данные тексты. Чем они отличаются?

Какие слова делают текст более развернутым. Задайте вопросы к этим словам. К какой части речи отнесем эти слова?



- Какую роль играют имена прилагательные?









-А сейчас вы в группах потренируетесь в использовании имен прилагательных. Составляя рассказ о лесном жителе.

- Вставьте пропущенные слова, чтобы получился рассказ о лисе (по картинке).



У кумушки-лисы зубки   ___________, рыльце _____________, шубка ___________. Хорошо кума принаряжена. Шерсть у лисы ___________, ___________. На груди у лисы жилет. На шее ___________ галстучек.

- а теперь зачитайте мой вариант рассказа о лисе.

- используя прилагательные, мы получили портрет пушистого, замечательного, игривого лисенка.



- читаю текст (2 человека вслух)



























- второй текст более развернутый.



- да



- Имена прилагательные делают нашу речь образной, яркой, помогают лучше представить предмет или явление.







- садятся по группам, вставляют пропущенные слова. Затем, каждая группа зачитывает.

У К.И. Чуковского есть замечательное стихотворение «Путаница». Прочитаем отрывок.





























- в чем вы видите путаницу?





- к какой части речи относятся эти слова?

- Для чего нужен глагол в описании животных?





- Запишите в тетрадях нужные глаголы в этих предложениях.

- читают по цепочке:

Свинки замяукали:
     Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали:
     Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали:
     Ква, ква, ква!

Курочки закрякали:
     Кря, кря, кря!

Воробышек прискакал
И коровой замычал:
     Му-у-у!»


- слова, изображающих звуки животных, подобраны неправильно.

- к глаголу



- глагол нужен для того, чтобы наиболее точно описать действия предметов.

- записывают в тетрадях: захрюкали, замяукали, закрякали, закудахтали, зачирикал

10.Определение признаков текста

- От фантастической картины К.И. Чуковского вернемся в реальный зимний день.

- Когда журналист школьной газеты Коля путешествовал, то на ходу записал словами наблюдаемую картину:

Прочитаем заметки журналиста.

В зимнем тумане встает холодное и тусклое солнце зимняя стужа околдовала лес спят под снегом кусты от мороза потрескивают высокие деревья их ветви согнулись под тяжестью белого снега

Однако, жизнь в лесу продолжается на снегу видны следы диких животных и птиц


- Можно ли заметки назвать текстом? Почему?







- Что такое заголовок?





- Что такое текст?











1.Озаглавить текст.

2.Расставить точки.

3.Начала предложений записать с заглавной буквы.



- Выполним задания по тексту:

1.В первом предложении подчеркните имена прилагательные?

2.В четвертом предложении подчеркните глаголи задайте к нему вопрос.

3.В седьмом предложении задайте вопрос к слову следы.



-О чем этот текст?



















- читают









































- нет, так как нет заголовка, нет разделений на предложения.





- заголовок – это название текста, главная мысль текста.



- текст – это несколько предложений, связанные друг с другом по смыслу и грамматически



- выполняют работу самостоятельно

- проверяют сами свою работу по эталону



- выполняют задания

- проверяют по эталону

















- ответы детей (зима, зимний лес, зима в лесу)

11.Рефлексия учебной деятельности

-Ребята, чем мы занимались на уроке?







-Какие части речи мы использовали для описания?

- Для чего используются части речи в РЯ?





- Выберите и продолжите начало фразы:

Мне было интересно … .

Я научился (-ась) … .

Мне было трудно … .

- у каждого на парте есть картинки солнышка и тучки.

С каким настроением вы сегодня уходите с урока?

(Если с хорошим настроением, то поднимите солнышко.

Если с плохим настроением, то – тучку.)

- Я хочу посмотреть, покажите и нашим гостям.

- составляли описание зверька, природы, учились работать с текстом, составляли схему о частях речи.

- имя сущ, прилаг, глагол



- их используют для точного представления предметов и явлений.



- составляют фразы









- поднимают карточки

















































12.Домашняя работа

Карточка

- записывают домашнее задание в дневники





12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта

Русский язык 3 класс

 

Раздел

Части речи (6 часов)

Тема

Урок – закрепление «Части речи» (5 урок)

Цели

1.Формировать умения различать части речи по морфологическим признакам.

2.Развивать умение анализировать, группировать, обобщать материал.

3.Развивать навык грамотного письма.

Термины и понятия

Части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол.

П л а н и р у е м ы е                                          р е з у л ь т а т ы

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

— формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельностью и ее мотивом;

- этическое оценивание усваемого содержания.

Познавательные УУД:

— умение структурировать знания;

— умение сознательно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

—умение строить логическую цепь рассуждения.

Регулятивные УУД:

— умение выполнять целеполагание;

— умение организовать работу с поставленной задачей;

—проводить контроль и коррекцию собственной деятельности.

Коммуникативные УУД:

— умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища, осуществлять взаимооценку.

-  умение определять части речи;

- рассказывать о морфологических признаках: имени существительного, имени прилагательного и глагола.

О р г а н и з а ц и я           о б р а з о в а т е л ь н о г о            п р о с т р а н с т в а

Межпредметные связи

Ресурсы

Форма работы

·        Литературное чтение

·        Окружающий мир

·        Методическое пособие для учителя.

·        Схема «Части речи».

·        Карточки с заданиями.

·        Презентация.

·        фронтальная

·        индивидуальная

·        парная

·        групповая

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала 298496
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх