1607730
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по литературному чтению на тему "Кавказский пленник"

Конспект по литературному чтению на тему "Кавказский пленник"

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ Л.Н. Толстой. Кавказский пленник..doc

библиотека
материалов

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». В плену. (3час).


Цели: Познакомить с содержанием 3 части.

Развивать умение детей ориентироваться в тексте и подтверждать свои выводы обращаясь к тексту.

Учить по эмоциональным проявлениям, словам и поступкам формировать представление о характерах героев. Составление сравнительной характеристики Жилина и Костылина.

Формирование умение «накапливать» характеристики и прослеживать их развитие.

Воспитание коммуникативных черт характера.


Ход урока.

  1. Поверка домашнего задания.

Разгадывание кроссворда (используется маркер, дети/учитель пишут сами слова).

СЛАЙД 1- I клик



4в

ы

к

у

п





1а

у

л



2б

е

ш

м

е

т




3Д

и

н

а

  1. Как называется горное поселение? (Аул.) СЛАЙД 1 – II клик

Каким увидел аул Жилин? Как называется дом в ауле? (Сакля)

Опишите убранство дома.

СЛАЙД 1- III клик

  1. Как у татар называется стёганая одежда без пуговиц? (Бешмет.)

Выборочное чтение.

Найдите в тексте описание одежды молодой татарки. СЛАЙД 1- IV клик

Как был одет Кази-Мугамед? СЛАЙД 1- V клик

Как был одет Абдул-Мурат?

  1. Описание какого персонажа дано в отрывке? (Дина)

СЛАЙД 1- VI клик

Чтение по ролям.

  1. Каким образом Жилин мог освободиться из плена? (Выкуп)

Как проявил себя Жилин?

(Выбираются карточки и прикрепляются на доску магнитами)

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы

Как проявил себя Костылин?

- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

II. Сообщение темы урока.

Что мы повторили/вспомнили? (Где оказались наши герои, кто их окружал, характеристики героев).

Какое слово выделено в кроссворде? (Плен).

О чём, вы узнаете на сегодняшнем уроке? (Как ведут себя наши герои в плену).

Сегодня на уроке мы должны проследить, как поведут себя Жилин и Костылин в плену, какие качества характера они проявят.

III. Словарная работа.

СЛАЙД 2

- брод

- аршин

- снасть: буравчики, подпилочек

- шептала

- Мекка

IV. Работа с текстом.

  1. Первичное чтение текста учителем.

СЛАЙД 3

Послушайте продолжение рассказа и подумайте: изменились ли характеры наших героев в плену?

  1. Составление сравнительной характеристики.

А какие появились новые черты характера у наших героев? Понаблюдаем за поведением героев.

СЛАЙД 4

Что делает в плену Жилин?

Что делает в плену Костылин?

Жилин

Костылин

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы


- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

- целеустремлённость (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать)

- работящий (… а то сидит, что-нибудь рукодельничает…)

- любовь к детям (…или из глины кукол лепит…)

- добрый

- всем помогает

- умеет расположить к себе

- бездействовал

- необщительность, замкнутость,

- ленность


Мы начали работу над осмыслением основных черт характеров героев, которые будут пополняться в процессе работы над следующими главами. Но сегодня мы можем уже сделать выводы о поведении наших героев.

  1. Вывод.

СЛАЙД 5

Прочитайте данные вами характеристики героев и обратите внимание на их фамилии. Скажите, что вы заметили? (Жилин – жить, прижиться, вжиться, жила. Костылин – сломался, словно на костылях)

СЛАЙД 6

Прочитайте первое предложение: (Жил так Жилин с товарищем месяц целый.) Найдите глагол. В каком числе стоит? А героев сколько?

В предложении речь идет о двух лицах, а глагол стоит в единственном числе. О чём это говорит? (Что живет в плену один Жилин, Костылин — существует: ждет и надеется)

СЛАЙД 7

Что хотел показать Л.Н. Толстой? (Жилин увидел в жителях аула не врагов, не татар - он увидел в них людей. Показывает, что люди могут не понимать, не любить друг друга, но у них есть возможность взаимопонимания, хотя для этого надо приложить определённые усилия. Л.Н. Толстой учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед.)

Нужно учиться общаться, понимать друг друга, принимать такими, какие они есть.

V. Домашнее задание.

СЛАЙД 8

Ребята, все ли жители аула одинаково относились к Жилину?

Дочитайте часть до конца и составьте характеристику жителей аула.

СЛАЙД 9


Выбранный для просмотра документ Л.Н. Толстой.Кавказский пленник.ppt

библиотека
материалов
шептал - а Мекка – город в Саудовской Аравии, религиозная столица мусульман....
Жилин и Костылин в плену: изменились? Жилин Костылин проявил твёрдость характ...
Жилин Костылин (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать) (… скуча...
Жилин Костылин проявил твёрдость характера, любовь к матери, надеется на собс...
Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упруги...
Жилин и Костылин в плену живёт в плену один Жилин Костылин ждет и надеется -...
Это ваше домашнее задание Как жители аула относились к Жилину? Дайте характер...
Спасибо за работу на уроке

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд шептал - а Мекка – город в Саудовской Аравии, религиозная столица мусульман.
Описание слайда:

шептал - а Мекка – город в Саудовской Аравии, религиозная столица мусульман. Арши́н –(тюрк.) старорусская единица измерения длины. 1 аршин = сушёные абрикосы, персики. 0,7112 м

3 слайд Жилин и Костылин в плену: изменились? Жилин Костылин проявил твёрдость характ
Описание слайда:

Жилин и Костылин в плену: изменились? Жилин Костылин проявил твёрдость характера, любовь к матери, надеется на собственные силы проявил слабость, надеется на выкуп, пал духом, сломился

4 слайд Жилин Костылин (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать) (… скуча
Описание слайда:

Жилин Костылин (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать) (… скучал. По целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет; или спит…) целеустремлённый (… а то сидит, что-нибудь рукодельничает…) работящий (…или из глины кукол лепит…) любит детей бездействует необщительный, замкнутый

5 слайд Жилин Костылин проявил твёрдость характера, любовь к матери, надеется на собс
Описание слайда:

Жилин Костылин проявил твёрдость характера, любовь к матери, надеется на собственные силы целеустремлённость работящий любовь к детям добрый всем помогает умеет расположить к себе проявил слабость надеется на выкуп пал духом сломился бездействует необщительный замкнутый

6 слайд Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упруги
Описание слайда:

Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упругий. Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных.

7 слайд Жилин и Костылин в плену живёт в плену один Жилин Костылин ждет и надеется -
Описание слайда:

Жилин и Костылин в плену живёт в плену один Жилин Костылин ждет и надеется - существует

8 слайд Это ваше домашнее задание Как жители аула относились к Жилину? Дайте характер
Описание слайда:

Это ваше домашнее задание Как жители аула относились к Жилину? Дайте характеристику жителям аула. Запишите, какие черты характера Дины раскрылись в этой главе.

9 слайд Спасибо за работу на уроке
Описание слайда:

Спасибо за работу на уроке

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  В плену. (3час).

 

Цели: Познакомить с содержанием 3 части.

Развивать умение детей ориентироваться в тексте и подтверждать свои выводы обращаясь к тексту.

Учить по эмоциональным проявлениям, словам и поступкам формировать представление о характерах  героев. Составление сравнительной характеристики Жилина и Костылина.

Формирование умение «накапливать» характеристики и прослеживать их развитие.

Воспитание коммуникативных черт характера.

 

Ход урока.

I.    Поверка домашнего задания.

Разгадывание кроссворда(используется маркер, дети/учитель пишут сами слова).

СЛАЙД 1- Iклик

 

 

4в

ы

к

у

п

 

 

 

 

1а

у

л

 

 

2б

е

ш

м

е

т

 

 

 

3Д

и

н

а

1.  Как называется горное поселение? (Аул.)СЛАЙД 1 – II клик

— Каким увидел аул Жилин? Как называется дом в ауле? (Сакля)

— Опишите убранство дома.

СЛАЙД 1- III клик

2.  Как у татар называется стёганая одежда без пуговиц? (Бешмет.)

Выборочное чтение.

—Найдите в тексте описание одежды молодой татарки. СЛАЙД 1- IVклик

— Как был одет Кази-Мугамед? СЛАЙД 1- Vклик

— Как был одет Абдул-Мурат?

3.  Описание какого персонажа дано в отрывке? (Дина)

СЛАЙД 1- VIклик

Чтение по ролям.

4.  Каким образом Жилин мог освободиться из плена? (Выкуп)

— Как проявил себя Жилин?

(Выбираются карточки и прикрепляются на доску магнитами)

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы

— Как проявил себя Костылин?

- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

II. Сообщение темы урока.

— Что мы повторили/вспомнили? (Где оказались наши герои, кто их окружал, характеристики героев).

— Какое слово выделено в кроссворде? (Плен).

— О чём, вы узнаете на сегодняшнем уроке? (Как ведут себя наши герои в плену).

— Сегодня на уроке мы должны проследить, как  поведут себя Жилин и Костылин в плену, какие качества характера они проявят.

III. Словарная работа.

СЛАЙД 2

- брод

- аршин

- снасть: буравчики, подпилочек

- шептала

- Мекка

IV. Работа с текстом.

1.  Первичное чтение текста учителем.

СЛАЙД 3

— Послушайте продолжение рассказа  и  подумайте: изменились ли характеры наших героев в плену?

2.  Составление сравнительной характеристики.

— А какие появились новые черты характера у наших героев? Понаблюдаем за поведением героев.

СЛАЙД 4

— Что делает  в плену Жилин?

— Что делает  в плену Костылин?

Жилин

Костылин

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы

 

- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

- целеустремлённость (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать)

- работящий (… а то сидит, что-нибудь рукодельничает…)

- любовь к детям (…или из глины кукол лепит…)

- добрый

- всем помогает

- умеет расположить к себе

- бездействовал

- необщительность, замкнутость,

- ленность

 

— Мы начали работу над осмыслением основных черт характеров героев, которые будут пополняться в процессе работы над следующими главами. Но сегодня мы можем уже сделать выводы о поведении наших героев.

3.     Вывод.

СЛАЙД 5

— Прочитайте данные вами характеристики героев и обратите внимание на их фамилии. Скажите, что вы заметили? (Жилин – жить, прижиться, вжиться, жила. Костылин – сломался, словно на костылях)

СЛАЙД 6

— Прочитайте первое предложение: (Жил так Жилин с товарищем месяц целый.) Найдите глагол. В каком числе стоит? А героев сколько?

— В предложении речь идет о двух лицах, а глагол стоит в единственном числе. О чём это говорит? (Что живет в плену один Жилин, Костылин — существует: ждет и надеется)

СЛАЙД 7

—Что хотел показать Л.Н. Толстой? (Жилин увидел в жителях аула не врагов, не татар - он увидел в них людей. Показывает, что люди могут не понимать, не любить друг друга, но у них есть возможность взаимопонимания, хотя для этого надо приложить определённые усилия. Л.Н. Толстой учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед.)

— Нужно учиться общаться, понимать друг друга, принимать такими, какие они есть.

V. Домашнее задание.

СЛАЙД 8

— Ребята, все ли жители аула одинаково относились к Жилину?

— Дочитайте часть до конца и составьте характеристику жителей аула.

 

СЛАЙД 9

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.