Тема
урока: «Про больших и маленьких».
Тип
урока: «открытия» новых знаний.
Цель:
создание условия для ознакомления со способами появления потомства
у животных.
Задачи
урока: выяснить одинаково
или по разному появляется потомство у разных
групп животных; продолжить
формирование навыка устного рассказа по рисунку, формирование навыка чтения на
материале урока; воспитывать интерес
учиться
через разноуровневые задания , правильно идентифицировать
себя с позиции школьника пи работе в группе, паре.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: уметь рассказывать
об особенностях появления потомства у животных; представлять информацию в виде
таблицы; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни
животных.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу обучения; прогнозировать предстоящую работу.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты
окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации, уметь
рассуждать и делать выводы; уметь аргументировать свою точку зрения.
Личностные УУД: понимать необходимость сотрудничества
с учителем, ребятами в группе, паре; понимать необходимость изучения
окружающего мира.
1.Самоопределение
к деятельности.
- У
нас на уроке сегодня много гостей. Давайте пожелаем всем чего-то хорошего.
- Я
желаю тебе добра. Ты желаешь мне добра. Мы желаем всем добра. Если будет
трудно, я тебе помогу.
2. Введение в тему урока. Постановка
учебной задачи.
Определение темы урока.
Мозговая разминка
- Посмотрите на
экран и скажите, о ком из животных могли так сказать? ( слайд 1)
(работа
в группах )
«Кого могли так назвать?
·
будильник
·
гавчик
·
колючка
·
берлогин
·
мяука
·
фонтан
- Как изображены
все животные?
- Назовите
детёнышей этих животных?
- Как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке?
(формулируют тему урока)
(слайд 2)
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
-
Сегодня мы будем изучать животных и их детёнышей и как настоящие исследователи
будем вести «Журнал исследователя».
Как появляется потомство у разных животных
|
Откладывают
икру
|
Откладывают
яйца
|
Рождаются
детёныши
|
|
|
|
-
Какую часть журнала мы уже можем заполнить? (слайд 3, 4)
- Что
нам предстоит узнать сегодня?
-
Сформулируйте цель сегодняшнего урока. (слайд 5)
-Цель:
Как появляются детёныши у разных групп
животных?
3.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности.
3.1РАБОТА В ГРУППАХ
Фрагмент мультфильма «Бюро находок»
- Как вы думаете, кто вылупится из этих яиц?
- Оказывается из яиц появляются не только птицы.
- Составь загадку. Отгадай её и узнаешь кто ещё
вылупляется из яйца? (каждая строчка на отдельном листочке, каждому нужно
прочитать свою строчку, а потом составить загадку )
1 группа
Будто тазик кверху дном,
Крепкий панцирь. Кто же в нем?
Вдоль по берегу без страха
Шла большая...
(слайд 6 )
2 группа
Червяком она была,
Только ела да спала.
Потеряла аппетит,
Смотришь - по небу летит.
(слайд 7)
3 группа
Гигантские монстры,
По лесу гуляли,
Верхушки деревьев,
Головою цепляли!
( слайд 8)
4 группа
В речке плавает бревно,
Очень хочет есть оно.
Пасть зубастую открыл
Злой, зелёный….
( слайд 9 )
5 группа
Я поймать ее пытался,
Но в руке лишь хвост остался.
А ее простыл и след:
Под корягу шмыг- и нет!
( слайд 10)
6 группа
Он не птицей называется,
Хоть откладывает яйца,
У него утинный нос,
Зверь зовётся ……
( слайд 11)
- Детёныши каких животных появляются из яиц? Какую часть исследовательского
журнала можем заполнить теперь?
-
А хотите узнать чьи яйца сдали в бюро находок?
Для
этого вам нужно расшифровать слово. (слайд13)
Проверим
наши предположение ( просматривание 2 фрагмента мультфильма)
-
Как вы поняли зачем мама-крокодилица хранила яйца в корзинке?
-
Как вы думаете а детёныши внутри яйца дышат? Как это возможно?
3.2.Практическая
работа.
Рассматривание
скорлупы.
-
Что вы можете сказать?
-
Составьте цепочку слов и догадайся, какой предмет поможет лучше это сделать.
(слайд 14)
Рассматривание
через лупу, микроскоп. На что похожа скорлупа? (слайд 16)
(Через
эту сеточку проходит тепло и воздух, который образуется в специальном воздушном
мешке) .
3.3.Работа
в парах.
-
Какой столбик журнала мы ещё не заполнили?
Чтобы
это сделать нам нужно разгадать ребусы.
(белка,
лиса, заяц, волк, тигр, крот, ёжик, корова)
(слайды
17-23)
-
Как назвать одним словом всех этих животных?
-
Что общего у этой группы животных?
Теперь
мы можем заполнить наш журнал до конца и ответить на вопрос . (слайд 24-25)
4.
Этап первичной проверки понимания изученного.
Задание «Кто лишний». (слайд26-28)
5.
Закрепление изученного.
Как
животные заботятся о своих детёнышах?
(
У каждого ученика текст различного объёма и уровня сложности.)
Прочитайте
текст. Выделите, на ваш взгляд, самое главное и поделитесь этой информацией с
товарищами.
1
текст.
Новорожденные зайчата, еще не
обсохнув, сразу лезут под брюхо матери и сосут молоко. Покормив зайчат, мать не
облизывает их, не проявляет никакой другой заботы, а немедленно убегает.
Покинутые зайчата, разбегаются в
разные стороны и прячутся. Они лежат без движения, даже не пищат. Проходит
день, другой. Проголодавшись, зайчата отправляются на поиски корма. Но так как
зубы у них еще не выросли, питаться они могут только молоком. Встретится ему на
пути чужая мать-зайчиха, обязательно покормит и убежит. Зайчик снова ищет себе
укрытие по кустом. Так и не умрёт с голоду. А там гляди и зубы вырастут.
Почему же зайчиха бросает своих
детей? Может, она плохая мать? Нет! Просто взрослого зайца лиса или волк могут
учуять по следам . Если бы зайчиха оставалась с зайчатами, ее следы привели бы
хищника к выводку. А новорождённые зайчата запаха не имеют.
Если лиса пройдёт совсем близко с
зайчонком, она его не почувствует. Оказывается, зайчиха, покидая зайчат в
первые минуты их жизни, проявляет о них таким образом заботу.
2
текст.
Бельчата
у белки появляются дважды в году. Рождаются бельчата крошечными, голыми,
слепыми. Поскольку детеныши рождаются голенькими, мама-белка заботливо кутает
их мхом, когда убегает из гнезда. Уже через месяц у бельчат открываются глазки,
тело покрывается нежной шерстью. А совсем скоро они станут такими баловниками и
так надоедают своей матери своими выходками, что она уходит в запасное гнездо и
там отдыхает от своих неугомонных детишек. Но к ночи, передохнув, она
возвращается к деткам. Ведь белка – заботливая мать.
В случае нападения врага, бека старается его от гнезда отвести, убегая
по стволам деревьев. Иногда прикидывается мертвой, падает на землю. Бывает так,
что, спасая малышей, белка погибает.
3
текст.
Медведица приносит потомство в
середине зимы в берлоге. Чаще всего у неё рождаются два медвежонка. Они
появляются слепыми с редкой шерстью. Только через месяц после рождения
медвежата могут видеть. Мать с детьми покидает берлогу весной. Она ни на шаг не
отпускает медвежат от себя и приучает есть то, что едят взрослые медведи. За
лето они подрастают и осенью снова вместе с матерью залегают в берлогу на зиму.
Ну а совсем взрослыми становятся только после третьей зимы.
4
текст.
После того, как самка пингвина
снесла яйцо, она отдает его самцу, который аккуратно прячет его под складку
кожи. После этого самка уходит к морю, чтобы наесться, оставляя самца одного на
почти два месяца, за которые он ничего не есть и практически не двигается.
5
текст.
Некоторые виды
крокодилов возят своим детенышей во рту или на голове самки, а то ретивые
папаши могут их скушать.
6. Рефлексия. Итог урока (слайд 29)
Продолжите
мои предложения:
-Я
понял, что…
-Было
интересно…
-Было
трудно…
-Мне
захотелось…
-У
меня получилось…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.